李恩慧

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中比較重要的一個(gè)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，其在教育行業(yè)中同樣也表現(xiàn)出了較強(qiáng)的作用價(jià)值，結(jié)合高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革發(fā)展，較好融入和運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”也成為了比較關(guān)鍵的內(nèi)容，應(yīng)該協(xié)調(diào)優(yōu)化當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)模式，更好提升教學(xué)發(fā)展效果。本文就重點(diǎn)圍繞著“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的相關(guān)舉措進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析論述，希望能夠?qū)τ谖磥?lái)教學(xué)改革發(fā)展有所啟示。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；會(huì)計(jì)教學(xué)；改革策略

引言

隨著當(dāng)前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及和發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，其對(duì)于社會(huì)發(fā)展的很多方面都表現(xiàn)出了較強(qiáng)的作用價(jià)值，為了更好實(shí)現(xiàn)對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)用性能的提升，必然需要結(jié)合各個(gè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行改革優(yōu)化，促使其能夠表現(xiàn)出更強(qiáng)的作用效益。結(jié)合目前高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)工作的開(kāi)展，其在當(dāng)前同樣也面臨著較高的要求，而具體教學(xué)工作中卻存在著較多的問(wèn)題和不足，如此也就可以借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式進(jìn)行改革調(diào)整，確保相應(yīng)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革具備更強(qiáng)的實(shí)際效益，充分提升教學(xué)水平，有效培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才。

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革中的應(yīng)用價(jià)值分析

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”主要就是指相應(yīng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)在具體行業(yè)中的有效融入和高效運(yùn)用，其能夠較好實(shí)現(xiàn)對(duì)于傳統(tǒng)行業(yè)的創(chuàng)新改革發(fā)展，生產(chǎn)力能夠得到明顯提升。結(jié)合現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，其已經(jīng)在多個(gè)行業(yè)中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的作用價(jià)值，比如電子商務(wù)、旅游、購(gòu)物平臺(tái)以及教育行業(yè)等，都可以借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新改進(jìn)。從“互聯(lián)網(wǎng)+”的具體應(yīng)用效果上來(lái)看，其能夠更好促使傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展模式和物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等高新科技進(jìn)行融合發(fā)展，提供新的運(yùn)行模式和發(fā)展思路，作用效果較為突出。

1.2高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革必要性

隨著當(dāng)前我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，其同樣也面臨著較多的要求，相應(yīng)教學(xué)改革的必要性越來(lái)越突出，尤其是在現(xiàn)階段越來(lái)越受重視的高職院校中，較好實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)模式的改革發(fā)展必不可少。高職院校中的會(huì)計(jì)教學(xué)同樣也需要結(jié)合自身特色進(jìn)行有效改革發(fā)展，促使其能夠更好適合于當(dāng)前教學(xué)發(fā)展，滿足當(dāng)前高職院校相關(guān)人才培養(yǎng)的要求。近年來(lái)，越來(lái)越多的高職院校謀求發(fā)展和變革，從技術(shù)層面進(jìn)行探究同樣也成了比較重要的一環(huán)，需要結(jié)合當(dāng)前比較有效的一些先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行引入，綜合提升教學(xué)改革效益。

從當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)需求層面進(jìn)行分析，教師以及學(xué)生對(duì)于教學(xué)靈活性的要求越來(lái)越高，并且為了更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)針對(duì)性和層次化，更是加大了教學(xué)開(kāi)展的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難達(dá)到較為理想的教學(xué)效果，這也就必然需要重點(diǎn)更新教學(xué)模式，促使相應(yīng)教學(xué)更具適應(yīng)性效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式的應(yīng)用在該方面就能夠表現(xiàn)出更強(qiáng)的實(shí)際效益，其能夠較好提升教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈活性，在一定程度上打破了時(shí)間和空間的局限性，能夠更好依賴于互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生提供更為理想有序的教學(xué)平臺(tái)，最終必然也就能夠表現(xiàn)出更強(qiáng)的實(shí)際效益，這也是未來(lái)深化會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要方向。

2、高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在未來(lái)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革發(fā)展中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為了共識(shí)，但是面臨著當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，其運(yùn)用存在著較高的難度，需要改革發(fā)展的內(nèi)容較多，應(yīng)該圍繞著各個(gè)教學(xué)層面進(jìn)行全方位改革發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)階段高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)模式，其主要表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題和“互聯(lián)網(wǎng)+”的融入不良條件如下：

2.1教學(xué)理念相對(duì)滯后

當(dāng)前很多高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中都表現(xiàn)出了較為明顯的理念滯后性特點(diǎn)，尤其是在教師層面，更是存在著較為明顯的傳統(tǒng)教學(xué)思想限制，很難表現(xiàn)出較強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)化效果。這種教學(xué)理念方面的表現(xiàn)主要就是教師僅僅將自身當(dāng)作知識(shí)的傳授者，把學(xué)生看作是自身教學(xué)的受眾，學(xué)生僅僅需要全盤接受教師提供的知識(shí)和理論即可。這種填鴨式教學(xué)模式在很大程度上限制了學(xué)生的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，也容易引起學(xué)生的厭惡情緒，最終必然導(dǎo)致教學(xué)效率降低。這種傳統(tǒng)教學(xué)理念的存在也抑制了教師探索新的發(fā)展途徑和新的教學(xué)模式，不利于未來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+”的引入和運(yùn)用。

2.2培養(yǎng)目標(biāo)不明確

在現(xiàn)階段高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)工作中，其存在的問(wèn)題往往還表現(xiàn)在相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)不明確，沒(méi)有能夠清晰把握好對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)需求，進(jìn)而同樣也會(huì)對(duì)于教學(xué)工作產(chǎn)生較為明顯的限制影響。相對(duì)于未來(lái)學(xué)生工作需求以及企業(yè)對(duì)于人才的要求，現(xiàn)階段高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)存在著較為明顯的不良影響，相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)混亂，無(wú)法表現(xiàn)出更強(qiáng)的實(shí)際效益。這種培養(yǎng)目標(biāo)的不明確必然也就導(dǎo)致教學(xué)工作開(kāi)展的重點(diǎn)不清晰，比如以往很多高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)人員將教學(xué)工作重點(diǎn)放在了理論知識(shí)的講解上，要求學(xué)生掌握所有的會(huì)計(jì)知識(shí)和相關(guān)理論，但是卻很少涉及到一些實(shí)踐層面的教學(xué)，及時(shí)學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握所有的理論知識(shí)，也很難得到較為理想的運(yùn)用，進(jìn)而也就無(wú)法在后續(xù)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后表現(xiàn)出更強(qiáng)的工作能力。此外，當(dāng)前很多高職院校也不具備組織大量實(shí)訓(xùn)的能力，沒(méi)有給予學(xué)生大量接觸實(shí)際會(huì)計(jì)工作的機(jī)會(huì)，學(xué)生也難以實(shí)現(xiàn)對(duì)于賬務(wù)的直接接觸和操作，最終必然也就形成了明顯影響。

2.3課程教材不合理

對(duì)于現(xiàn)階段高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)模式的運(yùn)用，其在課程設(shè)置以及教材方面同樣也表現(xiàn)出了較為明顯的問(wèn)題和不足，很難實(shí)現(xiàn)較為理想的教學(xué)效果，對(duì)于新型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)不足。結(jié)合這種課程方面的設(shè)置問(wèn)題，其除了上述沒(méi)有安排較為充足的實(shí)訓(xùn)時(shí)間以及實(shí)踐研討機(jī)會(huì)外，在具體課程的穿插設(shè)置上同樣也存在著明顯問(wèn)題。往往很多高職院校都是首先針對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行全面講解，學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)的前段時(shí)間內(nèi)都在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和理論，體現(xiàn)出了明顯的死記硬背現(xiàn)象，無(wú)法及時(shí)將這些知識(shí)和理論應(yīng)用到實(shí)踐中，無(wú)法及時(shí)驗(yàn)證。此外，相應(yīng)教材同樣也存在著較為明顯的欠缺，不僅僅教學(xué)知識(shí)內(nèi)容較為陳舊，沒(méi)有能夠較好融入新型教學(xué)理論和知識(shí)體系，和社會(huì)發(fā)展存在著明顯脫軌問(wèn)題，同樣也容易導(dǎo)致學(xué)生的厭惡情緒產(chǎn)生，在后續(xù)工作中也無(wú)法提供較強(qiáng)積極作用，理論性過(guò)強(qiáng)，實(shí)踐性欠缺。

2.4互聯(lián)網(wǎng)思維欠缺

對(duì)于當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)工作的開(kāi)展，其存在的問(wèn)題還表現(xiàn)在對(duì)于新技術(shù)以及新模式的接受程度不高，因?yàn)橐酝鐣?huì)發(fā)展中高職院校教學(xué)并沒(méi)有受到較高的重視，相關(guān)投入不足，進(jìn)而也就必然導(dǎo)致較多新技術(shù)以及新設(shè)備的引入不夠理想。雖然當(dāng)前幾乎所有的高職院校也都引入了多媒體教學(xué)模式以及相關(guān)設(shè)備，但是實(shí)際應(yīng)用效果并不是特別理想，存在的限制依然比較多。從“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展中來(lái)看，當(dāng)前依然存在較多的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)并沒(méi)有意識(shí)到該模式發(fā)展的重要性，相關(guān)傳授方式也沒(méi)有進(jìn)行有效探究和改變，進(jìn)而也就必然極有可能形成較為明顯的限制，對(duì)于未來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+”和高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生影響。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革措施

3.1革新教學(xué)理念

對(duì)于未來(lái)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)+”的引入和運(yùn)用，必然需要首先從教學(xué)理念入手進(jìn)行較好創(chuàng)新發(fā)展，能夠促使相應(yīng)教學(xué)理念適合于新時(shí)代發(fā)展要求，避免因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的限制影響最終教學(xué)水平。結(jié)合這種教學(xué)理念的革新發(fā)展，其需要首先促使教師發(fā)生轉(zhuǎn)變，能夠意識(shí)到新時(shí)代下對(duì)于會(huì)計(jì)教育提出的新要求，避免僅僅針對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行傳授教學(xué)，在此基礎(chǔ)上還需要重點(diǎn)把握好對(duì)于教學(xué)流程的優(yōu)化，能夠讓學(xué)生成為課堂的主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)，更好實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)模式的調(diào)整改進(jìn)。此外，這種教學(xué)理念的革新發(fā)展還需要關(guān)注實(shí)踐層面，這也是未來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用的一個(gè)重要目標(biāo)，需要借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化，為實(shí)踐案例的講解提供理想平臺(tái)，促使其能夠具備更強(qiáng)的實(shí)際效益，這種案例教學(xué)模式也應(yīng)該成為未來(lái)會(huì)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵組成部分。

3.2明確人才培養(yǎng)需求

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展下，其為了更好實(shí)現(xiàn)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)水平的提升優(yōu)化，往往還需要重點(diǎn)把握好對(duì)于人才培養(yǎng)需求的明確，這也是更好指導(dǎo)未來(lái)會(huì)計(jì)教學(xué)開(kāi)展的基本條件。結(jié)合人才培養(yǎng)需求的明確，其應(yīng)該重點(diǎn)把握好對(duì)于社會(huì)發(fā)展中對(duì)于會(huì)計(jì)人才需求的分析，如此也就能夠更好制定教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，同樣也能夠保障相關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”的引入和運(yùn)用更為流暢適宜。結(jié)合人才培養(yǎng)需求的明確，其對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求不僅僅表現(xiàn)在傳統(tǒng)的道德素養(yǎng)以及理論知識(shí)學(xué)習(xí)上，還需要體現(xiàn)在技能層面，要求相關(guān)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)能夠關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作能力，可以靈活運(yùn)用當(dāng)前較為先進(jìn)的一些會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)處理工具，這也就必然需要借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.3提高教師互聯(lián)網(wǎng)思維

對(duì)于未來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)工作改革，還需要重點(diǎn)從教師層面進(jìn)行調(diào)整，促使教師能夠具備較高的互聯(lián)網(wǎng)思維，能夠較好意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的重要價(jià)值，能夠結(jié)合自身工作任務(wù)進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，能夠綜合運(yùn)用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)教學(xué)等多種手段進(jìn)行原有教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化，如此才能夠更好提升教學(xué)效果，同樣也能夠發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”的最大價(jià)值，對(duì)于師生溝通的優(yōu)化調(diào)整也是比較重要的。

3.4遠(yuǎn)程校企合作模式構(gòu)建

在未來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的發(fā)展下，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對(duì)于遠(yuǎn)程校企合作模式的構(gòu)建同樣也是比較關(guān)鍵的一環(huán)，其需要切實(shí)圍繞著學(xué)校和企業(yè)的結(jié)合進(jìn)行優(yōu)化，能夠借助于企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)，也能夠有助于企業(yè)未來(lái)發(fā)展中獲取更為充分的人才資源，達(dá)到雙贏局面?；诖?，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用更是需要較為高效全面，能夠構(gòu)建較為理想的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺(tái)，將企業(yè)引入其中，促使企業(yè)能夠?yàn)闀?huì)計(jì)教學(xué)提供較為豐富的教學(xué)案例和素材，進(jìn)而也就能夠讓學(xué)生參與到會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)實(shí)踐處理中，更好實(shí)現(xiàn)對(duì)于人才的培養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”中的大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算的應(yīng)用下，這種校企合作模式可以惠及所有學(xué)生，促使教學(xué)模式的應(yīng)用更為靈活，讓學(xué)生獲取更多的實(shí)踐知識(shí)，也能夠不斷實(shí)現(xiàn)自身的優(yōu)化改進(jìn)，在圍繞來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)后表現(xiàn)出更強(qiáng)的過(guò)渡適應(yīng)性，如此也就能夠?qū)崿F(xiàn)理想人才的培養(yǎng)。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于未來(lái)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化，其需要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的關(guān)注，能夠綜合運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)，促使自身教學(xué)工作能夠更為適宜，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于人才的準(zhǔn)確培養(yǎng)，盡量避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制影響，尤其是在學(xué)生的實(shí)踐操作能力方面，更是需要予以重點(diǎn)調(diào)整改進(jìn)。

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