劉學(xué)恒

摘要：課堂中的兩個(gè)反饋渠道：一個(gè)是師生之間的互相反饋，一個(gè)是生生之間的互相反饋。無(wú)論是師生之間的反饋還是生生之間的反饋都是雙向的。課堂信息通過(guò)這兩個(gè)渠道傳導(dǎo)，猶如音符在五線譜上躍動(dòng)，音符之間節(jié)奏感的演繹也恰如師生、生生情感的交流。高效的課堂教學(xué)離不開(kāi)暢通的反饋通道。暢通的反饋渠道，及時(shí)的師生、生生反饋評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)生成長(zhǎng)；教師專業(yè)發(fā)展；課堂教學(xué)效率；課堂信息；反饋通道

一、在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助，在互相交流、評(píng)價(jià)中信息得到及時(shí)的反饋，學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。作為教師，在課堂教學(xué)中更應(yīng)該注重及時(shí)反饋學(xué)生信息，及時(shí)肯定和反駁學(xué)生信息，幫助學(xué)生迅速地認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、提升自我，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。在時(shí)時(shí)點(diǎn)贊的課堂中，學(xué)生為同學(xué)的精彩點(diǎn)贊，自己的收獲點(diǎn)贊，為自己的被認(rèn)可點(diǎn)贊，為思維獲得啟發(fā)點(diǎn)贊，為辯證地認(rèn)識(shí)客觀事物點(diǎn)贊。在課堂中，哪怕是老師一個(gè)肯定的眼神，同學(xué)一個(gè)低聲的驚訝，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都會(huì)提高，激發(fā)不同層次的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，體會(huì)成功的喜悅。著名教育評(píng)論專家斯塔弗爾比姆強(qiáng)調(diào)：反饋評(píng)價(jià)不在于證明，而在于改進(jìn)。在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，反饋學(xué)生的信息，及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在充滿信心。享受快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

案例：時(shí)時(shí)點(diǎn)贊的課堂。

一篇文章原稿有14頁(yè)，每頁(yè)24行，每行25個(gè)字。這篇文章一共有多少個(gè)字？如果改成每行28個(gè)字，每頁(yè)30行，這篇文章要排多少頁(yè)？

這是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)P76頁(yè)的一道練習(xí)題。

師：請(qǐng)看這道題，你看到了什么？

生：（閱讀題目30秒）我看到了已知有14頁(yè)，每頁(yè)24行，每行25個(gè)字，還有求這篇文章一共有多少個(gè)字？

師：你有解答思路跟大家分享嗎？

生：先算每頁(yè)有多少個(gè)字，再算14頁(yè)有多少個(gè)字。列算式是：

師：你們覺(jué)得怎么樣呢？

生：我給他點(diǎn)贊，不過(guò)我還有一個(gè)方法。先算一頁(yè)有多少行，每行有25個(gè)字，再算一頁(yè)有多少個(gè)字。列算式是：24×14×25

師：講得通嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：能講得通，就是先算出一共有24×14行，每行有25個(gè)字，一共有24×14×25個(gè)字。

師：你們說(shuō)的真清楚，老師給你們點(diǎn)贊。請(qǐng)把你想明白的兩種方法告訴你的同桌。

（生生互說(shuō)1分鐘）

師：兩種方法都講明白的同學(xué)為自己點(diǎn)贊。

（生為自己鼓掌，同時(shí)還有幾個(gè)同學(xué)舉手）

生：老師，其實(shí)這兩種方法都能講得通是因?yàn)樗麄兙拖癯朔ń粨Q律，一定能互相講得通。

師：你真是火眼金睛，我為你加贊?。?！

（其他同學(xué)睜大眼睛，然后眼珠向上一番，若有所得。迫不及待的舉起了小手）

生：老師，老師......老師我也要給他加贊。

生：根據(jù)乘法交換律、結(jié)合律，這兩個(gè)算式一定是相等的。

（反思：在新授階段是學(xué)生通過(guò)多個(gè)實(shí)例對(duì)比、分析、歸納出乘法交換律、結(jié)合律，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，此刻學(xué)生運(yùn)用定理化的結(jié)論判斷出特例的合理性，培養(yǎng)了學(xué)生的演繹推理能力。升華學(xué)生思維能力。）

師：我也給每個(gè)同學(xué)加贊。

（生鼓掌）

師：現(xiàn)在請(qǐng)完成這道題目。

（生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演）

生1：24×14×25=336×25=8400（個(gè)）

生2：24×25×14=600×14=8400（個(gè)）

生：老師我想改進(jìn)他們的方法，我看見(jiàn)有25，所以我想把24變成4×6再跟25乘，也就是這樣列算式：24×25×14=25×2×7×24=50×168=8400

師：同學(xué)們覺(jué)得怎么樣？

生：（鼓掌）我們?yōu)樗c(diǎn)贊。

師：追求簡(jiǎn)潔是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種精神，恭喜你能領(lǐng)悟到其中的精髓。我也為你加贊。

生：老師我也有一種方法，跟他的不一樣，我是這樣列算式的：

24×25×14=4×6×25×14=4×25×6×14=（4×25）×（6×14）=100×84=8400

（全班再次響起熱烈的掌聲）

師：同學(xué)們孜孜追求的精神真的讓我很感動(dòng)。我為你們鼓掌。請(qǐng)?jiān)龠x擇一種你喜歡的算式記錄下來(lái)。

......

二、在提高課堂教學(xué)效率方面，教師及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地接收學(xué)生的反饋信息越多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解就越全面、越深入，從而有效地調(diào)控教學(xué)過(guò)程，以實(shí)施最佳的教學(xué)方案，達(dá)到深化教學(xué)效果的目的。在教學(xué)中教師采用同桌互查、提問(wèn)口答的方式，接收學(xué)生反饋的信息，檢查學(xué)生落實(shí)情況、達(dá)標(biāo)情況，并立即采取補(bǔ)救措施，使之達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)。這樣，學(xué)生就能在練習(xí)中及時(shí)獲得反饋信息，鞏固所學(xué)知識(shí)。師生互相反饋中優(yōu)化教學(xué)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面，教師扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的過(guò)分關(guān)注知識(shí)傳授的教學(xué)局面，改變教學(xué)策略，將學(xué)生被動(dòng)的接收式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究式學(xué)習(xí)，改變教學(xué)觀念，充分確立學(xué)生的主體地位，變“講堂”為“學(xué)堂”。這就要求教師深入研究、探索新課程的課堂教學(xué)策略，建立平等的師生對(duì)話關(guān)系，學(xué)會(huì)組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，教師只有及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，迅速有效地反饋學(xué)生的多樣信息，主動(dòng)調(diào)節(jié)自己原有的教學(xué)計(jì)劃，才能更有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師只有迅速調(diào)控學(xué)生學(xué)生生成的信息，以信息反饋的方式調(diào)控課堂，才能使課堂教學(xué)既基于學(xué)生的學(xué)情又緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)，才能真正實(shí)現(xiàn)生本課堂。在課堂前測(cè)中，教師課前反饋學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)信息，收集學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果，并對(duì)檢測(cè)結(jié)果迅速做出判斷，提前了解哪些知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)掌握，那些信息學(xué)生還有困難，對(duì)于容易出錯(cuò)的知識(shí)要放大反饋，對(duì)于簡(jiǎn)單不易錯(cuò)的題目可削弱反饋，從而達(dá)成課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教” 。

參考文獻(xiàn)：

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