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      雅言傳承文明,經(jīng)典浸潤(rùn)人生

      2018-09-28 10:37:12鄧雪松
      東方教育 2018年25期
      關(guān)鍵詞:領(lǐng)略誦讀感悟

      鄧雪松

      摘要:在誦讀經(jīng)典詩(shī)文的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,充分利用古典詩(shī)文教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)激情誦詩(shī)、領(lǐng)略詩(shī)韻、再現(xiàn)詩(shī)境、積累背詩(shī),規(guī)范抄詩(shī),感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力,以達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的最佳效果。

      關(guān)鍵詞:誦讀;領(lǐng)略;再現(xiàn);積累;感悟

      中華古詩(shī)文是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠,從楚辭漢賦到唐詩(shī)宋詞,泱泱大國(guó)的詩(shī)風(fēng)詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女。尤其是古詩(shī)詞,短小精悍,字字珠璣,常常是一字驚人,千錘百煉的詩(shī)句蘊(yùn)含著豐富的情感和內(nèi)容,是我們民族文化的精華,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,更是語(yǔ)言文字訓(xùn)練最豐厚的載體。我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,充分利用這些古典詩(shī)文教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)激情誦詩(shī)、領(lǐng)略詩(shī)韻、再現(xiàn)詩(shī)境、積累背詩(shī),規(guī)范抄詩(shī),感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力,以達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的最佳效果。

      一、激情誦讀詩(shī)文,感知語(yǔ)言節(jié)奏美。

      古詩(shī)不僅內(nèi)涵豐富,具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力,而且短小精悍,詞句優(yōu)美,韻律和諧,節(jié)奏感強(qiáng),易讀易記,特別適合小學(xué)生誦讀。所以古詩(shī)教學(xué)中,我主要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音,通過(guò)反復(fù)地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,從而受到情感的熏陶,使學(xué)生在讀詩(shī)的同時(shí),感悟詩(shī)的韻律美。

      教學(xué)《江南春》時(shí),開(kāi)始通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生興趣盎然,于是搖頭晃腦,瑯瑯上口。然后指名讀,以學(xué)定教,把握“鶯啼、 山郭、煙雨”等詞的讀音。接著問(wèn):“讀著讀著,你知道詩(shī)中寫(xiě)了什么事嗎?”在學(xué)生初讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師講南朝毀滅的故事?!奥?tīng)了故事,再去讀讀詩(shī),你有什么感受呢?”,初步理解詩(shī)文大意之后,指導(dǎo)學(xué)生放低聲音,輕聲誦讀,細(xì)細(xì)品味,慢慢品賞,讀出了詩(shī)文抑揚(yáng)頓挫、回環(huán)曲折之美,感悟了詩(shī)文的意境;學(xué)生深入理解詩(shī)意、把握作者思想情感之后,組織學(xué)生欣賞入境誦讀;最后,配樂(lè)誦讀。“一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà),一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是杜牧,讓我們把憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的深情盡情地表達(dá)出來(lái)吧!”,伴隨旋律優(yōu)美的音樂(lè),學(xué)生紛紛隨樂(lè)而誦,甚是沉浸。學(xué)生通過(guò)激情吟誦詩(shī)文,不僅感受到漢語(yǔ)言音律的美、詩(shī)文意境的美、形象的美,還豐富了語(yǔ)言積累,獲得獨(dú)特的心理體驗(yàn),從而提升了欣賞品位和審美情趣,促進(jìn)了語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。

      二、領(lǐng)略詩(shī)文韻味,揣摩語(yǔ)言音韻美。

      古詩(shī)語(yǔ)言凝練,形象生動(dòng),詩(shī)人往往秉持“語(yǔ)不驚人死不休”的精神,在語(yǔ)言上千錘百煉,追求語(yǔ)言的藝術(shù)境界。甚至“兩句三年得,一吟雙淚流”。古人不但煉字,還運(yùn)用比喻、夸張等多種修辭手法來(lái)展現(xiàn)主體。在教學(xué)中,我針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn),抓住古詩(shī)文特點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,領(lǐng)略語(yǔ)言的魅力。教學(xué)《春日偶成》中,引導(dǎo)描述“云淡風(fēng)清、傍花隨柳、過(guò)前川”的內(nèi)容,讀議比誦,拓展訓(xùn)練,揣摩語(yǔ)言的豐富性。教學(xué)《江雪》時(shí),知道朗讀“千山\鳥(niǎo)\飛絕,萬(wàn)徑\人\蹤滅”,品味五言的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、接走和韻味,揣摩語(yǔ)言的音韻美。

      三、再現(xiàn)詩(shī)文畫(huà)面,體味語(yǔ)言意境美。

      俗話(huà)說(shuō):“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。”一首好詩(shī)本身又往往是一幅優(yōu)美的圖畫(huà),一段精彩的敘述。讀者在誦讀過(guò)程中,可以展開(kāi)豐富的想象,心騖八極,神游萬(wàn)仞。因此在教學(xué)中,我逐步培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)想象,憑借想象中的畫(huà)面再現(xiàn)情境。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維想象能力,而且在想象中還能讓學(xué)生體味到古詩(shī)文語(yǔ)言的美。

      如:學(xué)習(xí)“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?!睍r(shí),我問(wèn):此時(shí)此刻,你腦海中出現(xiàn)的是一幅怎樣的畫(huà)面?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生說(shuō)的頭頭是道,畫(huà)面清晰,語(yǔ)言清楚,極具條理性。在教學(xué)白居易的《池上》:“小娃撐小艇,偷采白蓮回。不解藏蹤跡,浮萍一道開(kāi)?!边@首詩(shī)時(shí),我讓學(xué)生想象詩(shī)中描繪的情景,讓學(xué)生感受到這短短二十個(gè)字卻能給我們描述出一個(gè)天真活潑的小兒偷采白蓮的圖畫(huà)。帶著想象來(lái)朗誦,學(xué)生自然能把那份美好在語(yǔ)言中體現(xiàn)出來(lái)。

      四、精讀記背詩(shī)文,積累提升語(yǔ)言美。

      古人云:為文之道在于厚積而薄發(fā)。古詩(shī)文是中華民族的文化瑰寶,小學(xué)生只有背誦大量的古詩(shī)文,實(shí)現(xiàn)“量”的積累,才能充分地汲取古詩(shī)文的精華,得到古文化的浸潤(rùn),從而豐富自己的語(yǔ)言,培養(yǎng)人文精神。在小學(xué)階段積累更多的古詩(shī)文,不僅能啟迪人的心智,而且能凈化人的心靈,豐厚人的文化底蘊(yùn)。

      1、課內(nèi)多形式引導(dǎo)巧記妙背

      (1)課堂表演背。古詩(shī)文不是無(wú)情物,根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),讓他們?cè)诒痴b時(shí),加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作,邊背誦邊表演,增進(jìn)對(duì)古詩(shī)文的理解,從而與古詩(shī)文的情感產(chǎn)生共鳴。

      (2)想象入境背。小學(xué)生的想象力特別豐富,邊讀邊想象畫(huà)面,把自己融入詩(shī)詞的意境之中,產(chǎn)生身臨其境之感,加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。

      (3)創(chuàng)設(shè)情境背。在學(xué)生背誦時(shí),充分利用各種手段,創(chuàng)設(shè)一種背誦的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,造成特有的心理氛圍,從而促進(jìn)背誦。

      (4)娛樂(lè)游戲背。為幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容,加快熟記的速度,引導(dǎo)學(xué)生編玩一些別開(kāi)生面的娛樂(lè)游戲,使枯燥的背誦變得有趣。

      (5)誦讀競(jìng)賽背。利用班隊(duì)課,定期舉行誦讀會(huì),使誦讀與競(jìng)賽相互交融在一起,產(chǎn)生令人滿(mǎn)意的效果。

      2、課外拓展廣泛閱讀記背

      “熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?!惫旁?shī)這“海洋”遼闊無(wú)邊。要在這海洋中汲取更多中華民族文化的精華,需要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來(lái),拓展誦讀面,那么學(xué)習(xí)的空間更是會(huì)無(wú)限地?cái)U(kuò)大。我利用每周的經(jīng)典誦讀課,組織學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《聲律啟蒙》,從而激發(fā)他們更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。孩子們?cè)诠旁?shī)文的海洋里遨游,一定能在佳句美文的滋養(yǎng)下將古老的文化一覽無(wú)遺。

      五、規(guī)范抄寫(xiě)詩(shī)文,欣賞語(yǔ)言形體美

      古代詩(shī)人流傳下來(lái)的古詩(shī),或題寫(xiě)在石碑、墻壁,或裱成字畫(huà),都是讓人欣賞的書(shū)法杰作。所以,在學(xué)生誦讀古詩(shī)文的同時(shí),我還指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的漢字抄寫(xiě),指導(dǎo)他們欣賞漢字書(shū)法的魅力。學(xué)生在積累詩(shī)文的同時(shí),還能欣賞到詩(shī)文書(shū)法的美。

      古詩(shī)文是我國(guó)文苑中的一朵奇葩,是中華民族文化的精髓。在詩(shī)這片姹紫嫣紅的百花園里,古往今來(lái),多少人為之傾倒,為之陶醉?!案褂性?shī)書(shū)氣自華”,我引領(lǐng)孩子徜徉在古詩(shī)文的海洋里,領(lǐng)略長(zhǎng)江黃河的氣魄與胸襟,感悟唐詩(shī)宋詞元曲的柔媚與豪邁,品味端午的粽子中秋的圓月春節(jié)的鞭炮……讓孩子從小沐浴在經(jīng)典詩(shī)文的濃郁芬芳中,學(xué)生心里裝滿(mǎn)了秦漢文章和唐宋詩(shī)詞元曲,不僅語(yǔ)文功底厚實(shí)了,思想視野開(kāi)闊了,就連談吐舉止,氣質(zhì)作派都悄悄地發(fā)生著變化。古詩(shī)文語(yǔ)言的魅力,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生傳承祖國(guó)文化奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張燕 新課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)古詩(shī)教學(xué)[J] 成都大學(xué)學(xué)報(bào),2007(09)

      [2]王俊杰 多讀多感多悟:關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)的思考[J] 語(yǔ)文教學(xué)之友,2007(08)

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