關(guān)于農(nóng)村小學(xué)詩(shī)詞主題校園文化建設(shè)的研究

摘 要：中華五千年的文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而詩(shī)詞文化更是其中的璀璨明珠。格律工整的五言七律詩(shī)，平仄相對(duì)，朗朗上口，長(zhǎng)短交錯(cuò)、變化多端的詞，自由奔放，抒情達(dá)意。更難能可貴的是，它短小精悍卻蘊(yùn)含著博大精深的內(nèi)涵，可能是有趣的歷史典故，可能是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不滿的傾吐，也可能是游子思念家鄉(xiāng)的情意，還有可能是憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；詩(shī)詞文化；校園文化

一、現(xiàn)狀的分析

雖然教育部提出了要各地中小學(xué)校進(jìn)行具有特色的校園文化建設(shè)，爭(zhēng)取“一校一品”，但是就筆者了解的情況，條件落后的農(nóng)村基本上沒(méi)有落到實(shí)處。一般是在每個(gè)地方花重金建一到兩個(gè)點(diǎn)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)考察調(diào)研時(shí)，就將人領(lǐng)到這些地方，考察結(jié)果自然是非常好的，上級(jí)部門(mén)就以為，此地的校園文化建設(shè)不錯(cuò)，值得推廣。實(shí)際上，其他學(xué)?；旧蠜](méi)有落實(shí)，計(jì)劃做得非常好，只是停留于紙上，真到檢查時(shí)就加班作假蒙混過(guò)關(guān)，根本沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的校園文化建設(shè)，學(xué)生也沒(méi)有得到校園文化的熏陶。

二、校園文化建設(shè)的重要性

良好的校園文化可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，豐富校園生活，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，振奮和升華師生的工作和學(xué)習(xí)精神。[1]好的學(xué)校無(wú)一例外都有屬于自己的具有獨(dú)特性的校園文化，能夠讓學(xué)生很快融入學(xué)校當(dāng)中來(lái)，在這種良好的校園文化氛圍中，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)走到良性的發(fā)展軌道上來(lái)。所以要想建立一所好的學(xué)校就必須先建立起具有自己獨(dú)特風(fēng)格的校園文化。是否具有自己獨(dú)特的校園文化，是衡量一所學(xué)校成功的重要標(biāo)志之一。

三、詩(shī)詞文化的獨(dú)特魅力

中華五千年的文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而詩(shī)詞文化更是其中的璀璨明珠。從中不但可以發(fā)掘中華民族燦爛輝煌的文化，還可以探索到無(wú)限的奧秘。格律工整的五言七律詩(shī)，平仄相對(duì)，朗朗上口，長(zhǎng)短交錯(cuò)、變化多端的詞，自由奔放，抒情達(dá)意。更難能可貴的是，它短小精悍卻蘊(yùn)含著博大精深的內(nèi)涵，可能是有趣的歷史典故，可能是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不滿的傾吐，也可能是游子思念家鄉(xiāng)的情意，還有可能是憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷……這一切無(wú)不讓接觸到它的人被它吸引，為它的魅力所折服，受到它的影響，不知不覺(jué)間生命得到凈化和升華。俗話說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，就是這個(gè)道理！

四、詩(shī)詞進(jìn)校園，文化育青苗

筆者剛好在這樣一所農(nóng)村小學(xué)工作，有幸參與了這一次校園文化升級(jí)工作，校方煞費(fèi)苦心，多方探索，虛心求教，最終決定開(kāi)展“建詩(shī)意校園，享完美人生”主題活動(dòng)，將學(xué)校打造成詩(shī)意校園，讓學(xué)生從小就接受詩(shī)詞文化的熏陶，為將來(lái)享受完美人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。圍繞這一主題開(kāi)展了如下工作：

（一）構(gòu)建濃濃的詩(shī)詞校園氛圍，以氛圍育人

校園環(huán)境建設(shè)不可忽視?！爸挥袆?chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！睂W(xué)校的環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神風(fēng)貌的反映，是學(xué)校特色的體現(xiàn)，是育人的基礎(chǔ)工程。開(kāi)學(xué)伊始校方花重金打造“詩(shī)詞墻”“詩(shī)人走廊”“名句樓梯間”“詩(shī)詞提示語(yǔ)”，將學(xué)校圍墻、走廊、樓梯間、草地、花圃、食堂、廁所等所有能夠利用起來(lái)的地方，書(shū)寫(xiě)詩(shī)詞名句、詩(shī)人小檔案、詩(shī)詞小常識(shí)、趣味詩(shī)詞小故事等。另外，從建立班級(jí)文化入手，各班開(kāi)展詩(shī)詞班級(jí)文化建設(shè)。例如五年級(jí)23班命名為“蘇東坡中隊(duì)”，全班學(xué)生積極背誦蘇東坡的詩(shī)詞，黑板報(bào)上書(shū)寫(xiě)《明月幾時(shí)有》《赤壁懷古》，教室的墻壁上張貼著蘇東坡的畫(huà)像和經(jīng)典名句。四年級(jí)24班命名為“子美學(xué)社”，教室更名為“子美草堂”，教室里到處都可以看到“詩(shī)圣”的名句……

（二）開(kāi)展豐富多彩的詩(shī)詞主題活動(dòng)，以活動(dòng)育人

學(xué)校精心設(shè)計(jì)了一系列的詩(shī)詞主題活動(dòng)。例如經(jīng)典詩(shī)詞書(shū)寫(xiě)大賽、主題手抄報(bào)比賽等，特別有意思的是“陽(yáng)光兒童賽詩(shī)詞活動(dòng)”，參與率極高，全校師生齊動(dòng)員，學(xué)校認(rèn)真組織，精心準(zhǔn)備，老師們積極培訓(xùn)學(xué)生，學(xué)生干勁可足了，校園里到處都可以聽(tīng)見(jiàn)大家朗誦詩(shī)詞的聲音。比賽開(kāi)始了，高年級(jí)同學(xué)朗誦《沁園春·雪》《滿江紅》等詩(shī)詞，聲音洪亮，氣勢(shì)磅礴。中年級(jí)組的學(xué)生一個(gè)個(gè)精神抖擻，有備而來(lái)，引起臺(tái)下陣陣掌聲。低年級(jí)學(xué)生最可愛(ài)了，他們朗誦時(shí)，一個(gè)個(gè)憨態(tài)可掬，聲音稚嫩，要多萌有多萌，評(píng)委老師都被他們給征服了！比賽完了之后，宣布成績(jī)，開(kāi)始頒發(fā)獎(jiǎng)品，這時(shí)整個(gè)比賽的氣氛達(dá)到了頂點(diǎn)，當(dāng)一個(gè)個(gè)名次被公布，臺(tái)下立刻響起了雷鳴般的掌聲，領(lǐng)到獎(jiǎng)狀后，學(xué)生的臉上露出了笑容！

（三）家?；?dòng)，一起讀詩(shī)詞，以行為育人

全校師生每天都抽出時(shí)間來(lái)，誦讀經(jīng)典詩(shī)詞。每天堅(jiān)持，從不間斷，甚至一些學(xué)生家長(zhǎng)受老師和學(xué)生影響，也自發(fā)加入這一行列中來(lái)。讀詩(shī)詞的人越來(lái)越多，大家的修養(yǎng)和品行也在不知不覺(jué)當(dāng)中升華。以前上課鈴響時(shí)，教室里都是學(xué)生講話吵鬧的聲音。自從學(xué)校開(kāi)展詩(shī)意校園建設(shè)以來(lái)，規(guī)定每節(jié)課前三分鐘為“經(jīng)典誦讀時(shí)間”，要求教師與學(xué)生共誦經(jīng)典詩(shī)句?，F(xiàn)在鈴聲一響，教室里傳出的都是整齊的經(jīng)典詩(shī)詞誦讀聲。讀書(shū)氛圍越來(lái)越好！

詩(shī)意是一種文化，更是一種追求，詩(shī)的本意是真，詩(shī)的意境是情。[2]孩子們正是在不知不覺(jué)之間被詩(shī)意所影響，變化就此發(fā)生，像春風(fēng)化雨浸潤(rùn)他們的心田，美化他們的行為，完善他們的人生！

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉明.推進(jìn)校園文化，拓寬素質(zhì)教育途徑[J].基礎(chǔ)教育參考，2013.

[2]莫嵐.詩(shī)香盈校 和合能諧：詩(shī)意校園文化建設(shè)策略研究[J].新課程（上），2012.

作者簡(jiǎn)介：楊冬杰，湖南岳陽(yáng)人，小學(xué)一級(jí)教師。

編輯 高 瓊