耿利果

在當(dāng)前的教育背景下，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于教育的重視程度逐年增加，隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)低效率的教學(xué)方式在一定程度上得到改善。但是在思品教學(xué)實(shí)踐中，很多教師在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方面還存在較多的誤區(qū)，這成為學(xué)生創(chuàng)新能力提升的主要障礙。因此，深入研究和分析影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的解決對(duì)策，對(duì)于提高思品教育的質(zhì)量具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、以思品教材為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

在思品教學(xué)實(shí)踐中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更好地實(shí)施創(chuàng)新教育，首先應(yīng)該讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，只有在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新教育，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。無(wú)論處于哪個(gè)教育階段，教材都是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要輔助材料，教師教學(xué)計(jì)劃的制訂以及課堂上所講解的內(nèi)容也都以教材為核心和參照，思品教育同樣也不例外。所以，思品教師應(yīng)該深入研讀教材內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。除此之外，教師不能僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)的掌握情況，還應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師可以在學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，立足課本，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸，幫助學(xué)生了解知識(shí)的演變過(guò)程和認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建起一個(gè)較為完整的知識(shí)體系。這樣，不僅能使學(xué)生更好地理解紛繁復(fù)雜的知識(shí)，而且長(zhǎng)此以往，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、保持課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，具有一定趣味性的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生很容易接受，因此，在思品教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該注重保持課堂教學(xué)的趣味性。因?yàn)閷?duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心智尚未完全成熟，知識(shí)基礎(chǔ)可能相對(duì)比較薄弱，也尚未建立完善的知識(shí)體系，而思品學(xué)科又具有相當(dāng)大的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)感到吃力。所以，如果教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中保持課堂的趣味性，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么將大大提高學(xué)生接受知識(shí)的程度，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

三、以學(xué)生為教學(xué)主體，創(chuàng)新培養(yǎng)方式

在思品教學(xué)實(shí)踐中，受應(yīng)試教育觀念根深蒂固的影響，“灌輸式”教育一直是教師在教學(xué)實(shí)踐中普遍采用的教學(xué)形式。學(xué)生長(zhǎng)期處于這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)效果將會(huì)受到一定影響。“灌輸式”的教育完全是從教師的角度出發(fā)，單純地想讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，但是這種教學(xué)模式卻忽略了學(xué)生的主觀體驗(yàn)，更不適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)性，從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體制訂教學(xué)計(jì)劃，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，提高教學(xué)效率，為創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的交流，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中教育階段，在各學(xué)科的教學(xué)體系中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂上普遍缺乏互動(dòng)性，在這種形式下，教師很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該注重課堂互動(dòng)，以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)為基本原則，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新意識(shí)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的能力，教師應(yīng)該對(duì)此給予足夠的重視。在思品教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)貫穿初中教育的全過(guò)程，促進(jìn)思品教育質(zhì)量的不斷提升。