班主任專業(yè)成長之路

饒素瑜

摘 要：小學生的性格、習慣處在雛形時期，班主任的一言一行、一舉一動對他們都有著至關重要的作用。因此，做好小學班主任工作，必須傾注大量的心血，將工作做到細致扎實，還要講究一定的方法和藝術，才能收到顯著的效果。

關鍵詞：小學；班主任；專業(yè)成長之路

班主任是班級教育管理工作的主導者，不但要做好班級各項工作，還要做好引導者與組織者，在教育教學活動中發(fā)揮重要作用。因此，作為班主任，一定要積極采取有效措施，提高班級管理水平。

一、班主任在與學生溝通過程中存在的問題

隨著人們生活水平的不斷提高，小學生的思維也發(fā)生了翻天覆地的變化，他們的思維跟父母輩的完全相反，比較追求個性，我行我素。小學生受到環(huán)境外界的影響也是比較大的，他們的思維還是比較超前的，腦子比較靈活，說話做事比較單純，沒有過多的心思。那么，小學班主任在跟學生溝通的時候，要注意把握學生的這些特點，對癥下藥，不斷地解決掉他們在生活和學習中遇到的難題，站在學生的角度去考慮問題，從而使他們早日適應學校的這種環(huán)境。因此，小學班主任在日常的班級管理當中，切忌意氣用事，遇到事情要冷靜處理，學會與學生之間換位思考，溝通交流才是拉近師生關系的橋梁，這就要求小學班主任在平時多學習一些和學生溝通的藝術和班級管理的方式方法。

由于受到“尊師重教”的影響，很多小學生不敢與班主任進行交流，總是害怕受到班主任的批評，把班主任的位置看得很高很高，長期下去，學生會有比較嚴重的心理障礙，基于這種情況，小學班主任應該放下教師的架子，走進學校，親近學生，成為他們的良師益友，消除學生對他們的恐懼心理，與學生早日建立比較深厚的感情。

二、班主任專業(yè)成長之路

1.為學生創(chuàng)造和諧良好的班級氛圍

小學生具有自我意識和個人表達訴求，因此，小學班主任在班級管理工作中要切忌以一種高高在上的管理者的姿態(tài)面對學生，相反，要為學生創(chuàng)設和諧良好的班級氛圍。班級是小學生在學校里學習生活的主要集體，唯有和諧良好的班級氛圍，才有助于師生之間的溝通與交流，讓學生更好地說出自己內心的真實想法，避免師生之間不必要的誤解與隔閡，從而促進班級管理工作的順利開展。只有在和諧良好的班級氛圍之下，學生才愿意放下戒備之心，親近班主任，表達自己的想法和情感，師生之間的情誼也會得到進一步的提升。因此，班主任要轉變班級管理理念，放下高高在上的姿態(tài)，嘗試著與學生平等相處，與學生保持亦師亦友的關系，以親切的態(tài)度和語氣去面對學生，主動縮短和學生之間的距離，讓學生感受到班主任教師的關心和疼愛，師生之間互相尊重、互相信任，從而實現(xiàn)班級管理工作的順利開展。

2.堅持以生為本，公平對待每一個學生

班主任在班級管理中的良好的溝通藝術的前提是師生之間都具有一定的溝通能力和技巧，小學生由于其身心特點，其溝通技巧和表達能力還有待提高，這就需要班主任以足夠的耐心來與學生進行溝通、交流，并且，要促進學生溝通技巧和表達能力的提升。許多班主任為了很好地威懾學生，一般都以比較嚴厲的形象出現(xiàn)在學生面前，這導致很多學生非常害怕班主任，且不愿意和班主任溝通。其實，班主任如果能夠更友好、寬容地對待學生，以平易近人的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前，學生會更愿意與班主任親近、交流，班主任也能更好地引導學生、啟蒙學生，促進學生身心健康發(fā)展。這就需要班主任堅持以生為本，真正關心學生，尊重學生的表達需求，不隨意打斷學生說話，并且要重視學生說的每一句話，給出學生解答。班主任只有對全班同學都一視同仁，尊重且平等對待每一位學生，才能促進班級的和諧氛圍，增強班級的凝聚力和向心力。

3.目標管理，培養(yǎng)集體意識

班集體的組建和管理是教學工作的保障，在班級管理中，制定明確的管理目標，讓學生自覺接受班級管理目標的約束，建立集體意識和集體觀念，是班主任工作的終極目標。班主任要從整體上來把握，精心制定班級整體目標和學生的階段目標，包括學生的學習、紀律、衛(wèi)生行為規(guī)范，做到紀律嚴明，合理治班。此外，要引導學生制定個人的學習目標，并要和班集體的奮斗目標相結合，只有這樣潛移默化的影響才能使學生逐步將自己的行為和班集體的榮譽聯(lián)系起來，才能形成積極向上、團結進取的良好班風。

4.對愛的代言

有一位小學班主任從教的職業(yè)生涯當中，曾經(jīng)遇到過這樣的學生，這位學生從一年級到五年級的成績都是非常的優(yōu)秀，和同學也很融洽。但是到六年級的時候，成績一落千丈，和同學之間的溝通交流也變得很少，對待老師和同學都很冷漠，每天總是悶悶不樂的。這位小學班主任決定去私下調查一下具體情況，了解到這位學生的父親突然患上了糖尿病，母親也患了疾病，給這位學生造成了非常大的生活壓力。于是，這位小學班主任就不斷地關心這位學生的學習和生活，每天都會找他談話，了解家庭情況和學生的生活壓力，并給予這位學生疏導。另外，這位班主任還和學校申請到了貧困補助，包括生活上的照顧和學雜費的全免費，這位班主任也盡自己所能給這位學生一些物質幫助，慢慢的學生逐漸走出了陰影，學習成績也恢復了之前的水平，也開始和師生進行溝通交流，對生活從此也充滿了希望。

班主任工作是一件十分煩瑣卻分外重要的工作，關系著班里每一個學生的健康成長。班主任要從點滴工作做起，一絲不茍、日積月累，真心愛自己的學生，給他們鼓勵，給他們信心，給他們自由發(fā)展的空間，才能成為一位優(yōu)秀的班主任。

參考文獻：

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[2]李建新.談班主任工作的一點體會[J].新課程（教研版），2011，14（2）.

編輯 趙飛飛