馮慧慧

摘要：班主任管理是一門非常重要的藝術(shù)，作為一名中職學(xué)校的班主任，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究班主任管理這門藝術(shù)，然后在實(shí)踐中提高自身的管理能力。本文詳細(xì)分析中職學(xué)校管理中存在的問題，然后提出了提高中職學(xué)校管理效率的重要措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；管理藝術(shù)

一、中職班主任管理現(xiàn)狀

中職學(xué)校班主任肩負(fù)著重要的責(zé)任，在學(xué)校里，中職班主任的工作內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：第一，維持班級(jí)秩序，為中職學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和就業(yè)觀念，并且監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。第三，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生積極參與職業(yè)技能競(jìng)賽，提高中職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。但是，我國(guó)目前有一部分中職學(xué)校在班主任管理方面依舊存在著很多問題，具體內(nèi)容如下。

1.1班主任忽視了學(xué)生思想方面的管理

足夠的重視是提高中職學(xué)校班級(jí)管理效率的重要因素，但從當(dāng)前的情況來看，我國(guó)很多中職學(xué)校班主任自身素質(zhì)較差，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，班主任在學(xué)生思想管理方面的重視程度較低，教師認(rèn)為學(xué)生只要遵守班級(jí)規(guī)定和紀(jì)律，其成績(jī)就能夠得到提高，這種錯(cuò)誤的班級(jí)管理思想為一些調(diào)皮學(xué)生的思想開小差提供了機(jī)會(huì)。

1.2班主任管理觀念十分陳舊

時(shí)代的發(fā)展要求中職學(xué)校班主任在管理方式以及管理觀念上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從當(dāng)前中職學(xué)校班級(jí)管理來看，情況并不是很樂觀，多數(shù)中職學(xué)校班主任依舊保持著陳舊的思想觀念，盡管很多班主任非常重視學(xué)生的思想教育，但是行動(dòng)上沒有改變班級(jí)管理的方式以及管理的觀念。

1.3班級(jí)缺乏基本的班規(guī)，學(xué)習(xí)氛圍較差

事實(shí)上，我們可以從該班級(jí)是否有班規(guī)、學(xué)習(xí)氛圍是否濃厚來了解班級(jí)管理的具體情況。經(jīng)過調(diào)查顯示，有的中職學(xué)校班主任沒有認(rèn)真研究班規(guī)的制定，教師經(jīng)常是采用口頭命令的方式來管理班級(jí)，在這種缺乏基本班規(guī)的環(huán)境下，很多學(xué)生會(huì)無視班主任的管理要求。

二、中職班主任管理效率提高措施

做好中職學(xué)校班級(jí)管理具有一定的必要性，學(xué)生能夠在充滿學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境下認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)推動(dòng)教育事業(yè)向前發(fā)展。因此，我們必須加強(qiáng)班級(jí)管理，最終為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.1耐心做好管理工作，重視學(xué)生思想教育

中職學(xué)校班級(jí)管理不僅僅需要管理者較高的文化水平，更需要管理者較強(qiáng)的管理技巧和耐心教育。班級(jí)管理工作不同于學(xué)校日常的任務(wù)，它關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)，因此，作為一名中職學(xué)校班主任，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的想法，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度去思考問題和解決問題，切忌一味的責(zé)備和謾罵。

學(xué)生是祖國(guó)的未來，這個(gè)階段是他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，想要促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們必須采取積極的措施來解決學(xué)生的思想問題，例如開主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等，這些都有利于幫助學(xué)生形成正確的觀念。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，班級(jí)管理是一個(gè)較長(zhǎng)的過程，作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)始終跟隨自己的內(nèi)心，認(rèn)清自己的重任，提高自身修養(yǎng)，掌握班主任管理的藝術(shù)，為學(xué)生樹立好榜樣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.2制定班規(guī)，創(chuàng)建班級(jí)文化

無規(guī)矩不成方圓，想要管理好一個(gè)班級(jí)，中職學(xué)校班主任就應(yīng)當(dāng)制定一個(gè)科學(xué)合理的班規(guī)。當(dāng)然，我們既可以自己根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來制定班規(guī)，又可以讓全班學(xué)生一起來制定班規(guī)，這兩種方式都是提高班級(jí)管理效率的重要方式?？茖W(xué)合理的班規(guī)是提高中職學(xué)校班級(jí)管理效率的重要方式，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真按照班規(guī)來管理學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，班級(jí)文化與中職學(xué)校班級(jí)管理效率的提高有著十分重要的關(guān)系，良好的班級(jí)文化有利于提高中職學(xué)校班級(jí)管理的效率，新時(shí)期背景下，中職學(xué)校班主任應(yīng)當(dāng)采取積極的措施來創(chuàng)建班級(jí)文化。

2.3用智慧展開班主任管理工作

中職學(xué)校班主任管理效率的提高要求充分發(fā)揮自己的聰明才智展開教學(xué)，提高管理的效率。例如，在班級(jí)管理當(dāng)中，我們可以適當(dāng)采用一些積極性語言鼓勵(lì)學(xué)生，“非常棒！”、“你做的很好！”、“下次繼續(xù)加油哦！”這些語言都具有提升學(xué)生自信心的作用，相比較“你怎么做的這么差”而言，前者更能夠達(dá)到提高班主任管理效率的目的。總之，我們應(yīng)當(dāng)用智慧為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高班級(jí)管理效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.4公平對(duì)待班級(jí)學(xué)生，用愛心融化學(xué)生

調(diào)查研究顯示，當(dāng)前有一部分中職學(xué)校班主任受到了應(yīng)試教育的影響，教師非常重視班級(jí)里成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，班主任通常采取的是放任的態(tài)度，這種不公平的班級(jí)管理方式既傷害了學(xué)生的自尊心，又嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)科成績(jī)的提高。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)當(dāng)提高自身素質(zhì)，公平對(duì)待班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，這樣的管理才能夠使學(xué)生心服口服。

另外，愛猶如冬日的陽光，它可以融入冰塊，愛如春日的微風(fēng)，它可以拂動(dòng)楊柳，帶給人沁人心脾的香味。作為一名中職學(xué)校班主任，我們應(yīng)當(dāng)將愛心融入教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生營(yíng)造充滿愛的成長(zhǎng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)。例如，某中職學(xué)校的李芳就是一名非常優(yōu)秀的班主任，李老師的特點(diǎn)就是非常有愛心和耐心，班級(jí)所有的學(xué)生都很喜歡李老師。李老師經(jīng)常和學(xué)生一起做勞動(dòng)，很多事情都喜歡親力親為，在她看來，這能夠拉近老師與學(xué)生的距離，建立新型的師生關(guān)系。

2.5家校共育，合作雙贏

學(xué)生的成長(zhǎng)不僅僅需要教師的努力，更需要家長(zhǎng)的高度配合。在當(dāng)前的中職學(xué)校班主任管理當(dāng)中，教師們意識(shí)到了家校共育“合作雙贏”模式對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。家長(zhǎng)和教師共同致力于班級(jí)管理和學(xué)生成長(zhǎng)的研究有利于實(shí)現(xiàn)合作雙贏，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。家校共育、合作雙贏要求家長(zhǎng)從一個(gè)“局外人”變成一個(gè)參與者，而作為老師，他們則要鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而及時(shí)了解中職學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它需要班主任耐心地研究和實(shí)踐。班主任在新課程改革的背景下應(yīng)當(dāng)積極探索提高班級(jí)管理效率的措施，只有這樣，教育事業(yè)才能夠有所發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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