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      論幼兒舞蹈啟蒙教育的新理念

      2018-09-28 10:37:38郭躍亞
      東方教育 2018年27期
      關(guān)鍵詞:啟蒙教育新理念舞蹈

      郭躍亞

      摘要:幼兒的認(rèn)知思想十分稚嫩,此時的啟蒙教育應(yīng)從幼兒的先天優(yōu)勢著手,認(rèn)識到不同年齡階段幼兒的身體發(fā)育特點,順應(yīng)幼兒的成長規(guī)律,導(dǎo)入有趣的舞蹈教學(xué),結(jié)合幼兒肢體柔軟的優(yōu)勢幫助其夯實基礎(chǔ),并引導(dǎo)啟發(fā)幼兒展開舞蹈的創(chuàng)作,在能夠模擬舞蹈的動作演示后,鼓勵幼兒結(jié)合自己的想法勇敢的表達(dá)自我,舞蹈啟蒙中根據(jù)現(xiàn)階段的幼兒教育問題展開探索,不斷的更新舞蹈的啟蒙體系,寓教于樂的促進幼兒的發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:幼兒;舞蹈;啟蒙教育;新理念

      引言:舞蹈通過肢體的表達(dá),闡述藝術(shù)與情感,幼兒舞蹈啟蒙有助于幼兒的情志發(fā)育,身體隨著韻律旋轉(zhuǎn)跳躍,自由的控制肢體,幼兒的身體素質(zhì)得到強化,通過其心理也更為成熟,是幼兒智力啟發(fā)的關(guān)鍵點。幼兒的舞蹈啟蒙不僅要幼兒掌握基礎(chǔ)的舞蹈知識,能夠模仿動作自如的行動,還應(yīng)從新理念出發(fā),關(guān)注幼兒的發(fā)育特征,激發(fā)幼兒的潛能,在保障安全的前提下,開創(chuàng)多樣化的舞蹈教育內(nèi)容,使得幼兒在舞蹈中感受到快樂,獲得內(nèi)心的滿足,塑造舞蹈的運動信心,通過舞蹈傳遞健康的精神,以舞蹈熏陶幼兒的心靈,推動幼兒健康成長。

      一、幼兒舞蹈教育活動存在的問題

      1.幼兒舞蹈教育過分迎合家長意愿

      幼兒的舞蹈啟蒙中,不同年齡段、身形、體重的幼兒,他們有自己的優(yōu)勢與劣勢,一方面是先天的條件,一方面是后天塑造的心態(tài),教育必然要依從幼兒的具體情況因材施教,但實際情況下,教師對于幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)有明確的要求,他們看到其他的幼兒表現(xiàn)出某些方面的天分后,就也要求自己的孩子能夠做到,對教師提出一些不合理的意見,而教師過分的關(guān)注家長的反饋,忽視幼兒本身的能力,使得他們的潛能被抑制,跟隨家長的意愿展開互動。家長對幼兒的啟蒙教育有一定的誤導(dǎo)性,他們不具備教育的專業(yè)眼光,教育的功利化心態(tài),使得幼兒的啟蒙不盡如人意。

      2.教育機構(gòu)師資隊伍素質(zhì)參差不齊

      幼兒的舞蹈教學(xué)并非難事,部分擁有舞蹈基礎(chǔ)的幼師都可參與其中,但有的幼師能夠短時間的發(fā)掘幼兒的優(yōu)勢,并能夠循序的帶動幼兒自主參與舞蹈聯(lián)系,有的幼師只會墨守成規(guī)的讓幼兒去模仿,有些教育機構(gòu)過多追求專業(yè)化技能技巧訓(xùn)練,不尊重幼兒舞蹈啟蒙教育的客觀規(guī)律,只能起到事倍功半的效果。

      3.幼兒舞蹈教學(xué)教材內(nèi)容魚龍混雜

      幼兒舞蹈教學(xué)教材內(nèi)容魚龍混雜,也使得幼兒舞蹈啟蒙教育活動面臨困境。目前,幼兒舞蹈教學(xué)的教材內(nèi)容沒有得到統(tǒng)一,幼兒舞蹈教學(xué)機構(gòu)教材內(nèi)容與幼兒的年齡特點不符,各類教材的出版者和編寫者觀點不一,有的教材把基本功的訓(xùn)練方法講得很細(xì),但缺乏實際應(yīng)用價值,教學(xué)方法也有一定的科學(xué)性,不能較好地引導(dǎo)幼兒啟蒙教育。而有的幼兒舞蹈教學(xué)教材是空講理論,泛泛而談,沒有實際意義。社會上各類教材魚目混雜,非常不利于幼兒舞蹈教學(xué)活動的開展。因此,探索幼兒舞蹈啟蒙教育活動勢在必行。

      二、幼兒舞蹈啟蒙教育活動的策略

      1.身體的感知,喚醒幼兒身體的能動性

      身體的感知,喚醒幼兒身體的能動性,是幼兒舞蹈啟蒙教育活動的關(guān)鍵。舞蹈時孩子們的身體各個器官都在參與,充分發(fā)揮幼兒的肢體語言在舞蹈學(xué)習(xí)中的作用,使身體靈活和協(xié)調(diào),有助于喚醒幼兒身體的能動性。如在教師的引導(dǎo)下,合著音樂的節(jié)奏,適時加入舞蹈動作,讓幼兒認(rèn)識身體的各個部位,使幼兒意識到身體各部分的作用,身體的各個部位能動起來,繼而喚醒幼兒身體的能動性,主觀參與到舞蹈啟蒙教育活動中來。在具體做法上,應(yīng)讓幼兒在感知自己身體的基礎(chǔ)上建立“直”的意識,即身體直、手臂直和腿直。幼兒由于身體剛定型,因此對各部位的敏感度不高,為幫助幼兒在舞蹈訓(xùn)練初期即建立起身體直立意識,教師應(yīng)善于利用生活中幼兒熟悉的形象引導(dǎo)幼兒進行感知和模仿,如大樹的直立、冰棍的直立、衣架的直立、樓梯的直立等,通過引導(dǎo)幼兒的模仿能力,依靠身體的肢體運動來表現(xiàn)生活,喚醒幼兒身體的能動性。

      2.身體的表達(dá),引導(dǎo)幼兒主動模仿動作

      身體的表達(dá),引導(dǎo)幼兒主動模仿動作,是幼兒舞蹈啟蒙教育活動的重要環(huán)節(jié)。孩子都有屬于自己的身心特點,有的活潑好動、對新鮮事物充滿未知的好奇,有的想象力豐富、善于模仿等,加上幼兒身體柔軟,可塑性強,根據(jù)這些特點,教師就能在對幼兒進行舞蹈啟蒙教育時,盡量多以生活中常見的人和事為參照,指引幼兒以身體動作表達(dá)出來,比如情緒變化時的喜怒哀樂、遇到阻礙或困難時的一種渴望,抑或是孩子自身的頑皮等天性,都可以通過肢體動作來表達(dá)出來,讓幼兒學(xué)會思行合一。一是動態(tài)?;顫姾脛邮呛⒆拥奶煨?。幼兒喜歡玩游戲,喜歡模仿小動物們的爬、飛等。這些動態(tài)的物象具有外在和可視的特點,總是能夠激發(fā)幼兒模仿的興趣。因此說,幼兒舞蹈啟蒙教育活動應(yīng)是動態(tài)的,激發(fā)幼兒用身體表達(dá)他們的好奇心的欲望。二是情趣。幼兒的生活是極富天真的童趣的。選擇適合以舞蹈形式來表現(xiàn)的素材,引導(dǎo)幼兒主動模仿動作,如在洗手的過程中,不斷地用雙手拍水,并往同伴身上灑水;在雨中用雙腳不停地踩水;洗澡時接水往外灑等。在幼兒舞蹈教育中,教師可設(shè)置情景小劇場,讓幼兒在有情景的舞蹈環(huán)境中教學(xué),能更好地提升幼兒豐富的想象力。

      3.身體的創(chuàng)造,激勵幼兒合理展開想象

      身體的創(chuàng)造,激勵幼兒合理展開想象,是幼兒舞蹈啟蒙教育活動的有效途徑。的幼兒通常充滿好奇和幻想,在幼兒舞蹈啟蒙教育活動中,要尊重幼兒的個性化表達(dá)和創(chuàng)造的自由,從幼兒身體的創(chuàng)造入手,激勵幼兒合理展開想象,發(fā)揮幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力。具體說來,幼兒舞蹈啟蒙教育活動的即興舞蹈可以分為兩種形式:一是音樂即興,二是命題即興。其中,音樂即興即隨音樂有感而動,教師要為幼兒設(shè)計創(chuàng)造的環(huán)境,由教師提供一段樂曲,讓幼兒根據(jù)樂曲的旋律、節(jié)奏、風(fēng)格等,即興演繹一段舞蹈,讓幼兒用掌握的知識技能進行創(chuàng)新。二是命題即興,即教師指定一個形象、情景或事件,然后借助音樂,要求幼兒瞬間釋放身體的動作,以表現(xiàn)特定的形象和內(nèi)容。對于命題即興,幼兒舞蹈啟蒙教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n,考慮好幼兒的實際情況進行即興創(chuàng)作,使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,進而積極投入到舞蹈學(xué)習(xí)創(chuàng)作中來,以此提升身體表達(dá)的藝術(shù)性。

      三、結(jié)語

      總之,幼兒舞蹈啟蒙教育的價值和意義不容忽視。是孩子健康成長的關(guān)鍵時期,幼兒舞蹈啟蒙教育活動是一項綜合的系統(tǒng)工程,具有長期性和復(fù)雜性。在開展幼兒舞蹈啟蒙教育活動的過程中,應(yīng)遵從幼兒自身的發(fā)展規(guī)律與特點,針對幼兒的身體和心理特點,通過喚醒幼兒身體的能動性,引導(dǎo)幼兒主動模仿動作,激勵幼兒合理展開想象,幼兒舞蹈啟蒙教育才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用,進而促進幼兒舞蹈啟蒙教育活動又好又快地發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉芳. 幼師舞蹈課堂教學(xué)的改革與嘗試幼兒舞蹈教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)一課的教學(xué)設(shè)計與評析[J]. 軟件電子版, 2013(5).

      [2]潘春. 以幼兒的玩為幼師的學(xué)基于幼兒教育新理念的幼師舞蹈教學(xué)體系改革[J]. 廣東教育:職教, 2017(5):94- 96.

      [3]何瑾怡. 寓教于游,舞彩紛呈游戲化策略在幼兒舞蹈教學(xué)中運用的實踐研究[J]. 課程教育研究:新教師教學(xué), 2014(6).

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