有效提高學(xué)生豎笛演奏能力的方法探究

【摘 要】筆者從事了器樂進(jìn)音樂課堂多年，音樂課堂試過教學(xué)的樂器有：口風(fēng)琴，口琴，ukulele，豎笛這四種樂器，直到2015年廣東花城出版社的音樂書版本改革，在音樂教科書上印有豎笛教學(xué)教程的相關(guān)資料后，從2015屆開始，我校便將“器樂進(jìn)課堂”的樂器統(tǒng)一為----豎笛。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，在豎笛教學(xué)上多次的行動(dòng)探究，筆者總結(jié)了一些能有效提高學(xué)生豎笛演奏能力的方法。

【關(guān)鍵詞】提高；豎笛；演奏能力；方法

一、從演奏方法上，直接提高學(xué)生學(xué)生豎笛演奏能力的方法

首先，一定要教會(huì)學(xué)生用正確的呼吸方法。豎笛的演奏由呼吸、吐音、演奏姿勢(shì)、指法等這四個(gè)方面所組成，其中最為關(guān)鍵的就是呼吸。呼吸是吹奏豎笛的動(dòng)力，沒有良好的呼吸方法會(huì)直接影響到豎笛良好音色的形成，甚至?xí)苯右繇懙綄W(xué)生的身體健康。管樂吹奏者首選的呼吸方法是“胸腹式”呼吸，在豎笛的教學(xué)過程中，要盡量避免給學(xué)生講解理論層面的呼吸原理，而是要以感性的生活經(jīng)驗(yàn)舉例子幫助其進(jìn)行理解。

然后，讓學(xué)生保持用正確自然的姿勢(shì)來吹奏豎笛。在音樂課堂上最常使用的吹奏方法是坐式演奏，在第一節(jié)課時(shí)，教師要在演奏姿勢(shì)上詳細(xì)講解：坐椅子的三分之一處，雙腿自然合攏或者打開，身體坐直，持笛的雙臂要自然分開，不要加緊也不要過度的張開架起，做到自然的受引力時(shí)沉肩垂肘的狀態(tài)，雙手食指自然玩去，用手指指肚堵住笛孔，力度適中，以能輕松的拿住豎笛，丙在吹奏時(shí)不會(huì)漏氣的力度為宜。口型成微笑狀，低頭放在雙唇的中間，將其輕輕包住即可，吹奏時(shí)不可鼓腮，整個(gè)笛身與身體保持50度左右的角度。在教學(xué)過程中，教師的直接示范比口述的詳細(xì)講解能取得更好的教學(xué)效果，例如，教師直接持笛示范，手應(yīng)該怎么放，身體應(yīng)該怎么樣等，讓學(xué)生直接模仿老師吹奏豎笛的動(dòng)作，然后對(duì)個(gè)別學(xué)生加以輔導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的吹奏姿勢(shì)。

最后，使用吐音吹奏豎笛，吐音與指法練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生豎笛演奏能力。吐音在管樂器中的地位就好比打擊樂中的拍點(diǎn)，如果打擊樂沒有了拍點(diǎn)，那么就失去了它本身的作用，管樂器中如果沒有吐音的話，樂曲的表達(dá)就成為了紙上談兵。吐音如此重要，但是讓學(xué)生做到每個(gè)音都吐音的話，教師需要在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生形成用吐音吹奏的習(xí)慣，在吹奏前讓學(xué)生做吐音與指法結(jié)合的練習(xí)。利用“tu”、“ku”這個(gè)兩個(gè)音進(jìn)行吐音練習(xí)，以C音為基礎(chǔ)，在同樣的速度中，進(jìn)行四分音符、八分音符、十六分音符等的節(jié)奏指法訓(xùn)練，在這樣的基礎(chǔ)上，結(jié)合吐音的雙吐、三吐，逐步擴(kuò)張到音階、練習(xí)曲，最后到樂曲。教師可以在這個(gè)教學(xué)過程中，用小游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的情景下慢慢獲得正確的演奏技巧，從而提高豎笛的演奏能力。

二、在課堂教學(xué)中，間接提高學(xué)生豎笛演奏能力的方法

首先，在音樂課堂上，教師與學(xué)生要制定豎笛演奏的相關(guān)約定：1、每節(jié)課按要求拿八孔豎笛上音樂課，做到一人一笛，上課前要清洗豎笛，保證個(gè)人衛(wèi)生。2、演奏豎笛時(shí)要聽從教師要求，不能自己隨便亂吹奏豎笛，打亂課堂豎笛教學(xué)。跟學(xué)生做好以上兩個(gè)約定尤為重要，它為豎笛教學(xué)提供了基本條件，讓學(xué)生慢慢形成習(xí)慣，保證了學(xué)生的身體健康，形成良好的音樂課堂氛圍，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)豎笛，無形中為學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛提供了良好的課堂環(huán)境，更多地參與豎笛學(xué)習(xí)，提高豎笛演奏能力。教師可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況，增加其他維持課堂紀(jì)律的約定。

其次，提高豎笛在每一節(jié)音樂課上的使用率?；ǔ前娴囊魳方滩纳?，豎笛的教學(xué)內(nèi)容是單獨(dú)分離開的一個(gè)單元，與其他單元的內(nèi)容沒有相關(guān)聯(lián)的地方。在平時(shí)的音樂課堂上，我常常將音樂課的內(nèi)容與豎笛掛鉤，讓學(xué)生在豎笛音樂練習(xí)的基礎(chǔ)上，嘗試演奏其他單元的歌曲，遇到還沒有學(xué)到的音，我會(huì)另外單獨(dú)教學(xué)，讓學(xué)生在每一節(jié)上都能使用豎笛演奏不同的歌曲，慢慢提高學(xué)生的即興演奏能力。同時(shí)，結(jié)合本校的豎笛校本課程書籍，讓學(xué)生每一節(jié)課根據(jù)豎笛校本課程的內(nèi)容吹奏相關(guān)音階練習(xí)，讓學(xué)生在每一節(jié)音樂課都是一個(gè)提高豎笛演奏能力的課堂。

然后，進(jìn)行豎笛分組教學(xué)。在學(xué)生掌握了基本的演奏技巧后，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)期，在第二學(xué)期開始，對(duì)班上學(xué)生豎笛演奏的水平進(jìn)行分組。對(duì)演奏水平較高的學(xué)生進(jìn)行更高的演奏技巧的教學(xué)，對(duì)演奏水平較低的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)技巧的鞏固。結(jié)合音樂教材上的內(nèi)容，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓較高水平的學(xué)生演奏主旋律，較低的學(xué)生演奏比較簡單的二聲部旋律，讓學(xué)生對(duì)課本音樂內(nèi)容進(jìn)行能動(dòng)性的創(chuàng)造，也讓學(xué)生在體驗(yàn)中提高豎笛演奏能力。我根據(jù)班上學(xué)生的豎笛演奏水平分為ABC三個(gè)組別，讓學(xué)生與學(xué)生之間形成良性的競爭，在對(duì)比中相互學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的豎笛演奏能力。

最后，延伸課外活動(dòng)，豐富校園音樂文化生活。課外活動(dòng)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，在活動(dòng)中能豐富學(xué)生的精神生活、增強(qiáng)集體主義精神，培養(yǎng)音樂興趣、才能、特長，美化生活。在教學(xué)中，通過豎笛獨(dú)奏、合奏、伴奏等多種演奏形式，開展一些小型的豎笛演奏競賽，或參加舞臺(tái)表演如藝術(shù)節(jié)、班級(jí)音樂會(huì)等，不僅提高學(xué)生的豎笛演奏水平，使學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣不斷鄧強(qiáng)，而且豐富了學(xué)生的課外生活與情感體驗(yàn)。通過豎笛的合奏，可以培養(yǎng)學(xué)生密切合作，團(tuán)結(jié)向上的良好品德，讓學(xué)生感受到集體合作對(duì)于創(chuàng)造美妙音響的重要性，并在不斷的演奏與歌唱中，真切地感受到音樂的美、生活的美。興趣小組活動(dòng)是課外音樂活動(dòng)的一種有效途徑。我校的吉他興趣小組、ukulele興趣小組、合唱團(tuán)等音樂興趣小組活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在課余的活動(dòng)中，能有更多的機(jī)會(huì)接觸到不同類型的樂器與音樂，潛移默化中提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，從而提高學(xué)生豎笛的演奏能力。

以上，是筆者在器樂進(jìn)課堂的音樂教學(xué)中，對(duì)于如何提高學(xué)生豎笛演奏能力的方法進(jìn)行探究后的一些想法總結(jié)。要搞好豎笛的教學(xué)，還有許多東西值得我們?nèi)パ芯浚€需要我們廣大的音樂教師，在教學(xué)實(shí)踐中不懈地積極思考和探索。

本文課題：校級(jí)課題，名稱：《在核心素養(yǎng)背景下音樂課實(shí)施豎笛教學(xué)的策略研究》。

作者簡介：張錦連（1988.1-），女，廣東廣州人，本科，職稱：音樂中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：初中音樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱則平.以器樂教學(xué)為突破口推動(dòng)音樂教學(xué)改革[J].中國音樂教育，1993，4

[2]王愛平.豎笛的基本演奏技法及教學(xué)策略[J].黃河之聲，2013，21期.