把生命教育融入語文課堂

孫軍

教育的目的是什么？不同的人有著不同的答案。泰戈爾說“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息?！毕蛭覀冴U釋了教育的核心是對生命的關(guān)注、點化和潤澤。生命是教育的原點，也是教育的終點。

生命教育就是呼喚人性的復(fù)歸，呼喚教育對人的生命真摯而又細(xì)致的眷顧。它的目的就是成全一個身體健康、知識豐富、情感豐沛、有很強(qiáng)的感召力、有社會責(zé)任感的人，這樣的成全，更多地從關(guān)注每一個學(xué)生、尊重每一個學(xué)生、善待每一個學(xué)生、滿足每一個學(xué)生的需求、開啟每一個學(xué)生的智慧開始，從很具體的教育細(xì)節(jié)開始。

那在我們的語文課堂上怎樣融入生命教育呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

一、教師要把生命的真情、真感帶入課堂

教育是師生之間情感體驗的過程，教師自身首先應(yīng)該是一個情感豐富的人，在課堂中，老師要善于抓住教材的情感點或?qū)W生的情感點，形成紐帶，使他們在情感碰撞中，受到熏陶、感染和激勵，使他們在這一過程中產(chǎn)生想象和頓悟。

例如在講《生命 生命》一課時，在給學(xué)生朗讀課文時，配上輕音樂，投影中跟著課文內(nèi)容播放一只飛蛾如何求生的畫面，然后飽含感情地朗讀課文，學(xué)生看得入迷，聽得震撼，聽著，聽著，學(xué)生就會感覺“太堅強(qiáng)了！”“好會求生的飛蛾啊！”此時在他們心中已經(jīng)明白：小小的動物對求生都有一種如此強(qiáng)烈的欲望，我們做人也應(yīng)該如此呀。在語文課堂中，體現(xiàn)語文“人文性”的著力點就在“情感”。師生之間只有碰撞在情感的激流中，才能擦出生命的火花。一個沒有激情的語文老師，怎么能調(diào)動學(xué)生的情感？只有老師滿懷感情的全情投入，才能點燃學(xué)生心中的那份熱情，進(jìn)而對生命、對生活、對世界充滿熱情！

二、課堂是學(xué)生的舞臺

陶行知先生曾提出五個解放。既：解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴巴，解放兒童的眼睛，解放兒童的空間。既然學(xué)生是一個個獨立而鮮活的生命，那么我們就應(yīng)該賦予他們自由。課堂是什么啊？課堂就是他們求知、探索、創(chuàng)造、體驗的平臺。給了學(xué)生足夠大的空間，孩子迸發(fā)的創(chuàng)造力是我們難以想象的。曾經(jīng)有這樣一個經(jīng)典案例：老師在教學(xué)《坐井觀天》時，讓學(xué)生說說青蛙跳出井口后發(fā)生的故事。有學(xué)生說它會到處逛逛，看看美麗的風(fēng)景，看看拔地而起的高樓大廈。而有的學(xué)生卻說出了不一樣的結(jié)局：它看到路邊垃圾成堆，發(fā)到一陣陣很刺鼻的臭味；它看到人們往小河里倒垃圾，河面上還漂浮著魚的尸體，心里很害怕。它看到有人大量砍伐樹木，鳥兒沒有了家。它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，殘忍將它的同胞賣給酒店酒樓做下酒菜。它看到汽車在路上瘋狂地飛跑根本就不注意行人，汽車排出的污氣讓它窒息。它感覺外面的世界并不像我們說得那么美，它想回到安全的井中去。

每一個孩子都是獨一無二的，他們有自己的精神世界和獨特的思維。他們的想象力是你始料未及的，甚至是目瞪口呆。當(dāng)你把課堂真正還給學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，原來世界是可以這樣的，他帶給你的沖擊和震撼遠(yuǎn)比你預(yù)想的要好，要精彩得多！他們的個性、智慧、激情會讓課堂變得生動活潑，學(xué)生也會在這樣的氛圍中汲取到養(yǎng)分！還給學(xué)生一片自由的天空吧，讓他自由的翱翔，他的生命會更加豐盈，他會給你一個你做夢都想不到的未來！

二、“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是一種體驗和感悟”

教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃、豐美的草地上去盡情享受！

在上《找春天》一課時，帶著學(xué)生到大自然中去尋找春天，觀察前告訴學(xué)生：“今天，老師沒有什么明確的要求，你自己想怎么找就怎么找，全憑你自己的興趣，去感悟春天的美麗。”結(jié)果，學(xué)生盡情地玩，盡心地找；有的在草地上打滾，去觀察春天的小草，說春天的小草是那么嫩、那么綠、那么軟，躺在上面是那么的舒服；有的迎著大路快跑，去感受春天的風(fēng)兒，說春天的風(fēng)是那么暖、那么輕、那么柔，中間還飄著泥土的清香；有的在田間小路上奔跑，去觀察春天的田野，說春天的田野是那么地五彩繽紛，油菜花金黃金黃，麥苗碧綠碧綠，野花五顏六色……孩子們眼里的春天是多么美好！

擁有生命的個體是鮮活燦爛的，擁有生命的課堂更是繽紛絢爛，每一堂語文課都不是零碎的知識的堆砌，而是生命成長的一部分。我們要做的就是引導(dǎo)每個學(xué)生在獲得基本認(rèn)同的前提下，根據(jù)自己的個性及經(jīng)歷產(chǎn)生不同的感受，獲得知識的積累和感情的升華，并最終建立起獨立的豐滿而充滿活力的精神世界。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“請你記住，教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及孩子們的心靈?！敝挥袝r刻注重孩子的體驗、感受，讓孩子真正的做自己，教師才能因著孩子的快樂而快樂，師生才能共同創(chuàng)造有生命的課堂。真正好的教育必定是觸及心靈的教育，是感染靈魂的教育，而不僅僅是傳授知識的教育。在一堂一堂語文課中，讓學(xué)生真切地感受到生命的活力與美好，人性的真誠與善良，這些美好和善良會在學(xué)生的心里扎根，也一定會在漫長的人生旅程中的某一時刻閃現(xiàn)，他的整個人生也因此會變得更加美好！