李會麗

【摘 要】職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃是中職院校開展職業(yè)教育的重要內(nèi)容，在日常教學(xué)過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃課程通常被忽視，課程形式趨于表面，難以對學(xué)生展開有效指導(dǎo)。隨著我國市場競爭逐漸激烈，就業(yè)壓力也在不斷的增加，如何在激烈的市場競爭中取勝是中職學(xué)生面臨的重要問題，也是中職學(xué)校日漸關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。本文在此基礎(chǔ)上簡要分析如何運(yùn)用人力資源管理就業(yè)理論有效推進(jìn)中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，并提出具體的應(yīng)用指導(dǎo)策略，積極促進(jìn)中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)有效開展。

【關(guān)鍵詞】人力資源管理；就業(yè)理論；中職學(xué)校；職業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前我國中職院校職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，雖然取得了部分成績，但是仍然存在著部分問題。由于中職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)社會用人單位需要的應(yīng)用型人才，較為重視實踐教學(xué)。在激烈的市場競爭中，要想提高學(xué)生的就業(yè)率，就必須結(jié)合市場的多元化發(fā)展需求，準(zhǔn)確的應(yīng)用人力資源管理理論，有效開展職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，切實提高學(xué)生的實踐水平，有助于學(xué)生增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

一、中職學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的重要性分析

隨著高等教育的大眾化畢業(yè)人數(shù)也逐漸增加，供求矛盾也逐漸突出，由于中國教育體制存在部分問題，導(dǎo)致大部分中職學(xué)生的畢業(yè)生競爭意識與職業(yè)意識較為薄弱，面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問題。要想改善學(xué)生本來就應(yīng)當(dāng)改變教育體制，扭轉(zhuǎn)學(xué)生傳統(tǒng)落后的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生實現(xiàn)個人發(fā)展目標(biāo)，這就需要學(xué)校自身做好畢業(yè)生的職業(yè)設(shè)計與規(guī)劃工作，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，有助于充沛學(xué)習(xí)動力，也為日后的發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，能夠以就業(yè)為導(dǎo)向根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)體系與職業(yè)、工作崗位要求相接，從而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生了解國家相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)方針與政策，通過準(zhǔn)確定位與合理安排，使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀與發(fā)展觀。中職學(xué)校畢業(yè)生在進(jìn)入人力資源市場后，會面臨著擇業(yè)等眾多問題，由于中職學(xué)生的就業(yè)特征與高等院校的學(xué)生有所不同，所以要想提高學(xué)生的就業(yè)，就必須遵循市場化發(fā)展規(guī)律，設(shè)立專門的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，才能夠引導(dǎo)中職學(xué)生盡快的走入工作崗位。中職學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，能夠樹立以人為本的發(fā)展觀念。

二、就業(yè)理論在當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中存在的問題

（一）職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)散亂

雖然大部分中職學(xué)校設(shè)置了職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)，并且配備職業(yè)指導(dǎo)人員，開設(shè)相關(guān)指導(dǎo)課程，但是學(xué)生卻并未了解職業(yè)與就業(yè)概念，指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過于零散，只是局限于就業(yè)教育指導(dǎo)，也成為了學(xué)生畢業(yè)前的應(yīng)急教育，缺乏計劃性與系統(tǒng)性。就業(yè)指導(dǎo)形勢上也只局限于理論課與招聘會、講座等等，并未幫助學(xué)生形成完善的職業(yè)與就業(yè)觀念。

（二）職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容枯燥抽象

由于中職學(xué)生尚未清楚了解市場就業(yè)機(jī)制，所以職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實踐內(nèi)容，有效介紹勞動力市場方面的發(fā)展要素，例如勞動力市場是由用人單位與勞動者構(gòu)成，勞動者必須根據(jù)自己的勞動水平在市場上與企業(yè)進(jìn)行交易從而實現(xiàn)自身價值，滿足生存需求。企業(yè)在市場中選取滿意的勞動者，將生產(chǎn)資料與勞動者的勞動能力相結(jié)合，滿足生產(chǎn)經(jīng)營與獲取利潤等眾多需求。勞動力市場客體包括勞動者的體力與智力、技能與素質(zhì)、能力，也可以指交換的勞動力資源。對于這部分教學(xué)內(nèi)容中，指導(dǎo)教師缺乏了解市場就業(yè)情況，也只是盲目的照搬課，才缺乏生動的案例講解，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥抽象，也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重降低了職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)效率。

（三）指導(dǎo)教學(xué)片面局限

由于學(xué)生尚未清楚了解政府促進(jìn)就業(yè)政策，并且大部分中職院校并未設(shè)置專門的職業(yè)指導(dǎo)教師，只是學(xué)生臨畢業(yè)前找?guī)孜活I(lǐng)導(dǎo)或者是教師、外聘專家搞講座，或者是舉辦模擬招聘會等。這部分職業(yè)指導(dǎo)教師通常缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)驗，指導(dǎo)水平較低，難以準(zhǔn)確掌握政府促進(jìn)就業(yè)政策，也難以展開相對應(yīng)的指導(dǎo)與幫助。這種片面式的指導(dǎo)教學(xué)，會使學(xué)生感到孤軍奮戰(zhàn)，就業(yè)壓力巨大。

（四）職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)過于簡單

雖然部分中職院校開展相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，但是教學(xué)卻過于輕描淡寫，學(xué)生難以準(zhǔn)確把握競爭就業(yè)形勢。當(dāng)前我國市場競爭力嚴(yán)峻，勞動力市場中的勞動力數(shù)量也有所過剩，所以要想提供用人單位與社會所需的應(yīng)用型人才就必須面臨著激烈的市場競爭。在此種競爭下，勞動者必須占據(jù)優(yōu)勢，有較強(qiáng)的專業(yè)技能和綜合水平。不僅需要勞動者進(jìn)行自我競爭，也需要求職競爭，但是大部分職業(yè)指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中卻過于輕描淡寫，學(xué)生難以準(zhǔn)確掌握就業(yè)形勢，從而忽略職業(yè)指導(dǎo)的重要性，對就業(yè)過于樂觀。

三、運(yùn)用人力資源就業(yè)理論推進(jìn)中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的具體策略

（一）拓寬學(xué)生就業(yè)思路

中職院校開展職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育部發(fā)放的職業(yè)指導(dǎo)工作意見有效進(jìn)行，在教育過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念與職業(yè)理想，并且以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生根據(jù)社會與用人的多元化需求提高自身的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，有效的融入社會，并且得到身心發(fā)展。在此過程中，指導(dǎo)教師必須明確掌握，基本內(nèi)容與具體任務(wù)，采用靈活多樣的創(chuàng)業(yè)方式與就業(yè)方式，拓寬學(xué)生的就業(yè)思維切實提高學(xué)生的就業(yè)自信心。

（二）應(yīng)促進(jìn)學(xué)生掌握就業(yè)方法與技巧

當(dāng)前我國的就業(yè)體制由計劃就業(yè)轉(zhuǎn)向為市場就業(yè)，在此種情況下，教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)市場就業(yè)的多元化發(fā)展需求，提高學(xué)生的就業(yè)方法，掌握就業(yè)技巧，教師通過重點(diǎn)練習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確搜集并識別就業(yè)信息與價值大小，這是求職準(zhǔn)備的基礎(chǔ)內(nèi)容。使學(xué)生掌握個人簡歷，寫作要點(diǎn)，優(yōu)秀的求職信將會使學(xué)生的形象躍然于紙上，也未成功就職，跨出了重要的一步。成功的面試決定著學(xué)生是否能夠順利上崗，所以必須講解清楚在面試過程中應(yīng)當(dāng)注意的事項以及掌握要領(lǐng)。通過多方面的教育目標(biāo)有效融合，切實提高學(xué)生的就職能力。

（三）調(diào)動學(xué)生的專業(yè)技能積極性

當(dāng)前，社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟(jì)已逐漸確立，對于人才的需求條件不斷提高，我國雙向選擇與自主就業(yè)、競爭上崗為主體的勞動就業(yè)制度也逐漸實施。在此種情況下，中職院校的畢業(yè)生面臨難就業(yè)問題應(yīng)當(dāng)引起我們充分的重視，中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會用人單位培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校畢業(yè)后最重要的目的就是解決就業(yè)問題，就業(yè)問題的高低也是衡量學(xué)生教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生的就業(yè)情況如何，也決定著學(xué)校的發(fā)展前途，所以在當(dāng)前的市場就業(yè)情況下，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在人才市場中進(jìn)行自主擇業(yè)，有助于為學(xué)生提供廣闊的就業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，也為學(xué)生提供自主選擇的機(jī)會，學(xué)生能夠了解到嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，從而提高正確的發(fā)展觀念。所以在開展職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各類的生動事例，有效說明，只有掌握高技能才能夠有好工作，才能有好待遇，從而激發(fā)學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)自信心，有助于學(xué)生及時的就業(yè)和體面就業(yè)。

（四）提供學(xué)生就業(yè)方便

中職院校開展職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生就業(yè)方便。政府促進(jìn)就業(yè)的政策，包括促進(jìn)社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，所以中職院校應(yīng)當(dāng)采用多樣化措施，切實為學(xué)生就業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)。這就需要指導(dǎo)教師掌握，并介紹好當(dāng)前政府促進(jìn)就業(yè)的具體政策，有助于學(xué)生及時有效的了解就業(yè)情況。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的改革創(chuàng)新，市場競爭的日漸激烈，使得中職學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)難問題。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，中職院校必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念，能夠有效應(yīng)用人力資源管理就業(yè)理論，開展職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，切實提高學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣與個人的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠了解當(dāng)前就業(yè)形勢，樹立正確的發(fā)展觀念，切實提高自身的綜合素養(yǎng)與專業(yè)水平，滿足社會用人單位的多元化發(fā)展需求，提高社會競爭能力，更好的就業(yè)。

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