楊貴先

摘 要：目前，我國(guó)中職學(xué)生的法律素質(zhì)偏低，國(guó)家對(duì)中職法律教育的重視程度不是很高。相關(guān)法律的知識(shí)范疇很廣，學(xué)習(xí)法律的難度較大。中職法律教學(xué)重在以淺入深，隨著教學(xué)事業(yè)的不斷革新，案例教學(xué)法在中職法律教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。案例教學(xué)也因其能夠提高法律教學(xué)質(zhì)量、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生理解能力、分析能力、邏輯應(yīng)用能力等優(yōu)勢(shì)，被積極地引入到課堂教學(xué)。本文簡(jiǎn)述了案例教學(xué)法應(yīng)用在中職法律教學(xué)的意義，同時(shí)對(duì)案例教學(xué)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題進(jìn)行研究，并進(jìn)行了策略優(yōu)化的若干建議。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；中職；法律教學(xué)

法律體系很大，根據(jù)不同范疇法律可分為：法律、憲法、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、民法、刑事法、商業(yè)法等等，同時(shí)法律不同分支又具有不同的管轄范圍和相應(yīng)條文?？梢?jiàn)，法律具有理論性強(qiáng)、知識(shí)分支多、法條內(nèi)容多且難度高、真實(shí)案例形式繁雜多樣等特點(diǎn)。法律的這一特征為法律教學(xué)帶來(lái)了極大的困難性。針對(duì)這一特點(diǎn)，案例教學(xué)理念開(kāi)始在法律教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。

一、案例教學(xué)法應(yīng)用在中職法律教學(xué)的意義

（一）引導(dǎo)學(xué)生理解培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在對(duì)各類(lèi)法律概念、詞匯、原理和法規(guī)條文進(jìn)行講解時(shí)，運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其理解和領(lǐng)悟能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)操的判斷能力的養(yǎng)成也具有積極意義。另外，應(yīng)用案例教學(xué)還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。其綜合素質(zhì)能力包括：學(xué)生針對(duì)案例的調(diào)查、分析、判斷、推理、邏輯、記憶等能力。同時(shí)，在案例討論過(guò)程中，學(xué)生的溝通、協(xié)作能力也相應(yīng)地得到一定程度的提高。

（二）理論與興趣結(jié)合開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能

案例教學(xué)不僅能夠使學(xué)生對(duì)涉及的法律知識(shí)進(jìn)行充分理解和掌握，還使學(xué)生對(duì)案例產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)中融入案例分析和推理，擴(kuò)散了學(xué)生的思維，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。更貼近生活的案例教學(xué)，應(yīng)及時(shí)添入與時(shí)事相關(guān)的熱點(diǎn)、經(jīng)典案例，豐富學(xué)生結(jié)合案例，對(duì)法律學(xué)習(xí)內(nèi)容的判斷力。

（三）社會(huì)角色需要培養(yǎng)社會(huì)型人才

教學(xué)培養(yǎng)一批法律人才，最終目的是使學(xué)生走入社會(huì)，為社會(huì)法律事業(yè)作貢獻(xiàn)。所以，在法律教學(xué)中，以案例教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律師、法官等角色的模擬，通過(guò)對(duì)案件進(jìn)行分析、整理、辯論、審理等整個(gè)法律流程的演練，使學(xué)生未來(lái)走入社會(huì)能夠提早適應(yīng)社會(huì)角色的進(jìn)入。

二、案例教學(xué)法在中職法律教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題

（一）案例應(yīng)用偏離教學(xué)內(nèi)容

法律教學(xué)的案例應(yīng)用，應(yīng)以注重知識(shí)的深入理解和變式應(yīng)用為目的。但目前在案例法律教學(xué)時(shí)，案例與法律法規(guī)內(nèi)容出現(xiàn)不相融現(xiàn)象比較明顯。教師對(duì)案例選取的細(xì)節(jié)注重程度仍然不夠，如果不選擇最為匹配法條的案例，很容易使學(xué)生的理解和認(rèn)知產(chǎn)生偏離，影響學(xué)生對(duì)法律事件判斷的準(zhǔn)確性。

（二）案例應(yīng)用單一且更新少

每年都有被寫(xiě)入的、被廢除的、被添加的、被更改的法律法條，法律案例教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)政進(jìn)行及時(shí)更新，使被利用在課堂的案例更具有針對(duì)性地對(duì)各項(xiàng)法規(guī)法條的解讀。但目前普遍應(yīng)用的課堂教學(xué)案例存在單一的特點(diǎn)，同時(shí)這些案例的更新速度不夠，已明顯出現(xiàn)案例教學(xué)跟不上法規(guī)更新速度的客觀想象。

（三）案例內(nèi)容描述細(xì)節(jié)不豐富

在案例教學(xué)時(shí)，案例內(nèi)容常表現(xiàn)得比較寬泛，缺乏對(duì)細(xì)節(jié)的描述，也很難富有情節(jié)化的將學(xué)生帶入案例。在內(nèi)容描述細(xì)節(jié)欠缺的情況下，學(xué)生分析案件，對(duì)法律關(guān)系的構(gòu)成要件的判斷容易產(chǎn)生偏差，案例內(nèi)容是需要讓學(xué)生還原完整性，符合生活常理的，具有邏輯性的，而如果描述細(xì)節(jié)較少，就可能造成還原事實(shí)環(huán)節(jié)的牽強(qiáng)性，證據(jù)材料缺乏致使事實(shí)無(wú)法以邏輯串聯(lián)。

三、中職法律教學(xué)中案例教學(xué)法的優(yōu)化策略

（一）案例選擇緊貼教學(xué)內(nèi)容

在法律案例教學(xué)的應(yīng)用中，案例運(yùn)用準(zhǔn)確才能與相應(yīng)的法規(guī)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生深入理解。如：《商品房銷(xiāo)售管理辦法》第八條規(guī)定：“房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)應(yīng)當(dāng)在商品房現(xiàn)售前將房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目手冊(cè)及符合商品房現(xiàn)售條件的有關(guān)證明文件報(bào)送房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)主管部門(mén)備案。”教師在選擇案例時(shí)，應(yīng)注重：房地產(chǎn)企業(yè)在售房前，是否報(bào)送房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目手冊(cè)及符合售房條件的相關(guān)證明文件，應(yīng)先確定相關(guān)文件的提交是否合規(guī)，再進(jìn)行案例教學(xué)應(yīng)用。案例的選取必須符合相關(guān)法條規(guī)定，才能緊貼教學(xué)內(nèi)容地進(jìn)行課程應(yīng)用。

（二）案例多樣化及時(shí)更新時(shí)事案例

使案例多樣化，最常用的是提供相似案例進(jìn)行對(duì)比的教學(xué)方式。法規(guī)條文是固定的，但是在法條的應(yīng)用中，案件細(xì)節(jié)的不同將造成其法條應(yīng)用的區(qū)別。教學(xué)案例的應(yīng)用應(yīng)注意這一因素，加強(qiáng)案例多樣化建設(shè)。教師應(yīng)擺脫單一案例教學(xué)，以及時(shí)更新時(shí)事案例為基本前提，將案例的多樣化引入法律案例教學(xué)。進(jìn)行相似案例的細(xì)節(jié)對(duì)比，才能使學(xué)生更深入理解，對(duì)不同情況的案例進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。如：在涉及殺人案例時(shí)，全面的案例攝入，才能使學(xué)生更易于判斷嫌犯是故意殺人還是過(guò)失殺人，是否屬于自衛(wèi)，是否存在精神問(wèn)題等。

（三）緊抓細(xì)節(jié)豐富案例編輯內(nèi)容

在實(shí)際教學(xué)中，法律案例濫用較為普遍，也正體現(xiàn)了案例資源匯編的匱乏。在法律案例教學(xué)課堂，案例選擇除了需要具有代表性，還需在內(nèi)容編輯上注重細(xì)節(jié)的把握，案例整體框架需以教材各章節(jié)內(nèi)容為依據(jù)，同時(shí)添加一些司法注釋、豐富案例內(nèi)容，使案例教學(xué)具有解釋性和趣味性。對(duì)于相似性案例的對(duì)比教學(xué)，可以適度采取變式方法，以不同的細(xì)節(jié)重點(diǎn)為案例原型，使案例教學(xué)能夠舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生利用細(xì)節(jié)區(qū)分進(jìn)行綜合判斷的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

法律課程的教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，詞匯、法條量較大，多涉及記憶內(nèi)容，這就難免給教學(xué)帶來(lái)乏味的印象。合理運(yùn)用案例教學(xué)法，聯(lián)系實(shí)際生活的案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)職業(yè)角色模擬，學(xué)生能夠在角色模擬過(guò)程中親身體會(huì)未來(lái)從事職業(yè)的事業(yè)感、責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感，對(duì)學(xué)生正確職業(yè)觀的形成作了完美的鋪墊作用。

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