程麗娜

【摘 要】從學(xué)校畢業(yè)到進(jìn)入學(xué)校工作，從一名學(xué)生到成為一名教師，從一名教師到成為一名班主任，隨著與學(xué)生接觸的日益增多，對師德的理解逐漸深刻。兩年班主任經(jīng)歷對師德的理解內(nèi)涵主要概括為“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范，理念為先”。

【關(guān)鍵詞】師德內(nèi)涵；理解

師德是什么？它是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念，情操和品質(zhì)，它體現(xiàn)著社會和人民對教師的希望和要求。

一、師德重要性

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分。師德是教師人格的直接體現(xiàn)，它是社會職業(yè)道德的有機組成部分，是教師行業(yè)特殊的道德要求。它從道義上規(guī)定了教師在教育活動過程中，以什么樣的思想、感情、態(tài)度和作風(fēng)去待人接物、處理問題、做好工作，為社會盡職盡責(zé)。它是教師行業(yè)的特殊要求，是調(diào)整教師與教師、教師與學(xué)生、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生家長以及教師與社會其他方面的行為準(zhǔn)則，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

二、師德內(nèi)涵

師德的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范，理念為先”來概括。

1.師愛為魂

師愛為魂，是說師德的核心是愛，教師對學(xué)生的愛，永遠(yuǎn)也無法用言語輕易表明。一日為師終身為父這句話，究竟包含了教師們多少的愛意，亦是無從考究。

在這封閉式的學(xué)校里，班里的學(xué)生生病，焦急地到處奔走的是老師，老師雖然不是學(xué)生的親生父母，和學(xué)生也沒有血緣關(guān)系，但是在每日相處的情分中，早已視學(xué)生為自己的孩子一般認(rèn)真呵護(hù)，捧在手心里，生怕他們有一絲一毫的傷害。在學(xué)生生病難受的時候，看到的是老師緊蹙的眉毛，和關(guān)心的眼睛，看著生病的學(xué)生，那樣的傷痛仿佛不是在學(xué)生的身上，是在老師的身上一般。

記得有次夜已入半，一個緊急的電話把老師從睡夢中叫醒，一聽是學(xué)生身體不舒服，即刻就從床上起來，連夜送學(xué)生去醫(yī)院，一直到第二天，只有得到那個學(xué)生病情穩(wěn)定下來的確切消息時，才匆匆在早上趕回學(xué)校。這是對學(xué)生的關(guān)愛，對家長的負(fù)責(zé)。

愛，會讓人幸福起來，而教師的幸福，是一種精神享受，有著自己魅力的教育教學(xué)方式，有自己的教育理想信念。教師的幸福盛開在學(xué)生滿意的答卷上；教師的幸福堆積在學(xué)生家長充滿謝意的臉上，學(xué)生的畢業(yè)證上和入學(xué)通知書上，教師節(jié)學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花也是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話也是教師的幸福。

2.學(xué)高為師

博學(xué)多才，是作為一名老師的重要因素。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)識高的學(xué)者，自然是擁有著當(dāng)教師的先天優(yōu)勢，但是單單是擁有著才學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是以身作則，抱定活到老學(xué)到老的信念，讓自己的知識結(jié)構(gòu)不斷更新，與時俱進(jìn)。

3.身正為范

孔子說過“師者，傳道授業(yè)解惑也?！钡乐粋?，惑也難解。在新的教育里，倡導(dǎo)情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。因此，教師只有注重自身“道”上的修養(yǎng)，才能真正做到“德高為師”，才能給予學(xué)生真正意義上的關(guān)懷。

教師要時時處處以身作則率先垂范，這是師德的正確體現(xiàn)。作為老師，就像“捧著一顆心來，不帶半根草去”那樣，盡自己所能去盡力地教授知識。教師們要更加清晰地知道一件事情，那就是孩子們會學(xué)習(xí)大人的做事方式和處理問題的方式。在父母不在的時間里，“終身為父”的感覺會更加強烈地表現(xiàn)在學(xué)生們對老師的行為模仿，此時此刻，老師們的行為舉止，在學(xué)生的眼睛里，會成倍數(shù)放大，優(yōu)秀的學(xué)生們會學(xué)習(xí)，不優(yōu)秀的學(xué)生們也會免不了效仿。

一個學(xué)校里的老師課間在教學(xué)區(qū)樓道里吸煙，學(xué)生們看到后，也“效仿了一二”，這是一個很不好的現(xiàn)象，面對著老師的批評，學(xué)生竟然說老師都當(dāng)眾吸煙，我們?yōu)槭裁床荒苣?？這是一個很嚴(yán)重的問題，學(xué)生們有錯，但是究其原因，竟然是應(yīng)該為人師表，做到表率作用的老師，沒有做好自己的標(biāo)兵示范工作，實屬是不該。

所以身體力行，以身作則是教書育人的一大關(guān)鍵，學(xué)識再高，沒有素養(yǎng)，那到最后也一定不能成為一個優(yōu)秀的教師。學(xué)識淵博，素養(yǎng)良好的教師，就一定是一個好的教師。

4.理念為先

理念為先，在這高速發(fā)展的時代，每一刻都有著新的規(guī)則制定，而教師，要與時俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，不斷擁有新的教學(xué)理念，要會溝通，擅交流，能合作，這是師德的基礎(chǔ)。

教師更要確立“以人為本”的先進(jìn)教育理念。要確立“讓學(xué)生活在希望中”的教育觀念。加德納多元智力理論告訴我們，教育中沒有‘差生的說法，每個學(xué)生都有自己的閃光點，有的進(jìn)步快，有的進(jìn)步慢?！畋憩F(xiàn)在智力，能力方面等其他方面不如別人，但是‘進(jìn)步慢則是表示發(fā)展的速度快慢的問題?！币粋€學(xué)生吸收知識的速度慢，并不代表吸收不了，只是時間上可能會用更長的時間去反復(fù)地琢磨，細(xì)想，理解，一個優(yōu)秀的教師，以教會學(xué)生知識，帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)知世界，懂得生活，懂得珍惜，懂得愛，這才是一個優(yōu)秀教師的行為準(zhǔn)則。

而最最重要的先進(jìn)理念則是做教師要有信仰，相信每一個孩子，都是國之棟梁，每一個孩子都有無限的可能。科學(xué)也證明，有信仰的人比沒有信仰的人，更容易發(fā)現(xiàn)生活的美好，更容易開心，教書育人，都會有一個出發(fā)點，或是希望自己可以讓國家的少年強，或是希望自己可以好好傳授知識，或是希望可以帶學(xué)生學(xué)會感受生活?？墒遣徽撌悄膫€出發(fā)點，以它為理念，作為你努力進(jìn)步的方向標(biāo)，就永遠(yuǎn)不會迷路。

近四百年前夸美紐斯感言：教師是太陽下最光輝的職業(yè)！

沒錯，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“捧著一顆心來，不帶半根草去”……這樣發(fā)人深思的句子，無一不是在歌頌教師的偉大。教師這個職業(yè)沒有高額的薪水，沒有無與倫比的權(quán)勢，它有的，是兩袖清風(fēng)的干凈和陽光燦爛的美好。

教師的幸福，就是教師在教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體狀態(tài)。

作為一名教師，懷抱著教育理想踏上教育工作，需要保持一份靜心，慧悟妙思；保持一份良心，教書育人；保持一份真心，實現(xiàn)理想；保持一份幸福，體驗生命。