王會玲

摘 要：在小學(xué)語文教育中，閱讀教育是極其重要的一環(huán)，而小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的“黃金時間”，因而，如何提高閱讀教學(xué)的效率，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并且激發(fā)他們的閱讀興趣，如何讓學(xué)生在有限的課堂時間里更好地學(xué)習(xí)和閱讀，就變得非常重要了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；高效課堂

一、課前準備做到條理化、清晰化

備課是教學(xué)中的重中之重，除了對教材的理解和教學(xué)內(nèi)容的研究外，備課階段就應(yīng)該將課堂思路和課堂節(jié)奏清晰化、條理化。備課大概分為四個部分：

1.理解教材，關(guān)注最新的教育理念。教材是教育之本，吃透教材是最基本的教學(xué)要求?！叭诵校赜形?guī)煛?，關(guān)注其他優(yōu)秀教師的教學(xué)活動和最新的教育理念才能進一步提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)能力。

2.了解學(xué)生，了解學(xué)生的客觀情況，了解不同年齡段的學(xué)習(xí)接受能力，了解學(xué)生客觀的學(xué)習(xí)能力間的差別，了解不同教學(xué)方式在教學(xué)活動后的整體效果和個體差異。盡量在提高整體學(xué)習(xí)效率的同時兼顧個別同學(xué)的實際情況。

3.了解自己，了解自己在教學(xué)中的客觀情況，了解自己在教學(xué)中的優(yōu)缺點和教育特點?？梢酝ㄟ^觀看自己的教學(xué)活動錄像，詢問同學(xué)或其他老師聽課效果等方式收集他人及自身對教學(xué)效果的建議及意見，在反思和慎重中感受自身的問題及課堂魅力，不吝嗇對自身的批評和褒獎?？陀^評價和反思能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)合以上三點設(shè)計教學(xué)節(jié)奏和課堂環(huán)節(jié)。綜合教材教學(xué)要求，學(xué)生客觀學(xué)習(xí)能力以及自身教學(xué)風(fēng)格設(shè)計教學(xué)方案。在設(shè)計教學(xué)方案時應(yīng)提前設(shè)想在教學(xué)活動中學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng)，活用各種多媒體、圖畫、小故事、小道具等教學(xué)手段活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、靈活與輕松是課堂的靈魂

怎樣才能讓課堂變得高效？從心理學(xué)上來講，輕松和愉悅的狀態(tài)和高度精神壓力的狀態(tài)最能激發(fā)人的學(xué)習(xí)效率，但是長期讓課堂保持高度精神壓力的狀態(tài)會對學(xué)生的心理健康帶來極其不良的后果。所以一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍才是保持課堂高效的“良方”。那么如何保持一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍呢？就需要有機地結(jié)合先進的教育教學(xué)理念，發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢，靈活運用各種教育教學(xué)方式，以提高學(xué)生在教育教學(xué)活動中的新鮮感，提高他們在課堂中的參與感。

那么在實際的教學(xué)過程中如何讓課堂的氛圍保持輕松？首先要尊重同學(xué)，以平等的姿態(tài)來對待學(xué)生。在課堂中學(xué)生不只是課程的接受者，也是教學(xué)活動中的主要組成部分，在課堂中教師更多的責(zé)任是帶領(lǐng)學(xué)生穿過課本的大門去看到一個全新的精彩的世界，而不僅僅是教授學(xué)生課本中的知識，講述那些課本后面的習(xí)題。

在課堂中融洽地處理教師與同學(xué)的關(guān)系，構(gòu)筑民主和諧的師生關(guān)系，可以提高課堂的管理效果。真誠與尊重都能從內(nèi)心深處打動學(xué)生，從而點燃他們的學(xué)習(xí)熱情，有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓微笑充滿整個教學(xué)活動中。

讓教材成為師生情感溝通的橋梁。在實現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)氛圍后，師生之間和同學(xué)們之間能夠真正地實現(xiàn)互相探討，互相啟發(fā)，共同研究。利用角色扮演，共同排演情景劇等新興教學(xué)手段鼓勵學(xué)生自主探究教材背后的道理、知識與樂趣，實現(xiàn)快樂教學(xué)。不能只是一味地把知識和道理灌輸給學(xué)生，應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生進入知識的“礦場”，鼓勵學(xué)生自主挖掘隱藏在教材背后的知識和道理。只有讓學(xué)生切實參與發(fā)現(xiàn)知識的過程，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對知識的好奇心?；钣眠@些方式引導(dǎo)學(xué)生的溝通和探討，鼓勵學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中互相配合，自主分工，整合學(xué)習(xí)成果，從而鍛煉學(xué)生的綜合能力，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人翁。

以鼓勵教育為主，以正向評價為主，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的信心。如遇到回答問題的學(xué)生回答錯誤的情況，應(yīng)強調(diào)其敢于回答問題的勇氣，而非強調(diào)其回答的正誤。強調(diào)其錯誤的回答容易讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，可能減少其再次回答問題的次數(shù)或幾率。在課堂上只去肯定正確的行為和觀念就好了，對于學(xué)生錯誤的行為和觀念應(yīng)單獨溝通，不宜在課堂中嚴重批評。鼓勵教育的核心在于鼓勵正確的行為和想法，重點鼓勵學(xué)生敢于回答問題的勇氣、提出不同看法的創(chuàng)意、正確回答問題的智慧等。在教育活動中謹慎地使用批評，精確地使用鼓勵和夸獎，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中值得鼓勵的因素，用耐心和溫柔去面對學(xué)生的問題和建議。

三、課后的整理和反思

下課之后的工作往往被我們忽視了，實際上不止是學(xué)生需要課余時間來完成課后作業(yè)，教師其實也應(yīng)該對課堂的教學(xué)有所總結(jié)和整理。在教學(xué)活動中自然存在一些不盡如人意的地方和有待提高的方面，所以下課之后，也需要對這些方面進行整理和記錄，也需要思考如何解決或改善這些客觀存在的問題。當(dāng)然有效地反思和整理這些問題也是提高課堂效率的重要一環(huán)。

將這些有待提高的問題以“工作筆記”形式記錄和整理下來，記錄應(yīng)包括時間、教學(xué)內(nèi)容、存在的問題、和大致的解決方案。解決或改善后再次留下記錄，并養(yǎng)成閑暇時間隨時翻閱的習(xí)慣。解決和改善這些問題的方法可以參考以下幾種：與其他教師共同探討，查閱相關(guān)文獻資料，旁聽其他教師授課等方式。教育是共通的，所以探討教育問題不應(yīng)局限于年紀、科目等因素。旁聽其他教師授課也因如此，不應(yīng)局限于共同年級或共同科目。養(yǎng)成查閱相關(guān)資料及文獻的習(xí)慣，善于從互聯(lián)網(wǎng)中獲得資料及文獻，關(guān)注最新的教育理念及教育理論。現(xiàn)代教育學(xué)理論發(fā)展速度驚人，很多實際問題都能從中找到答案。

打造高效語文閱讀教學(xué)課堂需要全面立體的工作，可以綜合教材教學(xué)要求，學(xué)生客觀學(xué)習(xí)能力以及自身教學(xué)風(fēng)格設(shè)計教學(xué)方案。同時有機地結(jié)合先進的教育教學(xué)理念，發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢，靈活運用各種教育教學(xué)方式，對課堂教學(xué)中存在的一些不盡如人意的地方和有待提高的方面做出總結(jié)和整理。

教育沒有捷徑，每一分效率的提高都需要正確的方向和艱苦的努力。當(dāng)感到孩子們有所進步、自己的教學(xué)能力切實提高的時候，才能發(fā)現(xiàn)原來每一滴汗水都是值得的。

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編輯 郝全玲