林艷 王強(qiáng)

摘要：醫(yī)學(xué)是一門創(chuàng)新性和實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科之一，而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育則是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分。本文主要是就以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式改革進(jìn)行了簡單的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新精神

1、觀念上需要堅(jiān)持創(chuàng)新能力為主

由于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育注重的是學(xué)生對(duì)于現(xiàn)有知識(shí)的理解和掌握，所以教師在教學(xué)過程中，大多以書本現(xiàn)有知識(shí)的教學(xué)為主，而忽略了對(duì)學(xué)生分析解決問題能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。雖然這種教方式從表面上看有助于學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握，但是，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)其所學(xué)習(xí)的知識(shí)都存在著了解不深刻、認(rèn)識(shí)不充分的問題，從而對(duì)其獨(dú)創(chuàng)性解決問題思維模式的形成造成了一定程度的影響。為了徹底改變這一現(xiàn)狀，醫(yī)學(xué)院校在開展基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該樹立以科研創(chuàng)新為核心的人才培養(yǎng)觀念，根據(jù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，統(tǒng)一的進(jìn)行課程體系與學(xué)生培養(yǎng)方案的制定，將學(xué)生創(chuàng)新能力的考核納入到其綜合素質(zhì)的評(píng)定中。同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，促進(jìn)教師自身創(chuàng)新能力的全面提升，積極的鼓勵(lì)教師開展學(xué)術(shù)交流與科研活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)效率和質(zhì)量全面提升的目標(biāo)。

2、需要不斷的提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)人員的整體水平

首先，有效人才培養(yǎng)與人才吸引機(jī)制的建立。為了促進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育效率的穩(wěn)步提升，各個(gè)醫(yī)學(xué)院校不僅要重視多元化師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性，同時(shí)要求教師必須具有良好的科學(xué)道德與修養(yǎng)，嚴(yán)格的按照教書育人的理念開展教學(xué)活動(dòng)，才能促進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。其次，促進(jìn)現(xiàn)有教師理論水平的不斷提升。醫(yī)學(xué)院校必須在加強(qiáng)現(xiàn)有教師培訓(xùn)力度的同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極的進(jìn)行創(chuàng)新性教育模式的嘗試，為教師多樣化授課形式的應(yīng)用營造良好的氛圍。最后，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行科研項(xiàng)目的申請(qǐng)。醫(yī)學(xué)院校在開展基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育時(shí)，通過鼓勵(lì)教師開展交流合作、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、發(fā)表高水平論文的方式，促進(jìn)教師自身科研創(chuàng)新素質(zhì)與能力的全面提升，為醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要多元化教學(xué)

根據(jù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的要求和特點(diǎn)，采取多元化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，不僅有助于教學(xué)內(nèi)容的豐富，而且對(duì)于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)效率的提升也有著極大的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)過程中，采取的傳統(tǒng)的黑板教學(xué)已經(jīng)無法將操作的要領(lǐng)詳細(xì)的講解給學(xué)生，而隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，教師利用多媒體設(shè)備將文字、數(shù)據(jù)、圖像、音頻、視頻等緊密的融合在一起，不僅將整個(gè)教學(xué)過程立體化的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)課件和相關(guān)研究文獻(xiàn)上傳至網(wǎng)路上，現(xiàn)要求學(xué)生自行下載和學(xué)習(xí)，然后教師通過開通師生網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的方式，就學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)和一點(diǎn)與教師進(jìn)行交流與溝通，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。師生互換教學(xué)模式作為目前醫(yī)學(xué)院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)模式之一，在教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主的選擇授課的內(nèi)容并走上講臺(tái)進(jìn)行授課，這種師生互換教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的充分激發(fā)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考與閱讀能力的提升也有著極大的促進(jìn)作用。而在課外教學(xué)時(shí)，則應(yīng)該采取成立興趣小組的方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論，確保學(xué)生掌握和理解課堂教學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容。也就是說，在教學(xué)目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，沖破傳統(tǒng)授課模式的束縛，針對(duì)不同的授課對(duì)象制定與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)國內(nèi)外優(yōu)秀教材引進(jìn)的力度，才能在進(jìn)一步豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全面提升，隨著醫(yī)學(xué)院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中多元化教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用，不僅實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生科研創(chuàng)新能力的不斷提升，而且也為醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新指出了新的方向。

4、需要不斷優(yōu)化基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)最常用的手段之一，同時(shí)其在培養(yǎng)學(xué)生掌握和了解科學(xué)知識(shí)以及專業(yè)技能不斷提升的過程中也發(fā)揮著不可替代的作用。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)分析能力以及實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力都得到了穩(wěn)步提升，而這對(duì)于學(xué)生科研思維的開拓以及創(chuàng)新能力的提升都有著極為重要的意義。經(jīng)過深入的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院校建立的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究室，不僅為教師各種類型科研課題的研究提供了重要實(shí)驗(yàn)場所，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過加入教師科研項(xiàng)目的方式直接參與到整個(gè)科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)中，也為其加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握提供了平臺(tái)。另外，學(xué)生在參與到教師的科研項(xiàng)目后，教師科研指導(dǎo)學(xué)生通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科研項(xiàng)目中存在的科學(xué)問題，然后要求學(xué)生自行提出解決問題的方法，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，最后再通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行驗(yàn)證。如果學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理發(fā)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)方案無法解決現(xiàn)有問題的話，則應(yīng)該重新設(shè)計(jì)符合要求的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)方案，直至問題得到徹底解決為止，學(xué)生通過這樣的過程，不僅自身的分析科研問題與解決科研問題的能力得到了有效的提升，同時(shí)也為學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)也進(jìn)入了新的發(fā)展階段，作為醫(yī)學(xué)院校而言必須加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度，才能在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能等相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，才能在推動(dòng)我國基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)整體科研水平不斷提升的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)。

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作者簡介：

林艷（1985.12--），女，壯族，助教，碩士，廣西中醫(yī)藥大學(xué)附屬瑞康醫(yī)院。

王強(qiáng)（1976.07--），女，漢族，副教授，碩士，廣西中醫(yī)藥大學(xué)附屬瑞康醫(yī)院。