雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生

鄧雪松

摘要：在誦讀經(jīng)典詩(shī)文的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分利用古典詩(shī)文教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)激情誦詩(shī)、領(lǐng)略詩(shī)韻、再現(xiàn)詩(shī)境、積累背詩(shī)，規(guī)范抄詩(shī)，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，以達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的最佳效果。

關(guān)鍵詞：誦讀；領(lǐng)略；再現(xiàn)；積累；感悟

中華古詩(shī)文是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，從楚辭漢賦到唐詩(shī)宋詞，泱泱大國(guó)的詩(shī)風(fēng)詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女。尤其是古詩(shī)詞，短小精悍，字字珠璣，常常是一字驚人，千錘百煉的詩(shī)句蘊(yùn)含著豐富的情感和內(nèi)容，是我們民族文化的精華，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，更是語(yǔ)言文字訓(xùn)練最豐厚的載體。我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分利用這些古典詩(shī)文教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)激情誦詩(shī)、領(lǐng)略詩(shī)韻、再現(xiàn)詩(shī)境、積累背詩(shī)，規(guī)范抄詩(shī)，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，以達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的最佳效果。

一、激情誦讀詩(shī)文，感知語(yǔ)言節(jié)奏美。

古詩(shī)不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，易讀易記，特別適合小學(xué)生誦讀。所以古詩(shī)教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音，通過(guò)反復(fù)地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，從而受到情感的熏陶，使學(xué)生在讀詩(shī)的同時(shí)，感悟詩(shī)的韻律美。

教學(xué)《江南春》時(shí)，開(kāi)始通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生興趣盎然，于是搖頭晃腦，瑯瑯上口。然后指名讀，以學(xué)定教，把握“鶯啼、 山郭、煙雨”等詞的讀音。接著問(wèn)：“讀著讀著，你知道詩(shī)中寫(xiě)了什么事嗎？”在學(xué)生初讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師講南朝毀滅的故事?！奥?tīng)了故事，再去讀讀詩(shī)，你有什么感受呢？”，初步理解詩(shī)文大意之后，指導(dǎo)學(xué)生放低聲音，輕聲誦讀，細(xì)細(xì)品味，慢慢品賞，讀出了詩(shī)文抑揚(yáng)頓挫、回環(huán)曲折之美，感悟了詩(shī)文的意境；學(xué)生深入理解詩(shī)意、把握作者思想情感之后，組織學(xué)生欣賞入境誦讀；最后，配樂(lè)誦讀。“一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是杜牧，讓我們把憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的深情盡情地表達(dá)出來(lái)吧！”，伴隨旋律優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生紛紛隨樂(lè)而誦，甚是沉浸。學(xué)生通過(guò)激情吟誦詩(shī)文，不僅感受到漢語(yǔ)言音律的美、詩(shī)文意境的美、形象的美，還豐富了語(yǔ)言積累，獲得獨(dú)特的心理體驗(yàn)，從而提升了欣賞品位和審美情趣，促進(jìn)了語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。

二、領(lǐng)略詩(shī)文韻味，揣摩語(yǔ)言音韻美。

古詩(shī)語(yǔ)言凝練，形象生動(dòng)，詩(shī)人往往秉持“語(yǔ)不驚人死不休”的精神，在語(yǔ)言上千錘百煉，追求語(yǔ)言的藝術(shù)境界。甚至“兩句三年得，一吟雙淚流”。古人不但煉字，還運(yùn)用比喻、夸張等多種修辭手法來(lái)展現(xiàn)主體。在教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn)，抓住古詩(shī)文特點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，領(lǐng)略語(yǔ)言的魅力。教學(xué)《春日偶成》中，引導(dǎo)描述“云淡風(fēng)清、傍花隨柳、過(guò)前川”的內(nèi)容，讀議比誦，拓展訓(xùn)練，揣摩語(yǔ)言的豐富性。教學(xué)《江雪》時(shí)，知道朗讀“千山＼鳥(niǎo)＼飛絕，萬(wàn)徑＼人＼蹤滅”，品味五言的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、接走和韻味，揣摩語(yǔ)言的音韻美。

三、再現(xiàn)詩(shī)文畫(huà)面，體味語(yǔ)言意境美。

俗話(huà)說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”一首好詩(shī)本身又往往是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，一段精彩的敘述。讀者在誦讀過(guò)程中，可以展開(kāi)豐富的想象，心騖八極，神游萬(wàn)仞。因此在教學(xué)中，我逐步培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)想象，憑借想象中的畫(huà)面再現(xiàn)情境。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維想象能力，而且在想象中還能讓學(xué)生體味到古詩(shī)文語(yǔ)言的美。

如：學(xué)習(xí)“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！睍r(shí)，我問(wèn)：此時(shí)此刻，你腦海中出現(xiàn)的是一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生說(shuō)的頭頭是道，畫(huà)面清晰，語(yǔ)言清楚，極具條理性。在教學(xué)白居易的《池上》：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)?！边@首詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生想象詩(shī)中描繪的情景，讓學(xué)生感受到這短短二十個(gè)字卻能給我們描述出一個(gè)天真活潑的小兒偷采白蓮的圖畫(huà)。帶著想象來(lái)朗誦，學(xué)生自然能把那份美好在語(yǔ)言中體現(xiàn)出來(lái)。

四、精讀記背詩(shī)文，積累提升語(yǔ)言美。

古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。古詩(shī)文是中華民族的文化瑰寶，小學(xué)生只有背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)人文精神。在小學(xué)階段積累更多的古詩(shī)文，不僅能啟迪人的心智，而且能凈化人的心靈，豐厚人的文化底蘊(yùn)。

1、課內(nèi)多形式引導(dǎo)巧記妙背

（1）課堂表演背。古詩(shī)文不是無(wú)情物，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒痴b時(shí)，加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作，邊背誦邊表演，增進(jìn)對(duì)古詩(shī)文的理解，從而與古詩(shī)文的情感產(chǎn)生共鳴。

（2）想象入境背。小學(xué)生的想象力特別豐富，邊讀邊想象畫(huà)面，把自己融入詩(shī)詞的意境之中，產(chǎn)生身臨其境之感，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。

（3）創(chuàng)設(shè)情境背。在學(xué)生背誦時(shí)，充分利用各種手段，創(chuàng)設(shè)一種背誦的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，造成特有的心理氛圍，從而促進(jìn)背誦。

（4）娛樂(lè)游戲背。為幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，加快熟記的速度，引導(dǎo)學(xué)生編玩一些別開(kāi)生面的娛樂(lè)游戲，使枯燥的背誦變得有趣。

（5）誦讀競(jìng)賽背。利用班隊(duì)課，定期舉行誦讀會(huì)，使誦讀與競(jìng)賽相互交融在一起，產(chǎn)生令人滿(mǎn)意的效果。

2、課外拓展廣泛閱讀記背

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！惫旁?shī)這“海洋”遼闊無(wú)邊。要在這海洋中汲取更多中華民族文化的精華，需要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來(lái)，拓展誦讀面，那么學(xué)習(xí)的空間更是會(huì)無(wú)限地?cái)U(kuò)大。我利用每周的經(jīng)典誦讀課，組織學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《聲律啟蒙》，從而激發(fā)他們更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。孩子們?cè)诠旁?shī)文的海洋里遨游，一定能在佳句美文的滋養(yǎng)下將古老的文化一覽無(wú)遺。

五、規(guī)范抄寫(xiě)詩(shī)文，欣賞語(yǔ)言形體美

古代詩(shī)人流傳下來(lái)的古詩(shī)，或題寫(xiě)在石碑、墻壁，或裱成字畫(huà)，都是讓人欣賞的書(shū)法杰作。所以，在學(xué)生誦讀古詩(shī)文的同時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的漢字抄寫(xiě)，指導(dǎo)他們欣賞漢字書(shū)法的魅力。學(xué)生在積累詩(shī)文的同時(shí)，還能欣賞到詩(shī)文書(shū)法的美。

古詩(shī)文是我國(guó)文苑中的一朵奇葩，是中華民族文化的精髓。在詩(shī)這片姹紫嫣紅的百花園里，古往今來(lái)，多少人為之傾倒，為之陶醉?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，我引領(lǐng)孩子徜徉在古詩(shī)文的海洋里，領(lǐng)略長(zhǎng)江黃河的氣魄與胸襟，感悟唐詩(shī)宋詞元曲的柔媚與豪邁，品味端午的粽子中秋的圓月春節(jié)的鞭炮……讓孩子從小沐浴在經(jīng)典詩(shī)文的濃郁芬芳中，學(xué)生心里裝滿(mǎn)了秦漢文章和唐宋詩(shī)詞元曲，不僅語(yǔ)文功底厚實(shí)了，思想視野開(kāi)闊了，就連談吐舉止，氣質(zhì)作派都悄悄地發(fā)生著變化。古詩(shī)文語(yǔ)言的魅力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生傳承祖國(guó)文化奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

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[2]王俊杰 多讀多感多悟：關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)的思考[J] 語(yǔ)文教學(xué)之友，2007（08）