網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下旅游英語主題式教學模式研究

摘 要：隨著我國旅游行業(yè)的飛速發(fā)展，以及對外開放戰(zhàn)略方案的不斷落實，使得旅游行業(yè)對于人才的應用需求不斷增加，提高了專業(yè)要求，尤其是旅游英語專業(yè)人才更加如此，這一發(fā)展形勢無疑對高校旅游英語專業(yè)的教學提出新要求，在此新課改教育背景下，旅游英語教學過程中應重視教學模式的創(chuàng)新以及改革，形成獨具特色的旅游英語主題式教學模式，最終為留英語教學提供方向上的指引保證教學質(zhì)量?；诖?，本文首先探討了旅游英語教學模式改革環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用的作用，同時提出了旅游英語主題式教學模式的構(gòu)建思路，以下為詳細敘述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；旅游英語主體式教學模式；改革

旅游專業(yè)課程以及英語語言課程的有機融合形成了旅游英語這一專業(yè)，在實踐教學過程中，越來越多的教師意識到主題式教學模式應用的重要性，并緊跟時代的發(fā)展形勢，積極應用信息技術(shù)手段，構(gòu)筑新的教學模式，體現(xiàn)旅游英語專業(yè)的學科屬性，在此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，對傳統(tǒng)英語教學模式進行創(chuàng)新，為主題式教學模式的構(gòu)建提供保障，進而相應提高英語教學效率。

一、高校英語教學過程中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用

隨著時代的發(fā)展、社會的變遷，當今已經(jīng)進入到互聯(lián)網(wǎng)時代，這一時代發(fā)展背景無疑為高校英語教學提供了新的契機，傳統(tǒng)的教材、粉筆以及黑板的固化教學模式，已經(jīng)難以滿足學生的學習需求，這就要求教師緊跟時代的發(fā)展形勢，應用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，體現(xiàn)其獨有的應用優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習積極性?，F(xiàn)階段高校旅游英語專業(yè)教學過程中，應用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教學面貌發(fā)生巨大改變，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用體現(xiàn)了再現(xiàn)性、傾向性以及高效性等特色，通過信息搜集的方式，拓展教材內(nèi)容，增加課堂信息量，合理利用課堂時間，還能通過圖片、影像、文字以及聲音等方式展現(xiàn)相關(guān)知識，使教學更加形象化、趣味化。就是在此過程中也要制定切合實際的教學方式，有效運用計算機語言，闡述英語知識的要點，令學生全面掌握、消化[1]。

學生可以結(jié)合自身的學習需求以及認知層次，選擇針對性的教學內(nèi)容，對學習速度以及順序等進行調(diào)控，滿足自身的學習需求，使學習過程更具個性化，為自主學習奠定基礎(chǔ)。

總而言之，旅游英語教學過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用，突破了傳統(tǒng)教學模式的桎梏，同時提高了教學效率，保證教學質(zhì)量，也可營造良好的教學氛圍。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用于劉英語教學工作中，體現(xiàn)了極大的優(yōu)勢，但是，從客觀角度來講，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學并非萬能，它同樣存在應用缺陷，因此，高校旅游英語專業(yè)教師必須結(jié)合信息技術(shù)的應用方式進行探討，確定最為適宜的應用手段，體現(xiàn)其優(yōu)勢，對學生進行引導，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。

在此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高效的旅游英語教學過程中，有必要構(gòu)建主題式教學模式，借助信息技術(shù)手段，參考交際法教學思想，明確英語語言系統(tǒng)要素，確定主題任務(wù)，這一教學模式體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化個性輔導的特點，它集合了開放式教學模式的要點，將其與課堂教學有效結(jié)合，克服傳統(tǒng)教學模式教學方法不靈活、個性化缺失等問題，對旅游英語專業(yè)的發(fā)展來講可謂是巨大的推動力[2]。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下旅游英語主題式教學模式的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的旅游英語主題教學模式中，涉及課前準備、課后主題拓展、教學設(shè)計、課堂教學以及教學反饋等各項內(nèi)容，基于此，筆者主要從以上幾個方面入手，進行相應的探討，提出了旅游英語主題式教學模式的構(gòu)建方式，詳見下述。

（一）設(shè)計教學主題

旅游英語主題式教學模式的制定，首要步驟就是明確設(shè)計主題內(nèi)容，主題教學的應用體現(xiàn)了一定的實踐性，與以往的教學模式有所不同，要求教師必須積極引導，發(fā)揮自身的引導性作用，提供教學理論指導，根據(jù)旅游英語課程內(nèi)容，確定教學主題。一般情況下，旅游英語主題設(shè)計通常都會將提高學生的旅游英語交際能力作為根本目標，在此基礎(chǔ)上，積極開展主題任務(wù)。旅游英語的實際應用中，教師可進入景區(qū)，以導游形象落實教學任務(wù)，并設(shè)計適宜的主題，將導游英語作為核心，亦或是通過酒店服務(wù)、旅游產(chǎn)品開發(fā)以及旅游營銷等作為主題內(nèi)容，完成教學目標，參照有關(guān)案例，對教學中的理論知識進行研討。

確定教學主題以后，教師還應有效利用旅游英語專業(yè)語言，解讀其中的話題，確定最為適宜的教學方法，明確教學思路，對其中的細節(jié)問題進行分析，為接下來的教學工作做好準備[3]。

（二）課前準備工作

旅游英語主題是教學模式的構(gòu)建，要求師生之間應加強溝通，實現(xiàn)師生情感交融，課前準備環(huán)節(jié)，教師需要借助信息技術(shù)手段，搜集相關(guān)信息，基于教學主題內(nèi)容，對教材知識加以補充，使之更加完善。課堂主題設(shè)計工作完畢后，教師需要制定教學任務(wù)，對學生的學習需求予以總結(jié)，為英語主題教學做好充分的道具準備以及知識準備，將相關(guān)要求傳達給學生。這一過程中學生需借助網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)信息，對信息資料進行整合、歸類，借助手機以及網(wǎng)絡(luò)途徑與教師以及其他同伴溝通，為英語主題是教學模式的開展奠定基礎(chǔ)，做好充分的話題準備以及語言知識準備。課前準備對于日后教學工作落實來講具有極其重要的促進作用。教師在課前準備環(huán)節(jié)，則要設(shè)計系統(tǒng)化的提綱，使教學過程更具操作性以及適用性，引導學生不斷思考，從而增強其自主學習能力，達到開發(fā)學生智利的目的，同時營造良好的教學氛圍[4]。

（三）教學開展環(huán)節(jié)

旅游英語主題式教學模式的應用，其主要目的就是為了服務(wù)課堂，提高學生學習效率，要求學生體現(xiàn)學生的主體性地位，使主題內(nèi)容與實踐生活將接近，在優(yōu)質(zhì)語境環(huán)境下不斷的進行語言交流，達到語言鍛煉的效果，從而獲取豐富的知識。旅游英語主題式教學其語境較多，大多為虛擬語氣，語言技能訓練過程中，可分為可操作性語言交流以及真實語言交流兩類，教師有必要借助現(xiàn)實教學資源，并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的應用優(yōu)勢，為學生提供語言交流平臺，引導學生通過模仿以及接觸的方式，對旅游英語相關(guān)知識產(chǎn)生新的認知，掌握其中的重點技能[5-6]。

此外，教師也可著重提高學生的英語應用能力，通過小組比賽以及合作的形式，使學生參與到旅游英語主題式教學模式之中，加強生生、師生互動，使學生在實踐訓練中提高語言技能水平。

結(jié)束語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下旅游英語主題式教學模式的應用顯得尤為必要，對傳統(tǒng)的旅游英語教學模式進行改革和創(chuàng)新，保證教學質(zhì)量，利用網(wǎng)絡(luò)途徑，豐富教學內(nèi)容，構(gòu)建新的教學模式，引導學生全面參與其中，提高其學習效率，營造良好的教學氛圍，保證教學質(zhì)量。

參考文獻

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[5]黎瑛.CBI理念下Theme-Based Approach模式在高職旅游英語課堂教學中的應用[J].才智，2014，20（33）：41-41，45.

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作者簡介

王君（1964.10—）漢族，浙江省杭州市，女，碩士，教授，浙江旅游職業(yè)學院，外語系教師 研究方向：外國語言學及應用語言學。

（作者單位：浙江旅游職業(yè)學院）