洪婧

【摘 要】

寫作是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在課堂教學(xué)中占有舉足輕重的地位，不僅是重要任務(wù)，更是反映思維與能力的主要表現(xiàn)。對此，要加強(qiáng)重視，在新課改背景下積極改革，一方面轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新引導(dǎo)，為學(xué)生提供良好平臺；另一方面注重素材積累，為學(xué)生靈感抒發(fā)做好文字“儲備”，避免“無米之炊”的尷尬。本文就結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞素材積累，從生活觀察、生活體驗(yàn)以及閱讀三方面具體闡述素材積累策略。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 寫作教學(xué) 素材

俗話說“巧婦難為無米之炊”，寫作亦是如此，只有充足的文字儲備，才能寫出好文章。因此，寫作應(yīng)該從素材積累出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，用心觀察，擁有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在此基礎(chǔ)上謀篇布局，寫出好文章。在以往的教學(xué)中，學(xué)生將寫作看成是任務(wù)，生搬硬套、千篇一律，毫無文采可言。對于這一情況，就要注重素材積累，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，將靈感與表達(dá)結(jié)合，促進(jìn)寫作能力的提升。

一、觀察生活，積累感性素材

初中生一寫到文章就頭痛，分析原因大多是無話可說，深挖分析實(shí)際上是學(xué)生有想法但是受積累限制無法準(zhǔn)確表達(dá)，進(jìn)而出現(xiàn)思維懈怠，導(dǎo)致寫作能力低下。針對這一問題，就要在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作意識，引導(dǎo)其關(guān)注生活，將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，尤其是有感悟的地方，這樣才能為情感的抒發(fā)做好準(zhǔn)備。

在教學(xué)《成長的煩惱》作文時，我不急于讓學(xué)生動筆，而是讓其先思考，聯(lián)系生活實(shí)際想象自己的煩惱，之后鼓勵表達(dá)，將自己的內(nèi)心想法與大家交流，由此打開思維閘門。在這一過程中，學(xué)生吐露心聲，說明自己的煩惱，像身材過胖、學(xué)習(xí)不理想、近視嚴(yán)重等。之后，讓其擬列提綱進(jìn)行寫作就能達(dá)到事半功倍的效果。在積累生活素材的過程中，要讓學(xué)生回顧生活，立足實(shí)際，切身感受。其中，讓學(xué)生感觸最深的是家庭，父母是孩子永遠(yuǎn)的守護(hù)者，這種無私平凡的愛最容易被忽視。在積累的過程中要啟發(fā)學(xué)生，讓其在成長的道路上能回頭觀望，用心觀察，體會家庭、父母的喜怒哀樂，由此將心情記錄下來，并且注重自身心理變化的描寫，完善素材積累。此外，學(xué)生還要關(guān)注學(xué)校生活，這在學(xué)生日?；顒又姓加兄匾恢?，像其中一些重要事件就可記錄下來，引導(dǎo)學(xué)生用心品味，充分感受校園生活的美好。

這樣一來，學(xué)生在日積月累的過程中就能收獲很多素材，為寫作做好準(zhǔn)備，為好文章的生成奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，雖然素材積累重要，但是學(xué)生不能弄虛作假，一定要真實(shí)，這樣才能有所感觸，寫出真情實(shí)感。

二、體驗(yàn)生活，挖掘潛在素材

初中生生活經(jīng)驗(yàn)不足，在寫作時經(jīng)常會出現(xiàn)思維堵塞的問題，無法切實(shí)表達(dá)。針對這一問題，就可加強(qiáng)生活體驗(yàn)，讓其在生活土壤上栽種寫作的種子，由此萌發(fā)出感情的花朵，給文字增添色彩。具體實(shí)施時，可從學(xué)生生活周邊出發(fā)，為其提供體驗(yàn)平臺，激發(fā)其情感。

為了能讓學(xué)生體會到喜怒哀樂，我會在教學(xué)中開展各種課外活動，像詩歌朗誦、社會實(shí)踐等，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加，在體驗(yàn)的過程中觀察學(xué)生的言行舉止、神態(tài)動作，提醒其積累、記錄，由此挖掘生活潛在素材。除了情感體驗(yàn)，我還會讓學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)，給其布置一些任務(wù)，像整理書房、疊被子等，讓其將細(xì)節(jié)記錄下來，由此激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。此外，學(xué)校是學(xué)生生活的舞臺，也是除了家以外停留最久的地方，利用其加強(qiáng)體驗(yàn)不失為明智的選擇。在此過程中，我會采取角色互換、情景再現(xiàn)等方式，選擇一些有趣的文本內(nèi)容學(xué)生進(jìn)行扮演活動，以此形成素材，完善學(xué)生思維訓(xùn)練，讓其在收獲趣味的同時產(chǎn)生情感體驗(yàn)。以《孔乙己》為例，其中很有經(jīng)典片段像孔乙己當(dāng)眾排除銅板、孔乙己分茴香豆給孩子吃等，我就讓學(xué)生模仿，并以小組的方式參與競賽，比比哪一組演得最像，選出最出色的一組。

通過這樣的體驗(yàn)，不僅拓寬學(xué)生視野，增長學(xué)生見識，讓其在不同平臺上感悟、體驗(yàn)，還充分激發(fā)其表達(dá)欲望，在積累素材的同時完善認(rèn)知，為后續(xù)寫作活動奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)素養(yǎng)提升，落實(shí)課堂培養(yǎng)目標(biāo)。

三、閱讀品鑒，積累優(yōu)質(zhì)素材

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，初中生要具備一定的閱讀量。對此，在日常教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)，經(jīng)常性地開展閱讀活動，并且做好筆錄，鼓勵學(xué)生堅(jiān)持，構(gòu)建自己的素材庫，以便寫作運(yùn)用。長此以往，學(xué)生就會形成習(xí)慣，不用強(qiáng)調(diào)自己也能自主積累，逐漸充實(shí)素材庫。

初中是學(xué)生閱讀的重要階段，可閱讀的好書很多，像《圍城》《生活的藝術(shù)》《雨天的藝術(shù)》《草房子》《塵埃落定》等都是不錯的選擇?？紤]到學(xué)生能力差異，對于不同的學(xué)生可實(shí)施分層要求，像能力較好的學(xué)生就可以一邊感悟一邊積累，而能力較差的學(xué)生就可以一邊理解一邊積累，這樣一來都能品味書籍，在文字海洋中采擷珍珠。除了書籍，中國的古典文化博大精深，門類極為豐富，學(xué)生也可以積累，將其寫入文章，不失為好的選擇。我有一個學(xué)生喜歡茶，寫作時經(jīng)常寫到茶，根據(jù)不同的茶能悟出不同的人生道理，進(jìn)而延伸到古典文化，經(jīng)常引用《茶經(jīng)》中的句子，詩意盎然，給人的感覺十分有格調(diào)。

在閱讀品鑒的過程中，學(xué)生不僅能積累優(yōu)質(zhì)素材，還能陶冶情操，在良好情境中激發(fā)寫作熱情，為文章生成奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。在這一過程中，要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，做好指引工作，及時組織討論，讓學(xué)生不斷完善積累，落實(shí)目標(biāo)。

總之，素材的多元化積累是初中語文寫作教學(xué)的重要前提，對于學(xué)生能力發(fā)展有重要促進(jìn)作用。對此，要加強(qiáng)重視，從不同方面進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生提供多元平臺，鼓勵其感悟、體驗(yàn)，以此完善素材積累，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)發(fā)展。