幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

李晶

【摘 要】在幼兒園的日常教學(xué)當中，教學(xué)活動是一項計劃性強，同時目的性突出的活動，是短時間之內(nèi)教師對幼兒評價次數(shù)比較多、比較集中的一項活動。在學(xué)校校園信息化不斷發(fā)展的過程當中，幼兒園的多媒體教學(xué)也已經(jīng)得到了有效的普及，成為了信息技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域當中更適合推廣的有效方式之一。本文主要探討和研究幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，以此為教學(xué)工作的開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；教學(xué)活動；信息技術(shù)；應(yīng)用；現(xiàn)狀分析

在信息技術(shù)不斷迅猛發(fā)展的今天，教育信息化已經(jīng)成了教育現(xiàn)代化的重要抓手，同時也成為了國家信息化體系非常重要的組成部分，是國家發(fā)展的重要力量。在這樣的發(fā)展背景之下，學(xué)前教育信息化日漸興起，獲得了學(xué)前教育領(lǐng)域以及教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)W者們的高度關(guān)注。學(xué)前教育信息化在一定程度上和國際方面的學(xué)前教育發(fā)展趨勢有著吻合的特征，在美國和英國等很多國家，都已經(jīng)開始了關(guān)于學(xué)前教育信息化的研究和相應(yīng)的探索。

一、幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）信息化意識淡薄

在幼兒園信息技術(shù)建設(shè)的過程當中，大多數(shù)的應(yīng)用方式僅僅停留在一個表面當中，甚至有的幼兒園教師并沒有認清信息技術(shù)在幼兒園教育管理當中的重要性，因此在教學(xué)規(guī)劃的設(shè)置過程當中，并沒有很好的規(guī)劃和統(tǒng)籌信息技術(shù)的具體使用，最終出現(xiàn)實際教學(xué)開展的過程當中，沒有很好地對信息技術(shù)的具體方法和思路進行探討和研究，也沒有辦法充分的挖掘信息化設(shè)備的功能和使用價值。

（二）教學(xué)資源庫的建設(shè)不理想

教學(xué)資源庫的建設(shè)可以對各個學(xué)科豐富的教學(xué)素材的資源進行儲存，教師在備課的時候，不需要利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)開展繁瑣的查詢工作，可以隨時在數(shù)字資源庫當中抽取一些可利用的資源進行整合，同時也可以利用這些數(shù)學(xué)素材，制作出比較豐富多彩的教學(xué)課件，隨時隨地進行教學(xué)視頻短片的編輯，播放一些幼兒本身喜歡的音樂，能夠?qū)鹘y(tǒng)幼兒園教學(xué)當中資源短缺的問題進行改善。然而在現(xiàn)實的教學(xué)資源庫建設(shè)過程當中，整體的建設(shè)效果并不理想，首先體現(xiàn)在資源庫的資源更新不夠及時，總存在著資源較為陳舊，其次一些資源庫里面的資源并不具備參考的價值，都是從網(wǎng)絡(luò)當中下載下來的，能夠為教學(xué)開展提供的效果和支撐并不理想。

（三）信息技術(shù)人才素質(zhì)低

在很多幼兒園教學(xué)開展的過程中，在進行幼師招聘的時候，大多選用那些計算機網(wǎng)絡(luò)本科專業(yè)畢業(yè)的應(yīng)屆生，應(yīng)屆生雖然在信息技術(shù)方面具備比較充分的理論知識，但是整體的網(wǎng)絡(luò)管理水平依然處在較低的層次當中，特別是缺乏一些實踐應(yīng)用方面的知識，最終導(dǎo)致在工作開展的過程當中，沒有辦法更好的供應(yīng)信息技術(shù)工作的開展，保證整個幼兒園的管理水平比較低。雖然有的又是掌握了信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段的一些基本的方式，但是整體的教學(xué)水平依然比較低下，甚至一些少數(shù)民族的教師在計算機的操作方面依然停留在一個初級的階段當中，出現(xiàn)幼兒園嚴重缺乏信息技術(shù)專業(yè)人員的情況，不僅制約著教師的發(fā)展，同時也制約著幼兒信息素養(yǎng)的全方位提升。

（四）多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用喧賓奪主

多媒體技術(shù)的存在可以通過聲像結(jié)合圖文并茂的方式展示具體的教學(xué)內(nèi)容，這樣的一種教學(xué)方式，不僅能夠獲得幼兒的喜愛，同時也能夠獲得家長的認可。在這樣的背景之下，很多幼兒園會配置一個或者兩個多媒體教室，在多媒體教室當中會安裝一定的投影設(shè)備，這樣的情況不僅能夠滿足大型團體活動在開展方面的需求，同時還能夠為小班級的教學(xué)活動開展提供一個比較良好的空間。但是多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中的運動，常常由于教師掌握不夠恰當?shù)那闆r，出現(xiàn)了喧賓奪主的情況，特別是一些教師在教學(xué)活動開展的過程當中，過于依賴多媒體技術(shù)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，沒有辦法能夠更好的投入到學(xué)習(xí)的過程當中，注意力沒有辦法進行全方位的集中。

二、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用策略

（一）加強教學(xué)數(shù)據(jù)庫的更新和引進

幼兒園的教學(xué)管理是重要的教學(xué)任務(wù)，這項業(yè)務(wù)的開展需要幼兒園的教師和學(xué)生之間進行互相的協(xié)作，同時也需要注重引進理論與數(shù)字化相關(guān)的教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫本身不僅可以給教師提供各個學(xué)科大量和豐富的教學(xué)資源，同時也能夠在一定程度上大幅度提升教師的備課水平，使得教師能夠直接運用一些比較形象直觀的多媒體課件，結(jié)合學(xué)生的特點進行設(shè)計出視頻教學(xué)方面的短片。通過教學(xué)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，可以使得幼兒園的日常教學(xué)活動開展，有著豐富的教學(xué)資源作為工具，實現(xiàn)資源方面的共享。為了能夠更好的發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動當中的作用，各個幼兒園還需要教師結(jié)合自身的教學(xué)資源，加強資源的及時更新和引進。

（二）加強信息技術(shù)人才的引進和培養(yǎng)

在幼兒園教學(xué)活動開展的過程當中，信息技術(shù)應(yīng)用當中所存在的一些問題，在一定程度上受到了信息技術(shù)人才的制約。為了能夠更好的發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的作用和效果，學(xué)校要更加注重信息技術(shù)人才的引進和培養(yǎng)。在所招聘進來的信息技術(shù)人才當中，要實施定期的培訓(xùn)制度，加強實踐方面的練習(xí)，使得這些人才能夠具備更加全方位的知識，可以在幼兒園的教學(xué)活動當中有效的發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒園教學(xué)活動的發(fā)展提供幫助。

（三）提升教師的專業(yè)信息素養(yǎng)

幼兒園教學(xué)活動當中的信息技術(shù)應(yīng)用直接操作者是教師，因此教師的專業(yè)信息素養(yǎng)十分關(guān)鍵。幼兒園要定期組織培訓(xùn)班，對教師的專業(yè)信息素養(yǎng)進行提升，特別是對于一些年齡偏大的教師，要放緩培訓(xùn)的節(jié)奏，確保了每一位教師都能夠掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)應(yīng)用知識，更好的在幼兒園教學(xué)活動當中滲透信息技術(shù)，從而更好的提升幼兒園教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園教學(xué)活動開展的過程當中，信息技術(shù)應(yīng)用成為了教育教學(xué)發(fā)展的重要趨勢。在信息背景之下，明確我國幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，找到有效的解決策略，既是教育教學(xué)發(fā)展的必然任務(wù)，同時也是我國信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。

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