程愛(ài)英

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是具有特殊性的。這是因?yàn)槠涑袚?dān)著教授學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、理解詞語(yǔ)、掌握課文內(nèi)容的初級(jí)階段。此外，小學(xué)階段學(xué)生在課堂的注意力并不能一直集中且并不是每個(gè)學(xué)生都對(duì)語(yǔ)文有著濃厚的興趣。所以，這就需要教師在進(jìn)行授課時(shí)采用游戲教學(xué)法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，吸引其注意力，提升其對(duì)語(yǔ)文的興趣，不斷地提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本篇文章從游戲教學(xué)法入手，分析其在課堂導(dǎo)入、講授新課、課堂鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，希望為小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)提供可以參考的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；游戲教學(xué)法；運(yùn)用

引言：

小學(xué)階段的學(xué)生，其語(yǔ)言理解能力還不是很好，且自身認(rèn)知能力有限，這就加大了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難度。將游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的小學(xué)過(guò)程中，一方面是拯救了那些對(duì)語(yǔ)文提不上興趣的學(xué)生；另一方面也是讓教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛的一個(gè)機(jī)會(huì)。在將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中主要是三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行的。具體來(lái)說(shuō)，實(shí)際是將游戲教學(xué)法應(yīng)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂新課講授環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)內(nèi)容鞏固的環(huán)節(jié)。這些教學(xué)環(huán)節(jié)本身就是教學(xué)的重要階段，教師必須高度重視，將游戲教學(xué)法應(yīng)用到這些教學(xué)活動(dòng)中，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。

一、游戲教學(xué)法

（一）概論

游戲教學(xué)法，顧名思義，用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。其旨在讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)。這是當(dāng)前最被學(xué)生喜歡的一種教學(xué)方式。這是因?yàn)?，其讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)方面參與學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的細(xì)胞，讓其興奮起來(lái)，積極地參與到課堂教學(xué)中。但是，需要注意的是，游戲教學(xué)法是新課程改革的要求，必須被全面貫徹落實(shí)到各個(gè)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，而不能讓其流于形式。且其在應(yīng)用的時(shí)候不能是為了游戲教學(xué)而游戲，而是要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行應(yīng)用。

（二）原因

之所以應(yīng)用游戲教學(xué)法，一方面是因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法相較于其他教學(xué)方式而言，其具有極多的優(yōu)點(diǎn)；另一方面是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方式的弊端。傳統(tǒng)教學(xué)法的不足之處主要集中在三點(diǎn)。一是，教學(xué)模式單一化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用照本宣科、板書(shū)、教師一人獨(dú)大的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這些教學(xué)模式已經(jīng)不適用當(dāng)今迅速發(fā)展的時(shí)代以及新時(shí)代的小學(xué)生[1]。二是，教學(xué)內(nèi)容刻板化。多年前的教學(xué)內(nèi)容距離如今的時(shí)代比較久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)其理解困難，且已經(jīng)不適合如今的時(shí)代。三是，教學(xué)效率低下。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)今時(shí)代是效率時(shí)代，這就違反了其主流的時(shí)代要求。

二、游戲教學(xué)法的運(yùn)用

（一）游戲教學(xué)法在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以吸引小學(xué)生的興趣。一般來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)播放和課文有關(guān)的視頻或者音頻，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)[2]。提問(wèn)其在觀看的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)哪些是本課將要學(xué)到的生詞、成語(yǔ)、以及文化知識(shí)。需要注意的是，教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)的問(wèn)題，必須在觀看視頻之前就告知學(xué)生，讓學(xué)生從視頻中尋找問(wèn)題的答案。同時(shí)，教師必須保證學(xué)生是提前預(yù)習(xí)過(guò)課文的。比如：在進(jìn)行人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以給學(xué)生播放與女蝸補(bǔ)天有關(guān)的視頻，并在觀看視頻之后提問(wèn)學(xué)生，女蝸為什么要補(bǔ)天，她補(bǔ)天用了哪幾種石頭，在她補(bǔ)天之后發(fā)生了什么樣的情況等等這些問(wèn)題。這樣，學(xué)生帶著視頻有目的性地觀看視頻，在一定程度上可以吸引學(xué)生的注意力，讓其將心思都用到觀看視頻上，以便為后面的回答問(wèn)題做準(zhǔn)備。

（二）游戲教學(xué)法在課堂講授環(huán)節(jié)的運(yùn)用

游戲教學(xué)法在課堂講授環(huán)節(jié)的運(yùn)用，主要是通過(guò)漢字接龍、課文內(nèi)容語(yǔ)段理解接龍的形式來(lái)進(jìn)行。具體來(lái)說(shuō)，教師在是在講授新課時(shí)，可以運(yùn)用漢字接龍的游戲形式，吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，將學(xué)生的注意全部集中到游戲上，讓其在游戲的過(guò)程中不斷提高其自身的各方面能力。對(duì)課文內(nèi)容語(yǔ)段理解的接龍是指，教師每講解完一段內(nèi)容后，讓學(xué)生按學(xué)號(hào)根據(jù)自己的理解概括這段文章所表述的意思。[3]比如：在進(jìn)行人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《凡卡》教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)每一段所講授的內(nèi)容，概括自己對(duì)每一段內(nèi)容的理解。同時(shí)對(duì)文章進(jìn)行段落劃分。即凡卡所處的情況，凡卡寫(xiě)信的原因，凡卡所寫(xiě)的信能否被爺爺收到。同時(shí)，讓學(xué)生比較凡卡的遭遇與三毛的遭遇有什么異同，結(jié)果又有什么不同。這樣，學(xué)生不但理解了課本內(nèi)容而且還了解了更多語(yǔ)文方面的知識(shí)，有利于其在寫(xiě)作方面的能力提升。

（三）游戲教學(xué)法在鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容階段的運(yùn)用

在這一階段的應(yīng)用，主要是對(duì)新課教學(xué)完成之后進(jìn)行鞏固的一個(gè)階段。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)課文的理解，編排情景劇，并展示出來(lái)。這樣，不但可以提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，還可以讓其綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，就是教師讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容，幾個(gè)人為一組設(shè)計(jì)情景劇，然后在班級(jí)進(jìn)行表演。[4]比如：在講授人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》時(shí)，教師可以讓學(xué)生從自身的理解出發(fā)，以情景劇的形式展現(xiàn)閏土和魯迅之間的相處。從少年階段到中年階段相處的轉(zhuǎn)變，神態(tài)和心理上的變化要體現(xiàn)出來(lái)。此處教師可以提醒學(xué)生，幫助學(xué)生一起完成情景劇的展示。需要注意的是，在進(jìn)行情景劇展示時(shí)，可以選擇學(xué)生和學(xué)生組合，也可以是學(xué)生和教師組合，更可以是一人分飾多個(gè)角色。這樣，一方面可以加深學(xué)生對(duì)課文的再次理解，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生在寫(xiě)作方面的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，如今時(shí)代的發(fā)展注定了游戲教學(xué)法將會(huì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中大放異彩。這就需要教師不斷地接受新的知識(shí)，提高自身的知識(shí)庫(kù)，且學(xué)習(xí)多種高新技術(shù)，并將其應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，吸引學(xué)生的興趣和注意力。這樣，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率就會(huì)提高，學(xué)生也能夠提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。那么，游戲教學(xué)法的意義才會(huì)被真正實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭學(xué)文. 試析小學(xué)語(yǔ)文課堂中游戲教學(xué)方法的運(yùn)用[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上）， 2013（3）.

[2]鐘曉仁. 試論小學(xué)語(yǔ)文課堂游戲教學(xué)方法的運(yùn)用[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2013（15）：63-63.

[3]杜全德. 試論游戲精神視野下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版， 2016（6）：202-202.

[4]吳堂林. 試論游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用[J]. 青年時(shí)代， 2017（21）.