羅秀英

摘要：多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中已經(jīng)被廣泛接受，有眾多優(yōu)勢，但是同時(shí)也存在諸多問題，比如完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，信息量太大，課件過于花哨等。本文針對以上問題提出具體的應(yīng)對策略，以期提高小學(xué)教師正確使用多媒體的意識，推動小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)英語；問題；對策

2001年2月，教育部發(fā)布《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》，該文件提出了推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的基本要求，要求中提到“小學(xué)英語教學(xué)要依據(jù)《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求試行》，重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進(jìn)行簡單的交流。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，充分利用遠(yuǎn)距離教學(xué)手段和英語教學(xué)音像資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。教師條件較好的城市或地區(qū)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極利用英語音像媒體。英語師資條件暫不具備的地區(qū)，要積極利用英語電視節(jié)目、錄像帶、光盤和錄音帶等資源，在教師的指導(dǎo)和組織下開展教學(xué)活動?！币虼?，將多媒體技術(shù)與小學(xué)英語課堂結(jié)合是眾望所歸，也是英語教育發(fā)展的趨勢。

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育設(shè)施不斷完善，多媒體與課堂教學(xué)的結(jié)合越來越深入化?！霸谕庹Z教學(xué)中使用教學(xué)媒體，其優(yōu)勢是不言而喻的”（舒白梅，2005：161）。多媒體作為一種高效的教學(xué)輔助手段，已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)的以黑板，粉筆，錄音機(jī)為主要手段的傳統(tǒng)英語教學(xué)，受到英語教師的追捧。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢：

（一）提高學(xué)生興趣

由于小孩子的天性，以文字、聲音、圖片結(jié)合于一身的多媒體英語教學(xué)能用多種形式進(jìn)行教學(xué)演示和學(xué)習(xí)活動， 能夠提供大量真實(shí)、新鮮的語言素材和各類信息， 極大的豐富教學(xué)內(nèi)容， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量（張生艷 徐曉麗，2008）。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，并且模仿能力特別強(qiáng)，由于其注意力的持久度不高，用音、形、意相結(jié)合的多媒體教學(xué)就顯得尤為重要。

（二）利于創(chuàng)設(shè)情境

中國的英語學(xué)習(xí)一直處于紙上談兵的狀態(tài)，沒有實(shí)際操作，一切都靠想象，這種做法并不利于語言的學(xué)習(xí)。而如今的學(xué)校在學(xué)習(xí)語言課程時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?！敖虒W(xué)媒體能以生動、逼真的方式介紹大量的、豐富的文化信息，使教師從傳統(tǒng)的講解中解放出來，使課堂環(huán)境情景化、交際化、真實(shí)化（舒白梅，2005：161）”。多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更加形象，更加具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，能幫助學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境里掌握目標(biāo)句型，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。

（三）利于口語聽力訓(xùn)練

和傳統(tǒng)的收音機(jī)聽力播放不同，現(xiàn)代多媒體技術(shù)播放模式多樣，不僅可以播放音頻，還可以播放視頻，對小學(xué)生來說，多種途徑的播放，更能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。同時(shí)，播放的內(nèi)容形式可以多種多樣，可以給學(xué)生提供一個(gè)全英文的交流空間，訓(xùn)練學(xué)生的聽力與口語，同時(shí)，也讓他們學(xué)會在實(shí)際生活中的溝通交流。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用于英語教學(xué)，的確給英語課堂帶來了無限生機(jī)與活力。它通過聲、光、電的方式將真實(shí)場景帶進(jìn)教室，能極大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)西區(qū)，調(diào)動其積極性，但同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，“多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中得到大量運(yùn)用的同時(shí)， 課堂中過多、過頻、過濫、過花的多媒體技術(shù)的使用， 違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和我們的教學(xué)規(guī)律”（張生艷 徐曉麗，2008）。

（一）教師過于依賴多媒體教學(xué)

劉新建（2016）表示在實(shí)際應(yīng)用過程中不少老師進(jìn)人了誤區(qū)，使多媒體在課堂上不是錦上添花而是畫蛇添足。很多教師在使用多媒體過程中，把多媒體當(dāng)成傳統(tǒng)教學(xué)手段的替代物，整節(jié)課都在播放多媒體的過程中渡過，不講解，不練習(xí)，不與學(xué)生互動，完全充當(dāng)了一個(gè)播放者的角色。一節(jié)課下來，學(xué)生不知道本課的重點(diǎn)。

（二）課堂信息呈現(xiàn)量太大

傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段有著很大的差別。比如傳統(tǒng)教學(xué)中使用的黑板和粉筆，相對于多媒體來說，承載的信息量要少得多。而多媒體則不一樣，能在有限的時(shí)間內(nèi)，呈現(xiàn)大量的知識。這就導(dǎo)致很多教師在使用多媒體教學(xué)過程中，為了完成預(yù)定的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，會快速地播放多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)大量的信息，同時(shí)“缺少對內(nèi)容的進(jìn)一步解釋，也缺少和學(xué)生的溝通和交流。學(xué)生還未來得及思考，還未練習(xí)熟練，便切換到另一張圖片，繼續(xù)下一個(gè)語言練習(xí)活動?！保悘V玲、 劉躍華，2010）。

（三）課件過于花哨

小學(xué)生的注意力很容易分散，所以，為了有效集中他們的注意力，很多老師會美化自己的課件，以達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。這樣確實(shí)能很有效的吸引學(xué)生注意，但是我們也應(yīng)該看到，有時(shí)候由于教師過于追求課件的效果，學(xué)生會被課件的特效吸引，這樣他們就會把重心放在課件的效果上，而非課件上的語言知識，這樣便得到了適得其反的效果。

三、對策及分析

（一）現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合使用

多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)的使用，豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，教師不能完全依賴多媒體技術(shù)而忽視黑板。多媒體的特點(diǎn)決定了它在講課的過程中，加快了上課的速度，并且重難點(diǎn)難以顯現(xiàn)，這樣會導(dǎo)致部分同學(xué)無法跟上過快的教學(xué)速度。而黑板的使用能讓學(xué)生能清楚知道本節(jié)課的重難點(diǎn)， 同時(shí)能建立起一種師生互動的模式，能加強(qiáng)師生間的信息流通。

（二）提高課件與教育內(nèi)容的相關(guān)性

“在多媒體課件的制作過程中，要遵循‘適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，要結(jié)合本次授課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，找到準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)的針對性和有效性”（張小迎，2013）。課件的內(nèi)容只有與自己的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)相關(guān)時(shí)，才能對課堂起積極作用，否則就會起消極作用。但是圖片視頻等過多也不可取，會對學(xué)生產(chǎn)生不好影響。

（三）提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)

成功的課堂離不開教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師專業(yè)素養(yǎng)能直接影響課程與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法等（姜德軍，2016：159）。教師只有提升自身的素養(yǎng)，擁有足夠的品德素質(zhì)，能力素質(zhì)，文化知識素質(zhì)等，才能有足夠空間掌握每節(jié)課。教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，要正確意識到，現(xiàn)下的教學(xué)離不開多媒體的應(yīng)用，課件的制作離不開多方面的計(jì)算機(jī)知識。教師要能意識到自身的不足，要有學(xué)習(xí)的意識，努力提高自己的多媒體教學(xué)能力，要做到自己課件的每一幀動畫，每一幅圖片都服務(wù)于自己的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部網(wǎng)站[EB/OL]. http：//www.moe.ed

u.cn/訪問于2017.11

[2]舒白梅，外語教育學(xué)綱要[M].華中師范大學(xué)出版社，2005：161.

[3]張生艷，徐曉麗，淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育，2008.

[4]劉新建，多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的研究[J].才智—?jiǎng)?chuàng)新教育，2016.

[5]陳廣玲，劉躍華.高校多媒體教學(xué)存在的不足與改進(jìn)的建議[J].當(dāng)代教育論壇，2010，（6）.

[6]張小迎，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀及對策分析[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（4）.

[7]姜德軍，教育學(xué)原理[M].清華大學(xué)出版社，2016：159.