構(gòu)建高效體育課堂

曹宏波

摘要：體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)做到以下幾個(gè)注重：重玩中學(xué)練、重體育精神、重生本教學(xué)、重健康第一。

關(guān)鍵詞：玩中學(xué)練；體育精神；生本教學(xué)

作為一門學(xué)科，體育教學(xué)與其它課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。經(jīng)過多年實(shí)踐，筆者認(rèn)為，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)做到以下幾個(gè)注重：重玩中學(xué)練、重體育精神、重生本教學(xué)、重健康第一。

1.重玩中學(xué)練。玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有"玩"，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo).如，在講授《原地側(cè)向投擲輕物》一課時(shí)，了解到本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度.一開始就設(shè)計(jì)了一個(gè)"玩開心紙棒"的小游戲，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色，玩得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動(dòng). 接著設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲：一個(gè)是彈射紙火箭，一個(gè)是甩小球.通過組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)游戲，讓學(xué)生在玩中明白了"投擲的角度是前上方，出手的速度要快"這兩個(gè)重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用，達(dá)到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗(yàn)獲得，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想.在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了一個(gè)"合作創(chuàng)新，愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生在小隊(duì)長的帶領(lǐng)下自創(chuàng)"慶功舞蹈"，學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力是我沒有想到了.有跳交誼舞的，也有跳民族舞的，還有健身舞，搏擊動(dòng)作，小動(dòng)物舞蹈等等五花八門.這些即興表演都是學(xué)生通過合作完成的，真實(shí)的就是美好的.發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景. 整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我.

2.重體育精神。小學(xué)體育教學(xué)中，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。還可以利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個(gè)性的核心要素。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

3.重生本教學(xué)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，大力提倡校本課程的開發(fā)，這樣，能大大豐富課程資源，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是一般的體育教師又要任教多個(gè)年級(jí)，這樣在校本課程的開發(fā)時(shí)，很難顧及到每一位學(xué)生，與其照顧不周，還不如讓學(xué)生自己來開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)的是他們自己的體育，相信他們一定會(huì)喜歡。在課堂教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己創(chuàng)編準(zhǔn)備活動(dòng)，教師只提出創(chuàng)編的要求，提供活動(dòng)的器材。例如，在《前滾翻接拋來的球》一課中，我在宣布課的內(nèi)容后，讓學(xué)生利用短繩根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主創(chuàng)編準(zhǔn)備活動(dòng)。在創(chuàng)編中，出現(xiàn)了踩繩、繩操、拋繩、各式各樣的跳繩、連續(xù)跳過幾根游動(dòng)的繩等等，方法之多令人瞠目結(jié)舌，興趣之高出乎我的意料，活動(dòng)之充分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的包辦。再如在《過障礙》一課中，我讓學(xué)生利用體操墊設(shè)計(jì)幾種有關(guān)跑、跳、繞、爬相結(jié)合的游戲方法，結(jié)果令人十分吃驚，他們互相合作，互相商討，創(chuàng)造出了搬運(yùn)接力、跳過立墊、繞過立墊、鉆過地道（豎起兩張墊子，再在上面鋪上一張墊子）等方法。練習(xí)、比賽中，學(xué)生們個(gè)個(gè)磨拳擦掌，奮勇爭先，將教學(xué)推向高潮，收到了良好的效果。我想，正是因?yàn)樗麄儑L試著自己設(shè)計(jì)的游戲，進(jìn)行著自己喜歡的體育活動(dòng)，才不再出現(xiàn)心不在焉的學(xué)生，這一切的一切都源于他們?cè)谶M(jìn)行著自己的體育，教學(xué)做到了以生為本。

4.重健康第一?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》緊緊圍繞"健康第一"的指導(dǎo)思想，立足于"每個(gè)學(xué)生身心都得到充分發(fā)展"、"培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)"，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，我們廣大體育工作者要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，樹立科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，體育學(xué)科是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目標(biāo)而設(shè)置的一門必修課程。教師要通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的選擇和實(shí)施，使學(xué)生懂得如何運(yùn)用科學(xué)鍛煉身體的方法去增進(jìn)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面的健康，并促使形式將這些方法和習(xí)慣延伸到課外。所以教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確保"健康第一"的思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長。所以，教師要在體育教學(xué)中轉(zhuǎn)變角色，變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。當(dāng)然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)，主動(dòng)權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認(rèn)識(shí)了當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色，努力創(chuàng)設(shè)一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，建立一種雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的師生合作關(guān)系。

通過實(shí)踐，我體會(huì)到：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”非常重要。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生體育思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、技能的樂趣和自信心。