雍斌斌

在一次和木齋老師交流時，他提到“人類的認知過程是應該從概念出發(fā)還是從原點出發(fā)”這個問題，在他看來，獲取一個認知，若一開始便從某一概念出發(fā)是有相當大的風險的，即便這個認知是符合真理的，那也很難與其他材料相系聯(lián)，發(fā)掘出其他認知來。他是經(jīng)常在課上講做文學史研究時提及“原點”“原典”的，只不過這是他第一次明確地談人類的認知過程，跟木齋老師的這次交流對我的啟發(fā)很大。

這原是一門古代文學史課程的報告節(jié)選，我們的課程報告每個同學寫得都很不同，談什么的都有，提出了很多未被概念化的東西，這種課程報告在我看來，很是自由的，學習一門課的學生不必限制在一門課的框架體系里進行思考。這種報告寫起來舒服，不必先把自己框在哪個領域里面，實際上這也是在一定程度上尊重了人的認識規(guī)律的。寫報告那段時間，我正在讀榮格的分析心理學和弗萊的原型批評，思考一些后現(xiàn)代理論學者提出的問題，一邊聽胡塞爾和海德格爾的現(xiàn)象學課程，也一邊聽木齋老師研究《紅樓夢》的過程，雖然不成系統(tǒng)，但這些東西剛好碰在一起是很有力量的，它們很神奇地隱隱約約產(chǎn)生絲絲的交流。它們沒有指向研究的成果，而指向認知過程，我也不知道順著哪條線的牽引就這樣寫下來了，寫完一看跟課程沒多大關系，不過左右是在木齋老師的課程報告里“縱馬”，“縱馬”要比記錄馬的體檢報告更有生發(fā)力一些。這篇總結主要談的是藝術在學術中的地位以及古典文學的新生機。

從古代文學史的第一學期授課開始，木齋老師就有意識培養(yǎng)學生的學術研究功夫，而非一般的藝術鑒賞，剛入門時我很疑惑，一直在擔心一個問題——學術研究是否會消解作品的藝術性和審美性，學術將離文學更遠還是更近？ 撇去對學術研究的貢獻不提，觀照文學，正道始終離不開知識性、藝術性與人文性。借助胡塞爾現(xiàn)象學的方法，先將文學學術研究中的文學對象懸置，我們比較容易看清一些。批評家弗萊說，“藝術鑒賞的歷史只不過是批評結構中的一部分。”“在藝術鑒賞史中，已見不到客觀的事實，所有真理都被理論家用黑格爾的方式（感性的理念顯現(xiàn)）劈成半截的真理?！彼囆g鑒賞有其自身的規(guī)律和特點，并且對它的工作只是關于文學的一部分。在文學史的研究上，藝術鑒賞只能作為系統(tǒng)構建的一份質(zhì)素，如果全部的文學史變成藝術鑒賞史，則就像弗萊所說的，看不到客觀的事實，真理已變成半截的真理。但這不意味著這我們要拋棄藝術鑒賞，將文學研究完全科學化，變成缺乏感性與人文關懷的死物。老師引導我們從慣有的藝術鑒賞中走出來觀賞新天地，是意欲擴展我們看待文學的視野，啟發(fā)我們擺脫專橫的、感情用事的修辭，擺脫把許多論證內(nèi)容變成含混的故作神秘的東西。

但是，若不重視文學的藝術性則喪失了文學最基本的特質(zhì)，文學藝術中屬于審美或沉思的部分，將成為藝術或批評的歸宿。對這個問題的思考延伸到第二部分的內(nèi)容之中。

我相信古典文學的研究需要永久延續(xù)，它們新生的價值不是對歷史的還原，而是存在于當下與未來，它們承擔著滋養(yǎng)人之根基的作用，為未來提供永續(xù)的信仰。當人類一步步從原始走來，累積到構建的文化大廈直上云霄的時候，生命一代代的更替，人們在云山霧繞之中不是何處是山頭，何處是倒映的虛像，何種才是值得追問的本體時，還尚有追問的實體（人類的傳統(tǒng)）保存。藝術研究的新任務之一，在于重新發(fā)現(xiàn)功能，當然不是指難以辦到的原始功能的恢復，而是在新的背景下對其功能進行新的 創(chuàng)造。當代文化需要溝通人類的“大文化”傳統(tǒng)，需要大文學史觀來溝通古今文學，大文學史觀不僅可以將整個中國古代文學連成一個整體，甚至也可以將古今文學發(fā)展看做一個生命體，其中有變異、置換、融合等，不至于形成古今的斷裂，致使現(xiàn)代人接觸具體的古典文學時都像返古一樣，古代文學與文化的歷史也同現(xiàn)代一樣，不是靜止的死物。

所謂“文藝復興”都只是再創(chuàng)造，當代古典文學的研究應該允許重建，不然就像歷史上的死語言，而無法走向未來。古典文學的重現(xiàn)與重建也有助于緩解當代人的虛無主義、存在的焦灼等問題，它不是簡單的復古，應該承認“以往的文化并非僅是人類的記憶，而且也是我們已埋葬了的自己的生活，對它進行研究就會掀起一種識別和發(fā)現(xiàn)的景象，這是我們所見到的不是我們從前的生活，而是我們當今生活的整個文化形態(tài)”（弗萊《批評的解剖》）。記得老師講蘇東坡的一堂課時，提到在臺灣做蘇東坡巡回講座時，一些老人就跟著從北一直聽到南，他們是把蘇東坡當信仰的。后來在對當代的文化知識概念等產(chǎn)生虛無焦灼的時候，從蘇東坡等人那里可以獲得某種解答，這種虛無的焦灼在一些人看來只是游戲，卻很容易擊中我們這一代文化斷裂的年輕人。這使我想到從過往的歷史文化之中，當代人的確可以獲取某些力量，那些文學藝術所承載恒久的、普適的東西依舊有巨大的力量，并且能夠深入生活，這是古典文學在當代煥發(fā)新生機的好例子。前提是這些東西有人繼承，不然這種力量的脈絡就斷了。我想大學的課程不只是學習知識與方法，也應當拓展人的思維與關懷等。

（作者系中山大學在讀本科生。）