【摘要】本文首先從四個方面對民辦學(xué)校管理中美育教育的重要性進行了分析，而后從三個方面提出了加強民辦學(xué)校管理滲透美育教育的具體措施，以期能為我國的民辦學(xué)校管理提供有建設(shè)性的參考。

【關(guān)鍵詞】民辦學(xué)校管理；美育教育；重要性；具體措施

【中圖分類號】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

美育可以對審美的能力和情感進行豐富與拓展，能讓人具有樂觀活潑的精神。美育還可以培養(yǎng)學(xué)生形成對美進行感知與創(chuàng)造的能力，讓學(xué)生充分體驗到審美帶來的愉悅。對于民辦學(xué)校的管理而言，其德育工作往往要采用美育的方式來進行，通過對學(xué)生進行審美教育，讓他們學(xué)會感知美，同時提高他們對美感的鑒賞能力并獲得精神上的美感享受，從而讓學(xué)生的多種心理品質(zhì)得到發(fā)展。只有這樣，學(xué)生的其他能力與素質(zhì)才能得到提高，因為任何素質(zhì)的提高都是建立在良好的心理品質(zhì)基礎(chǔ)上。

一、民辦學(xué)校管理中美育教育的重要性

（一）能夠陶冶學(xué)生的情操

和別的教育不同，美育是利用一種“寓教于樂”的方式來進行的，它的表現(xiàn)形態(tài)非常自由，大多是通過“潤物細(xì)無聲”的方式來凈化人們的心靈?？档略f過，溝通情感知識和道德之間的橋梁就是美，也就是說美是和人類的內(nèi)心相通的。美育教育就是通過人類社會所創(chuàng)造出的一切美來對人類自身進行美化教育，讓人類的靈魂得以豐富，并讓其內(nèi)化到人的內(nèi)心和生活世界中，形成人的理性自覺能力。

（二）能夠提高學(xué)生的精神素質(zhì)

素質(zhì)教育的本質(zhì)，就是要把知識以及道德等教育內(nèi)化為人的自覺的精神素質(zhì)，讓其形成真善美相統(tǒng)一的人格。由于美育的教育形式乃是自由形態(tài)，且又摒棄了功利主義的狹隘，因而就易于和其他教育方式相融合，且易于滲透其中。

（三）能夠提升學(xué)生的思維能力

人類對于事物進行認(rèn)知的思維方式主要分為兩種：邏輯思維和形象思維。其中，形象思維是一個基礎(chǔ)，邏輯思維是建立在形象思維基礎(chǔ)上的。因而，要想讓廣大青少年的思維能力得到提升，就需要注重對其進行形象思維教育。通常而言，在知識水平、思維能力以及道德素養(yǎng)之間是一種正比關(guān)系，那些人品很好，讀書也用功的學(xué)生，無法靈活運用知識成了書呆子，這就是由于缺少了美育教育和形象思維的緣故。

（四）能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

現(xiàn)今，我們正處于一個知識經(jīng)濟的時代，教育的趨勢也是要打破專業(yè)和學(xué)科的壁壘，要讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)實現(xiàn)一種綜合化，只有這樣，培養(yǎng)出的人才才能擔(dān)負(fù)起我國新時代的使命。教育從本質(zhì)上來說，就是要對人的智慧進行啟迪，培養(yǎng)人們形成獨立的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)今，智慧也成了人的一種綜合素質(zhì)，因為它是對知識、經(jīng)驗以及修養(yǎng)的一種融合。而美育對于智慧的啟迪有著舉足輕重的作用。

二、加強民辦學(xué)校管理滲透美育教育的具體措施

（一）對校園環(huán)境進行美化

學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的主要場所就是校園，它是學(xué)生直接感受的外部形象，校園環(huán)境美麗整潔，會讓學(xué)生感受到和諧的校園文化，讓學(xué)生的內(nèi)心感到賞心悅目。這對于學(xué)生而言，也是一種美的熏陶，可以潛移默化地對學(xué)生的內(nèi)心與情感產(chǎn)生影響，進而增強學(xué)生對于美的感受力。因而，在學(xué)校管理中，管理者要充分利用好圍繞在學(xué)生身邊的校園環(huán)境，對其進行美化，通過營造美麗環(huán)境的方式來讓學(xué)生真正感受美，這也是一種審美教育。

（二）提高教師的審美素養(yǎng)

我們都知道，青少年學(xué)生喜歡接受新鮮的事物，而形象性是審美教育的一個主要特點，這二者之間也有關(guān)聯(lián)。作為教師，在學(xué)校中要經(jīng)常和學(xué)生相處，教師必須做好自己的示范和表率，教師的示范能夠直接影響到學(xué)生。因此，教師要注重自己的談吐、舉止以及服飾穿著，要從各個方面表現(xiàn)出良好的示范形象。大方樸素的著裝可以展現(xiàn)出教師較高的素養(yǎng)和情趣以及涵養(yǎng)，這樣就能為學(xué)生起到一個表率和示范，學(xué)生就能從中感受到一種自然美，這也是一種無形的審美教育。此外，在日常生活中，教師還要遵守各種規(guī)范，讓自己的言語表述既具有美感又符合社會的道德規(guī)范，要吐字清晰，真正做到向?qū)W生傳達(dá)一種語言美，教師使用的語言如果比較粗俗的話，就是典型的缺乏語言美。教師大多情況下是要通過對知識的講授來對學(xué)生的思想進行引導(dǎo)，因而教師更要注意語言使用是否有美感。同時，在日常生活中教師的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，教師的言行舉止如果優(yōu)美的話，就能體現(xiàn)出其涵養(yǎng)與素養(yǎng)，進而可以給學(xué)生起到好的示范，讓學(xué)生從中進行學(xué)習(xí)，從而感受到美感。

（三）注重開展豐富多樣的文體活動

作為一種情感教育，審美教育的核心就是要讓學(xué)生進行豐富的體驗，因為美感只有通過體驗的方式才能真正獲得。學(xué)校管理者可以在校內(nèi)多開展一些文體活動，讓學(xué)生在這些多姿多彩的課外文體活動中去真正感受藝術(shù)與運動的美感魅力，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以加深對于這種美感的欣賞與領(lǐng)悟，進而提高學(xué)生自主創(chuàng)造美的能力。通過這種潛移默化的文體活動中的審美教育讓學(xué)生的情感更豐富，還能讓學(xué)生的身體更為強健，從而實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

三、結(jié)語

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：一個完整的教育中不能缺少美的教育，否則教育就是不完整的。作為民辦學(xué)校的管理者，要積極探索各種方式來對學(xué)生進行美育教育，并對現(xiàn)有的教育方式進行不斷創(chuàng)新，這樣才能提高學(xué)生對于美的感悟與鑒賞能力，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們良好的審美觀，讓他們成為高素質(zhì)的綜合人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊靜.如何在班級中滲透美育教育[J].教育教學(xué)研究，2015（7）.

作者簡介：張學(xué)權(quán)，1976年生，任職于馬鞍山市新視窗教育培訓(xùn)學(xué)校，研究方向為教育管理。

（編輯：郭恒）