靖晶

【摘要】隨著我國新課程改革的深入開展，要求小學(xué)語文教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，引進(jìn)新型教學(xué)方法，創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂。有效的教學(xué)方法指的是教師依據(jù)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，利用最短時(shí)間、最少的投入，幫助學(xué)生掌握最多的語文知識(shí)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)語文 高效課堂

一、教師要提高綜合素質(zhì)

隨著新課改的深入推進(jìn)，要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，努力學(xué)習(xí)，不斷更新自身知識(shí)，只有教師不斷提高專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)，才能創(chuàng)建高效課堂。筆者認(rèn)為要做到下面這些：第一，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力掌握專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，要閱讀大量的教育理論，增加自己的知識(shí)積累，提高文學(xué)修養(yǎng)。大多教師都喜歡讀書，他們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)中可以盡情展示自己的智慧，創(chuàng)建充滿靈性的課堂。第二，利用積極參加教育研究促進(jìn)自身不斷發(fā)展。在日常教學(xué)中還需加強(qiáng)實(shí)踐與探索，深入研究教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)試題要與學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀相符，要做到深入研究學(xué)生、了解學(xué)生。要掌握學(xué)生的心理變化與學(xué)習(xí)變化。利用開展豐富多樣的研究活動(dòng)可以提高教師的教育教學(xué)技能，彰顯自己的教學(xué)特色與教學(xué)風(fēng)格。第三，教師還需學(xué)會(huì)反思。只有認(rèn)真反思才會(huì)不斷提高，才能有所感悟與進(jìn)步。

二、深入研究教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師大膽應(yīng)用教學(xué)資源，而小學(xué)語文教師面對(duì)的主要資源就是教材。要想創(chuàng)建高效課堂首先要求教師深入研讀教材、理解教材，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)做到心中有數(shù)，同時(shí)結(jié)合教材與學(xué)生的實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)方法。假如教師不了解教材，沒有掌握教材的編寫意圖，不懂得教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，那么在實(shí)際教學(xué)中則會(huì)迷失方向，甚至與實(shí)際要求相分離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力只能成為一句空話。如果教師不要求學(xué)生開展充分的朗讀、不利用課堂教學(xué)講解教材內(nèi)容，這樣的課堂自然是低效的。語文學(xué)科具有一定的工具性與人文性，如果語文教學(xué)脫離了語言文字，工具性自然無從談起，人文性則高懸空中。

筆者在實(shí)際教學(xué)中，總會(huì)深入鉆研每一篇課文，明確學(xué)生不能理解的語句，提前設(shè)計(jì)多種講解策略，如查字典、聯(lián)系近義詞反義詞、結(jié)合生活、聯(lián)系上下文等。為了幫助學(xué)生提高閱讀效率，筆者總會(huì)自己在備課過程中朗讀，標(biāo)記其中不易于掌握的段落或語句，在學(xué)生實(shí)際朗讀時(shí)給予明確指導(dǎo)。重點(diǎn)詞語要單獨(dú)標(biāo)記，在課堂上重點(diǎn)講解。在此基礎(chǔ)上完成教案的寫作。

三、保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲

小學(xué)生年齡還小，容易對(duì)各種新奇事物感興趣，但小學(xué)生還沒有接觸社會(huì)，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，因此在實(shí)際生活中小學(xué)生的好奇心常常會(huì)受到打擊，其理解與想法有時(shí)會(huì)脫離實(shí)際。但由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，小學(xué)語文教師才能采取有效手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的小學(xué)語文教師不能幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為小學(xué)生提出的問題沒有價(jià)值，輕易將其置于一旁不加理會(huì)，甚至對(duì)小學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，筆者認(rèn)為只有保護(hù)小學(xué)生的好奇心與求知欲才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要在語文學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽置疑、勇于探究，要為學(xué)生接觸實(shí)踐生活創(chuàng)造大量的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)再次提出學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，語文教師的職責(zé)是引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生。隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，筆者認(rèn)為要真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，學(xué)生才能主動(dòng)投入到探索與研究當(dāng)中，才能逐步提高自己的主動(dòng)意識(shí)。要在語文教學(xué)中為學(xué)生預(yù)留大量的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主探究、自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)造，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的自信心。

所以，要求小學(xué)語文教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在情境中認(rèn)真思考、努力探索，從而解決問題。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽置疑，鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢做，教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生的需求進(jìn)行，使學(xué)生感受到自主探索的樂趣。同時(shí)，教師還需發(fā)揮自身指導(dǎo)作用，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤行為要及時(shí)糾正，幫助學(xué)生解決不易于理解的問題。

五、結(jié)束語

總之，創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂可以減輕學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者認(rèn)為利用創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到較好的教學(xué)效果。要求小學(xué)語文教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的綜合素質(zhì)，及時(shí)引進(jìn)新型教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每一名學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

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