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      地方高校“雙證通融”的土木工程應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)特色探析

      2018-09-25 09:42李崢徐福衛(wèi)
      教育教學(xué)論壇 2018年31期
      關(guān)鍵詞:土木工程人才培養(yǎng)特色

      李崢 徐福衛(wèi)

      摘要:為了進(jìn)一步深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革要求,體現(xiàn)土木工程地方性院校的專業(yè)辦學(xué)特色,本文對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程結(jié)構(gòu)體系和課程教學(xué)內(nèi)容修改整合,提出“雙證通融”的應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式,從“雙證通融”土木應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)方案特色體現(xiàn)、獲得注冊工程師能力的專門訓(xùn)練特色及特色教材編寫等方面,探索基于“雙證通融”的土木工程應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)特色。

      關(guān)鍵詞:“雙證通融”;土木工程;人才培養(yǎng);特色

      中圖分類號:G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2018)31-0231-02

      一、“雙證通融”應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式的提出

      自1992年以來,我國建設(shè)行業(yè)開始實(shí)施執(zhí)業(yè)資格注冊制度,要求從事建設(shè)行業(yè)的從業(yè)人員必須具備相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格(如注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊建造師等),還要求企業(yè)工程技術(shù)人員獲得注冊工程師資格證書人員達(dá)到一定的比例,才具有相應(yīng)的承包資質(zhì)。因此,將建設(shè)行業(yè)的執(zhí)業(yè)資格注冊制度引入高等學(xué)校專業(yè)教育,使學(xué)生在高等學(xué)校里接受專業(yè)教育的同時獲得注冊工程師能力的培養(yǎng),就顯得十分必要[1]。2014年,湖北文理學(xué)院建筑工程學(xué)院在廣泛調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上,將土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式定位為“雙證通融”的應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式,并從2014級土木工程專業(yè)開始實(shí)行?!半p證通融”的應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式,是以國家注冊工程師制度為導(dǎo)向,改革現(xiàn)有的土木工程人才培養(yǎng)方案,將注冊工程師考試所必備的知識體系、分析與解決工程實(shí)際問題的能力等,有機(jī)地融入理論與實(shí)踐教學(xué)全過程,使學(xué)生在完成規(guī)定學(xué)業(yè)取得學(xué)歷學(xué)位證的同時,得到獲取執(zhí)業(yè)資格證所需能力的培養(yǎng),達(dá)到“雙證通融”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),為學(xué)生畢業(yè)后盡早獲得注冊工程師資格奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)[2,3]。

      二、“雙證通融”土木應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)方案特色

      (一)強(qiáng)化專業(yè)理論知識和工程技術(shù)能力的對接應(yīng)用,加大實(shí)踐課程學(xué)分比例

      采用“雙證通融”的土木工程應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式,修訂完善人才培養(yǎng)方案,要求培養(yǎng)出來的土木工程專業(yè)學(xué)生在具備一般通用素質(zhì)、知識和能力以及土木工程專業(yè)基本知識和技能的基礎(chǔ)上,重視和強(qiáng)化專業(yè)理論知識和工程技術(shù)能力的對接應(yīng)用。其對應(yīng)的人才培養(yǎng)方案中,加大了實(shí)踐課程學(xué)時和學(xué)分比例。一般高校土木工程人才培養(yǎng)方案中,實(shí)踐課程學(xué)分占總學(xué)分的比例不超過35%,湖北文理學(xué)院土木工程專業(yè)實(shí)踐課程學(xué)分占總學(xué)分的比例達(dá)到43%。

      (二)根據(jù)企(行)業(yè)對人才專業(yè)知識的需求調(diào)整課程設(shè)置及課時分配

      在制訂培養(yǎng)方案的過程中,我們始終加強(qiáng)與企(行)業(yè)的緊密聯(lián)系,調(diào)查企(行)業(yè)對土木工程專業(yè)人才的需求情況及對人才知識和能力的要求,收集反饋意見,做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(1)注重專業(yè)核心課程在專業(yè)核心能力培養(yǎng)中的作用,加大課時、學(xué)分比例。(2)重視繪圖識圖能力的培養(yǎng)?!锻聊竟こ讨茍D》、《土木工程CAD》、《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件》等課程除獨(dú)立開課外,會在《多層框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程教學(xué)中強(qiáng)化應(yīng)用。(3)加大施工技術(shù)類課程的比重。培養(yǎng)方案中安排了4周的施工技術(shù)實(shí)習(xí)和3周的《多層框架結(jié)構(gòu)施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課程;《施工組織設(shè)計(jì)》課程有36學(xué)時的理論課教學(xué)和1周的課程設(shè)計(jì)。在整個培養(yǎng)方案中,施工類課程的課時和學(xué)分比例較大。

      (三)整合專業(yè)理論課程內(nèi)容,穿插揉進(jìn)設(shè)計(jì)類課程的項(xiàng)目化教學(xué)中

      對土木工程專業(yè)《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程中的“多層框架結(jié)構(gòu)”、《鋼結(jié)構(gòu)》課程中的“單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)”以及《高層建筑結(jié)構(gòu)》課程中的“剪力墻結(jié)構(gòu)”設(shè)計(jì)方面的教學(xué)內(nèi)容,采用以實(shí)際工程項(xiàng)目為背景的實(shí)訓(xùn)課程形式來開設(shè)?!抖鄬涌蚣芙Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等實(shí)訓(xùn)課程包括建筑設(shè)計(jì)、上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)以及施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)幾個部分,進(jìn)行設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)過程中,把沒獨(dú)立開課的《工程抗震》等課程穿插揉進(jìn)每個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),在相對集中的教學(xué)周數(shù)內(nèi)完成一門課程(也就是一個完整項(xiàng)目)的“教、學(xué)、做”任務(wù)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程開課情況見表1。

      三、“雙證通融”土木應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)對獲得注冊工程師能力的專門訓(xùn)練特色

      為了使學(xué)生在校期間獲得足夠的注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊建造師能力的專門訓(xùn)練,加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),各門課程的教學(xué)方案中都增加了注冊工程師考試的必備知識講解,并在人才培養(yǎng)方案中專門安排了2周的注冊資格模擬實(shí)訓(xùn),在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)聘請行業(yè)、企業(yè)專家以及取得全國注冊結(jié)構(gòu)工程師資格證書和注冊建造師資格證書并有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師參與教學(xué),學(xué)生在校通過模擬注冊結(jié)構(gòu)工程師或注冊建造師模擬考試并頒發(fā)合格證書。只有取得合格證書拿到規(guī)定的學(xué)分,學(xué)生方能達(dá)到畢業(yè)要求拿到畢業(yè)證書。

      四、“雙證通融”土木應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的特色教材

      為了更好支撐“雙證通融”的應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革中課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,必修課要編寫與之配套的特色教材。比如,《多層框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教材則采用畢業(yè)設(shè)計(jì)(或課程設(shè)計(jì))指導(dǎo)教材與理論教材相結(jié)合的方式,先給出一個宿舍樓工程項(xiàng)目資料,再從建筑設(shè)計(jì)→結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)→基礎(chǔ)設(shè)計(jì)三部分組織編寫內(nèi)容。編寫順序按照項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程編寫:結(jié)構(gòu)布置→計(jì)算簡圖(荷載計(jì)算)→內(nèi)力計(jì)算→內(nèi)力組合→截面設(shè)計(jì)→結(jié)構(gòu)施工圖。其教材特色主要體現(xiàn)在理論課程與設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)知識的充分融合,結(jié)合規(guī)范和注冊結(jié)構(gòu)工程師考試的真題或模擬試題講解知識點(diǎn),以及知識點(diǎn)在注冊考試的應(yīng)用。

      五、結(jié)論

      為了培養(yǎng)地方特色鮮明的高水平技術(shù)人才,提出“雙證通融”的土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革,充分注重社會需求的適應(yīng)性和對接性,按照“雙證通融”土木工程應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求,對原有人才培養(yǎng)方案進(jìn)行換血性的大改革。課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容盡量以實(shí)際工程為背景,以執(zhí)業(yè)資格能力為導(dǎo)向,以工程技術(shù)為主線,企業(yè)深度參與教學(xué),聯(lián)合培養(yǎng)人才,讓培養(yǎng)模式具有鮮明的特色性和創(chuàng)造性。

      參考文獻(xiàn):

      [1]戴波,等.以工程能力培養(yǎng)為主線建構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].高等工程教育研究,2011,(6):136-140.

      [2]徐福衛(wèi),郭聲波,等.土建類專業(yè)教學(xué)改革中對接執(zhí)業(yè)資格注冊制度的實(shí)踐探索[J].高等工程教育研究,2015,(6):184-188.

      [3]曹露春.執(zhí)業(yè)資格與卓越工程師培養(yǎng)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)研究[J].高等建筑教育,2011,20(3):30-34.

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