尹鵬飛

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育事業(yè)也受到一定影響，雖然這些影響大多是積極有益的，但是也有一定不良影響的存在。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的利與弊，職業(yè)院校的班級(jí)管理方面也需要展開相應(yīng)的策略研究工作。本文將就互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給高職院校所帶來(lái)的好壞影響進(jìn)行分析，并給出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，以保證職業(yè)院校班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；職業(yè)院校；班級(jí)管理

引言：

班級(jí)是職業(yè)院校最基本的管理單位之一，各個(gè)班級(jí)組成了學(xué)校這個(gè)集體，每一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定和諧都會(huì)對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定和諧產(chǎn)生較大的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代帶來(lái)了巨大的資源，這些資源在互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)上可以為任何一個(gè)網(wǎng)民使用，但是互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)其自身的信息過濾功能并不足夠攔截所有不良信息，故而網(wǎng)絡(luò)的合理使用是當(dāng)前社會(huì)各界都在廣泛關(guān)注的問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于職院班級(jí)管理優(yōu)勢(shì)分析

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)擁有自己的智能機(jī)，上網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生乃至絕大多數(shù)人的一種生活方式，小小的手機(jī)為學(xué)生與學(xué)生的交流甚至學(xué)生與世界的交流提供了極大的便利。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行與學(xué)生的交流，也可以通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理工作[1]。網(wǎng)絡(luò)上的交流可以避免的面對(duì)面交流時(shí)的尷尬，師生之間的交流能夠更加自由，而不需要過分拘束，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法或提出建議。在這種壓力較小氣氛活潑的交流之下，班級(jí)也能夠處于一種和諧的狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生的在校良性發(fā)展有著極大意義。通過互聯(lián)網(wǎng)這一媒介，教師能夠更好的了解每一位學(xué)生的心理狀態(tài)變化情況，及時(shí)作出相應(yīng)的疏導(dǎo)。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)管理班級(jí)具體措施

（一）聊天管理

教師可以通過社交軟件與學(xué)生進(jìn)行聊天，在網(wǎng)絡(luò)聊天環(huán)境下，學(xué)生能夠更加隨意的表達(dá)，在這種隨意的聊天中，教師可以及時(shí)了解學(xué)生平時(shí)的說(shuō)話方式、心理狀態(tài)以及常接觸的軟件和感興趣的內(nèi)容。教師之所以如此希望獲取學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況的信息，是出于對(duì)學(xué)生安全性的考慮。當(dāng)前我國(guó)以及國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境都并不理想，雖然網(wǎng)絡(luò)上有許多豐富可用的資源，但是也存在許多不良信息。高職院校的學(xué)生年級(jí)普遍尚小，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍很難正確使用，在這些不良信息下的影響下，學(xué)生可能會(huì)受到價(jià)值觀的沖擊、模仿網(wǎng)絡(luò)上的不良信息作出一些不好的舉動(dòng)[2]。班主任可以根據(jù)對(duì)各個(gè)學(xué)生的了解進(jìn)行針對(duì)性的糾正引導(dǎo)，但是在引導(dǎo)工作上需要教師注重技巧，切不可直接進(jìn)行說(shuō)教式糾正，否則只會(huì)適得其反。

教師應(yīng)當(dāng)在聊天過程中進(jìn)行春雨潤(rùn)萬(wàn)物的潛移默化式引導(dǎo)，不可過分表現(xiàn)出糾正傾向，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，不利于班主任進(jìn)行班級(jí)的良好管理。教師需要注意的是，雖然網(wǎng)絡(luò)可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)許多不良影響，但是教師不可一昧進(jìn)行不良影響的糾正工作，也需要對(duì)學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的積極影響表示肯定。在學(xué)生表現(xiàn)出利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展自我時(shí)，教師需要不著痕跡的表現(xiàn)出鼓勵(lì)贊美，以此激勵(lì)學(xué)生更多的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

（二）網(wǎng)絡(luò)管理

教師可以建立一個(gè)本班級(jí)的專用網(wǎng)頁(yè)，在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置班級(jí)論壇以及照片墻等等功能模塊。每次班級(jí)需要組織一些活動(dòng)時(shí)可以將活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行上傳，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)上表達(dá)自己對(duì)于該活動(dòng)想法建議。這種做法不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)自我觀點(diǎn)的能力，也能夠使每一位同學(xué)參與到班級(jí)的建設(shè)中來(lái)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感。

（三）加強(qiáng)交流

在當(dāng)前國(guó)內(nèi)最為常見的社交軟件就是QQ與微信，幾乎每一個(gè)大學(xué)生都有相應(yīng)獨(dú)立賬號(hào)，現(xiàn)如今幾乎每一個(gè)高校班級(jí)都會(huì)有各自的班級(jí)群，在班級(jí)群內(nèi)，學(xué)生可以進(jìn)行隨意的表達(dá)溝通。并且此類社交軟件通常并不會(huì)消耗較多的流量，并且微信QQ都支持語(yǔ)音信息，而微妙之處在于語(yǔ)音信息能夠極大程度上的拉近消息發(fā)送人與消息接收人之間的心理距離[3]。并且在教師或者班干進(jìn)行某些通告信息的通知時(shí)，不再需要召集全班人員在某一個(gè)教師進(jìn)行面對(duì)面通知，只需要教師或者班干將通告文件已文檔的形式或者照片的語(yǔ)音形式進(jìn)行通知，大大提高了班級(jí)的管理效率。

在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行職業(yè)院校班級(jí)的管理上，教師還可以利用電子郵件這一手段。在大學(xué)期間，學(xué)生會(huì)較多的使用電子郵件，這不僅僅是教師提交各科作業(yè)的方式，也是引導(dǎo)學(xué)生提前適應(yīng)日后工作方式的手段。高職院校學(xué)生與普通本科院校的學(xué)生存在較大不同，他們的課外活動(dòng)時(shí)間相對(duì)更少，并且也不會(huì)經(jīng)常去圖書館、自習(xí)室等場(chǎng)所，這種網(wǎng)絡(luò)上的提升自我方式比較適合高職院校的學(xué)生。高職院校學(xué)生常常存在一種微妙心理，他們有較強(qiáng)的上進(jìn)心，但是在面對(duì)自己身處高職院校時(shí)又有所不滿，想要努力又常常感到無(wú)從下手。并且在很大程度上，高職院校的學(xué)生更難以抵抗網(wǎng)絡(luò)的誘惑，常常會(huì)耗費(fèi)較多的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上，這就需要教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)工作，將學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間化為使用網(wǎng)絡(luò)充實(shí)自我。

（四）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

大學(xué)不像中學(xué)，可以在每個(gè)學(xué)期結(jié)束之際開展家長(zhǎng)會(huì)，以此加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間關(guān)于學(xué)生情況的溝通。但是網(wǎng)絡(luò)可以使遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母及時(shí)從教師那里得知孩子最近的學(xué)習(xí)狀況以及相關(guān)問題[4]。教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流不僅僅有利于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的在校情況有一個(gè)更好的了解，也有利于教師從家長(zhǎng)這一端著手學(xué)生的教育管理工作。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出些一些異常狀況時(shí)，可以及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，詢問家長(zhǎng)該學(xué)生這種反常是否曾經(jīng)出現(xiàn)，也可以與家長(zhǎng)一起商討應(yīng)對(duì)方案，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)方案的可行性。

三、結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)如今科技的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的功能也會(huì)越來(lái)越豐富，在面對(duì)這種時(shí)代趨勢(shì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這種時(shí)代潮流，尋找在這種發(fā)展趨勢(shì)下的高職院校管理新手段，準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏。在不斷的創(chuàng)新管理中，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為新中國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。相信在互聯(lián)網(wǎng)這種大數(shù)據(jù)的時(shí)代，教師進(jìn)行班級(jí)管理的方式也能夠變得更加科學(xué)精準(zhǔn)，真正能夠做到因材施教，對(duì)班級(jí)內(nèi)每一位同學(xué)的發(fā)展進(jìn)行更好的助力工作。

參考文獻(xiàn)：

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