吳艷

摘要：本文對古詩詞教學的重要性進行了四方面的論述，學生認知、人格、審美和文化的培養(yǎng)；學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；學生的健康心理，健全人格的培養(yǎng)；中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。古詩詞是我國文化的瑰寶，不僅具有非常高的審美與文學價值，而且還對學生人文底蘊的培養(yǎng)與提高有著極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：古詩詞；創(chuàng)造思維；健康心理；文化傳承

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）11-0255-01

一、前言

《語文課程標準》規(guī)定了小學階段學生應背誦的古詩詞篇目共計160篇，再加上附錄的“優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目”70首，小學階段古詩詞總量已經(jīng)是相當大了。小學語文教材以分散的形式按不同學齡段將“新課程”所指定的古詩分別選到各冊教材之中，使古詩文的教學成為整個小學語文教學中的一個重要組成部分。

二、讀書百遍，陶冶情操

通過經(jīng)典誦讀，可以將自己的情感表達出來，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)出師生與作者間的心靈相融、情感交融的情境，產(chǎn)生良好的共鳴，從而不斷陶冶提高學生的認知、人格、審美和文化等綜合能力素質(zhì)。重視誦讀要尊重學生的獨特體驗，讓學生以不同的方式去閱讀感知，教師要成為引領(lǐng)學生誦讀的組織者促進者，讓學生漸入佳境，誦讀水平越來越好，感情獨到，讀出層次。

通過古詩詞的熏陶，拓寬了學生的思維，感受到平時不常有的一些東西，更加體會了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，品味了古詩詞的精彩絕倫。尤其是對于小學生來說，可以采用“激興趣，讀詩詞，明詩意，賞意境”的四部教學來帶領(lǐng)學生一起進入美妙古詩詞的世界。

三、發(fā)揮想象，訓練創(chuàng)造-眭思維

創(chuàng)造性是當今人才具備的重要素質(zhì)之一，所以對于小學生而言，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓練是必不可少的。古詩詞教學不論是對學生的語義能力的培養(yǎng)，還是對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)都有積極的意義。這就要求教師在進行古詩詞教學中運用正確的方法進行指導和教學，深刻且形象地分析古詩詞中的思想感情和描繪的情景，使學生真正領(lǐng)悟古詩詞的意境和其中包含的感情色彩。

古詩詞教學給了我們發(fā)揮想象、發(fā)展創(chuàng)造性的思維和進行藝術(shù)再創(chuàng)造的空間。古詩詞中描寫的意境只是作者勾勒出的畫面，而學生在學習的過程中會通過自己人腦的認識和記憶對所描寫的事物二次組合，從而形成自己的認識，勾勒出自己腦海中的場景。這樣不僅僅加深了對古詩詞的理解和感悟，更鍛煉了自己獨立的思維能力，對于提升學習語義的能力、促進智力發(fā)展和培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維有十分顯著的作用。

四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)健全人格

由于小學生的認知程度較低，而古詩詞中常常帶有一些隱藏色彩，這對小學生來說是一個挑戰(zhàn)。因此，通過古詩詞研究工作，能夠充分挖掘小學生的內(nèi)在心理，以及學生的自然發(fā)展規(guī)律，進而不斷深入研究古詩詞與小學生興趣的契合點，找出學生內(nèi)心與古詩詞的發(fā)展規(guī)律，進而構(gòu)建符合小學生自然發(fā)展的古詩詞教學資源，保證古詩詞教育的合理性與針對性，使學生對古詩文產(chǎn)生興趣的方法，這也是當今教育改革的重要目標，提高小學語文古詩詞教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的健康心理，健全人格。

五、品鑒古詩詞，傳承民族文化

古詩詞是古代哲人遺留下的作品，其不僅是教書育人的重要載體，同時也是我國傳統(tǒng)文化的重要載體。作為一名合格的教師，必須要加強古詩詞研究工作，不僅是為了提高教學質(zhì)量，推動學生全面發(fā)展，更是培養(yǎng)小學生的愛國情操，繼承和發(fā)展我國傳統(tǒng)文化的重要保障。

民族文化是我國的文化瑰寶，繼承、發(fā)展民族文化是每個炎黃子孫的歷史責任。而古詩詞作為歷史文化的重要載體，其中蘊含著諸多歷史文化韻味，也能夠使小學生對中國歷史文化形成初步認識，實現(xiàn)民族文化繼承，為后續(xù)的歷史文化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

通過以上幾個方面，我們不難了解到古詩詞的重要性。古詩詞是我國文化的瑰寶，不僅具有非常高的審美與文學價值，而且還對學生人文底蘊的培養(yǎng)與提高有著極其重要的意義。

第一，通過古詩詞的熏陶與洗禮，拓寬了學生的思維，擴大學生的文學知識面，陶冶提高學生的認知、人格、審美和文化等綜合能力素質(zhì)。

第二，通過古詩詞的學習，加深了小學生對古詩詞的理解與感悟，鍛煉了他們獨立的思維能力，提升了學習語義的能力，促進了智力發(fā)展并對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維有十分顯著的作用。

第三，在進行古詩詞教學時，教師對學生的引導與點撥，讓學生能夠全面了解詩人對生活的情感與觀察，讓學生的審美能力、觀察能力、想象能力以及思維能力都能在此過程中得到提升。

第四，有助于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。