王小威

思想品德課是初中學(xué)科的重要組成分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要載體。加入世界貿(mào)易組織以來(lái)，我國(guó)同世界的交流不斷增強(qiáng)，但來(lái)自西方的個(gè)人極端主義、享樂(lè)主義等思想傳入中國(guó)，對(duì)廣大青少年產(chǎn)生了不良影響。初中生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在思想品德課中運(yùn)用情感體驗(yàn)性教學(xué)極具必要性。

一、運(yùn)用角色扮演法，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

在思想品德教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生實(shí)施情感體驗(yàn)性教學(xué)，角色扮演法是一種極為有效的教學(xué)方法。具體而言，角色扮演就是根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生扮演某個(gè)角色，體驗(yàn)該角色的思想、情感，從而理解角色的態(tài)度、價(jià)值觀念、心理狀態(tài)以及思維方式。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。角色扮演的形式具有多樣性，可以是小品、話(huà)劇、課堂情景劇、相聲、角色互換等。教師可以在教學(xué)中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇適宜學(xué)生的角色扮演法，讓學(xué)生在這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中掌握教材內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《讓挫折豐富我們的人生》時(shí)，教師可以讓學(xué)生將他們?cè)谏钪泻蛯W(xué)習(xí)中遇到的挫折表演出來(lái)。有的學(xué)生將自己考試失敗之后的反應(yīng)，運(yùn)用獨(dú)角戲的形式進(jìn)行表演，將開(kāi)始時(shí)的緊張、考試結(jié)束后的不安以及面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)的心虛，再到被父母和教師鼓勵(lì)之后的放松等，表演得入木三分。其他學(xué)生在觀看的時(shí)候，通過(guò)觀察該學(xué)生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，立刻理解該學(xué)生的心理活動(dòng)。在這一過(guò)程中，學(xué)生逐漸明白，在生活和學(xué)習(xí)中遇到挫折是在所難免的，但是，挫折并不可怕，只要勇敢地面對(duì)，依舊可以戰(zhàn)勝它，最終獲得勝利。通過(guò)教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)勇于面對(duì)挫折，形成積極向上的態(tài)度，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義，同時(shí)有利于學(xué)生養(yǎng)成健康樂(lè)觀的性格。

二、采用實(shí)驗(yàn)演示法，進(jìn)行情感體驗(yàn)教學(xué)

初中生雖然已經(jīng)具備一定的思維能力，但是由于他們的生活范圍狹小、生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們的思想并不成熟，因此，對(duì)于一些人生道理的理解并不深刻。在思想品德教學(xué)中，教師依然對(duì)學(xué)生采用傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，不僅難以取得理想的教學(xué)效果，長(zhǎng)此以往，極有可能讓學(xué)生失去對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，教師可以采用實(shí)驗(yàn)演示法，利用這種直觀的方式，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，讓學(xué)生深層次地理解和掌握人生道理，從而學(xué)會(huì)如何做人。

例如，在思想品德課堂上，教師可以向?qū)W生播放著名的青蛙實(shí)驗(yàn)。首先，將一只青蛙扔進(jìn)煮沸的水中，青蛙受到熱水的刺激，奮力一躍，居然逃離危險(xiǎn)。然后，將另一只青蛙放入盛有涼水的器皿中，用酒精燈對(duì)其進(jìn)行加熱。剛開(kāi)始的時(shí)候青蛙在涼水中悠然自得，水溫慢慢升高，青蛙還是那樣悠閑，對(duì)危險(xiǎn)毫無(wú)覺(jué)察。直到水溫達(dá)到危及它的生命時(shí)，青蛙才想要逃脫，但是它已經(jīng)沒(méi)有力氣跳出器皿，只有等待死亡。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生明白：如果處于順境當(dāng)中，就會(huì)像涼水中的青蛙，在安樂(lè)中逐漸走向滅亡。因此，在順境中也要保持警惕，居安思危，避免出現(xiàn)“生于憂(yōu)患、死于安樂(lè)”的悲劇。

三、通過(guò)情境教學(xué)法，加深學(xué)生的情感感悟

情境教學(xué)法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極作用，可以讓學(xué)生在教學(xué)情境中得到情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在實(shí)施情境教學(xué)的時(shí)候，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，這是進(jìn)行情境教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，然后再進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果，便于學(xué)生掌握思想品德知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)與法律相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以采用多媒體設(shè)備，播放一些關(guān)于違法犯罪行為的教學(xué)視頻，運(yùn)用這種直觀的方式，讓學(xué)生感受違法行為對(duì)他人所造成的危害，從而自覺(jué)遵守法律法規(guī)，約束自身行為，做一個(gè)知法、守法的好學(xué)生，這對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)具有推動(dòng)作用。

綜上所述，情感體驗(yàn)式教學(xué)是一種極為有效的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到思想品德課教學(xué)中，可以讓思想品德課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，凸顯素質(zhì)教育的真正價(jià)值。