淺析高職類學(xué)生AB級考試背景下的大學(xué)英語課堂教學(xué)策略

李勇

摘要：本文在高職階段AB級考試的基礎(chǔ)上，分析其當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀，以及對大學(xué)英語課堂教學(xué)的積極與消極影響，之后在AB級考試的背景之下，對大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量進行優(yōu)化的相關(guān)措施進行探究，期望不僅可以幫助學(xué)生順利地完成AB級考試，還可以提高他們英語語言的綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞： 高職 AB級考試 大學(xué)英語 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）12-0181-02

一、高職AB級考試的現(xiàn)狀

當(dāng)前，加強培養(yǎng)非英語專業(yè)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，引起了各高職院校的廣泛關(guān)注，并且為此還創(chuàng)建了大學(xué)英語研究科室，其主要為了分析探究大學(xué)英語課程的教學(xué)以及改革相關(guān)事宜。在這個階段，大學(xué)英語課程與大學(xué)AB級考試之間的關(guān)系經(jīng)過不斷的變化調(diào)整，就當(dāng)前而言，兩者已經(jīng)逐漸形成較為成熟的關(guān)系，也就是大學(xué)英語AB級考試成績可以用來代替、或是影響到大學(xué)英語課程期末考試成績，特別是有些院校已經(jīng)取消了英語課程期末考試。當(dāng)前，AB級每年的兩次考試時間與大學(xué)英語課程結(jié)課的時間基本相吻合，因此可以同時進行復(fù)習(xí)，而教師如何才能在傳授英語教材相關(guān)內(nèi)容時，又兼顧輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對AB級考試，對兩者關(guān)系進行有效的處理是至關(guān)重要的。

二、AB級考試對大學(xué)英語課堂教學(xué)的影響

反撥作用主要指的是語言測試對語言教學(xué)以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，其中包括消極、積極反撥作用正反兩個方面。在語言測試方面，積極的反撥作用主要指對教學(xué)起到的推動作用，而消極的反撥作用是指對教學(xué)的阻礙作用。時下有很多高職學(xué)校組織學(xué)生參加大學(xué)英語的AB級考試，而且在AB級考試中有很多內(nèi)容與大學(xué)英語課程有一部分聯(lián)系和重疊。下面就對AB級考試對于大學(xué)英語課堂教學(xué)的影響的具體表現(xiàn)進行闡述。

（一）AB級考試對大學(xué)英語課堂教學(xué)的積極影響

首先，在AB級考試的影響下，我們在大學(xué)英語課堂教學(xué)中具有了一定的針對性和目的性。培養(yǎng)學(xué)生英語語言的綜合應(yīng)用能力作為大學(xué)英語教學(xué)的基本目標(biāo)，能夠使學(xué)生在社會交往中熟練地運用英語進行交流。但是，AB級考試作為一種全國性質(zhì)的英語考試，主要是對學(xué)生的應(yīng)用語言進行日常交流以及業(yè)務(wù)涉外交際能力的考核。在AB級考試的影響下，在英語課程教學(xué)當(dāng)中加入有關(guān)于AB級考試的題型要求和技巧，進而可以在耳濡目染下更加有效地達成兩項考試的要求。

其次，在AB級考試的影響下，使得大學(xué)英語課堂教學(xué)具有一定的實用性和實踐性。在目前的教學(xué)過程中，教師在教授應(yīng)試技巧相關(guān)的知識方面，充分考慮到日常生活交際、涉外業(yè)務(wù)辦理與AB級考試之間的密切關(guān)系，所以可以將AB級考試中所涉及的這部分內(nèi)容，當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識的閱讀資料，例如在聽力部分，對于對話的理解，通常是在日常生活中較為常見的話題，這就需要教師不僅在做題的時候?qū)W(xué)生的聽力進行訓(xùn)練，還可以鼓勵學(xué)生在做完題之后針對此部分的題目進行口語練習(xí)，這樣就能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到與生活相關(guān)的較為實用的口語，并且又能夠讓學(xué)生針對口語練習(xí)制訂一個細致詳盡的計劃，從而對英語口語能力該如何提高不再感到困惑和迷茫了。除此之外，教師還可以借助在AB級考試中考查應(yīng)用性文章，以此來使學(xué)生在寫作方面的能力得到鍛煉。

（二）AB級考試對大學(xué)英語課堂教學(xué)的影響

在AB級考試的影響下，大學(xué)英語課堂教學(xué)中對于考試有較強的目的性。在當(dāng)前，由于學(xué)校、社會等方面都十分看重學(xué)生的AB級考試成績，致使學(xué)生、教師也都開始越發(fā)地重視學(xué)習(xí)和鞏固AB級考試的相關(guān)知識，特別是為了備考AB級考試，而將大學(xué)英語課程作為其一項輔助課程。由此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于英語課程的相關(guān)知識表現(xiàn)得不是很感興趣，不能積極地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，而是把大部分注意力放在了分析試卷上，過分渲染了濃郁的應(yīng)試色彩，老師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通和交流，直接導(dǎo)致學(xué)生英語口語和應(yīng)用能力無法得到有效的提升。

在AB級考試的影響下，往往忽視了大學(xué)英語課堂教學(xué)的本意所在。在英語教學(xué)過程中，考試只是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果檢驗的一種方法而已，卻并不是學(xué)習(xí)英語的終極結(jié)果。由于受到AB級考試的影響，教師和學(xué)生都將注意力放在了考試上面，大部分學(xué)生對于教學(xué)中的綜合能力訓(xùn)練沒有給予充分的配合，在開展的實踐活動過程中，有些學(xué)生會對教師的做法有所質(zhì)疑，感覺時間被浪費，他們覺得課堂教學(xué)應(yīng)該注重的是評測和分析試卷，這明顯有失偏頗。

三、大學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化改革

（一）應(yīng)切斷AB級考試與英語課程考試掛鉤的關(guān)系

目前，大部分高校在英語課堂教學(xué)過程中，通常將英語學(xué)科的期末考試成績與AB級考試成績兩者之間進行掛鉤，這種做法的出發(fā)點是想要學(xué)生融會貫通，同時使兩個方面都得到提高。于學(xué)生而言，將期末考試成績與AB級考試成績聯(lián)系在一起，并不能提高他們的課堂學(xué)習(xí)積極性，而是過多的注重AB級考試，對于課堂學(xué)習(xí)卻不夠重視，時間一長，對于英語學(xué)習(xí)就會越來越缺乏興趣。在教師方面而言，將兩者聯(lián)系在一起之后，在一定程度上導(dǎo)致教學(xué)活動出現(xiàn)被動的情況，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，通常會選與AB級考試密切相關(guān)的內(nèi)容，這樣就給學(xué)生的期末考試帶來不利影響。從這個方面考慮的話，為了使大學(xué)英語課堂教學(xué)可以占據(jù)其主體地位，使學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力得到有效培養(yǎng)，就必須切斷大學(xué)英語課程期末考試成績與AB及考試成績之間的聯(lián)系，AB級考試成績不再代表學(xué)生課程合格的一個標(biāo)準(zhǔn)，只當(dāng)作一個參考性的意見。

（二）對英語教材進行優(yōu)化選擇

在英語課堂教學(xué)中，教師教授的教學(xué)內(nèi)容能否讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對于課堂教學(xué)效率有很大影響。而學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，很大程度上取決于教材。大量實踐表明，有些學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語課程，這主要是因為教材內(nèi)容與日常生活缺乏聯(lián)系，學(xué)生得不到應(yīng)用的機會。由于現(xiàn)有教材范圍狹窄，這就需要突破以往教材的選擇范圍，盡可能選擇密切貼合實際生活的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，有些新編教材以學(xué)生英語職業(yè)化技能作為依據(jù)，使得教材不僅具有可操作性，而且豐富了專業(yè)知識。所以說合理地優(yōu)化和完善教材內(nèi)容，可以讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中，不再過多傾向于考試。

（三）對教學(xué)模式進行改革

首先，必須實施統(tǒng)一計劃和管理，使公共外語教師能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮主觀能動性，開展相關(guān)教學(xué)研究，利用各種資源，組織觀摩教學(xué)、集體備課等教學(xué)活動，進而探索出行之有效的教學(xué)模式。其次，在情況允許下，采取分班、分層的教學(xué)模式，在英語教學(xué)中更好地推廣學(xué)分制，同時，采取分層教學(xué)模式可以縮小學(xué)生之間的英語成績差距，使課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到顯著提高。最后，在學(xué)校內(nèi)組織形式多樣的實踐教學(xué)活動作為課堂教學(xué)的延伸，利用英語競賽等活動方式，創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中。

總之，在AB級考試的背景下，為了使大學(xué)英語課程教學(xué)得到健康良好的發(fā)展，就需要我們結(jié)合實際情況，努力探索出科學(xué)合理的大學(xué)英語課堂教學(xué)的改革措施。

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責(zé)任編輯：于蕾