翁鵬飛

摘 要：本文用3種不同的方法對(duì)2018年4月浙江選考物理第13題進(jìn)行求解及賞析。

關(guān)鍵詞：物理模型；數(shù)形結(jié)合；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2018）8-0037-3

1 解法總結(jié)

原題 （2018.04浙江物理選考13）如圖1所示，一根繩的兩端分別固定在兩座猴山的A、B處，A、B兩點(diǎn)間的水平距離為16 m，豎直距離為2 m，A、B間繩長(zhǎng)為20 m。質(zhì)量為10 kg的猴子抓住套在繩子上的滑環(huán)從A處滑到B處。以A點(diǎn)所在水平面為參考平面，猴子在滑行過(guò)程中重力勢(shì)能最小值約為（繩處于拉直狀態(tài)）（ ）

A.-1.2×103 J

B.-7.5×102 J

C.-6.0×102 J

D.-2.0×102 J

右擊F點(diǎn)，生成動(dòng)畫，讀出實(shí)時(shí)的y值，可以看到y(tǒng)的最小值為-5，故A、F點(diǎn)間的高度差為7，猴子重心約為0.5 m，猴子重力勢(shì)能的最小值約為-750 J。

2 賞 析

從解法來(lái)看，解法一構(gòu)建模型，類比推廣，從物理角度解題最為方便快捷。學(xué)生若從數(shù)學(xué)角度解題會(huì)消耗大量時(shí)間，這也許就是命題人的有意設(shè)置。即使能解出來(lái)，也要消耗大量時(shí)間，給后面的題目解答設(shè)置了時(shí)間困境。

從核心素養(yǎng)的角度看，本題命制較好地體現(xiàn)了物理觀念：物質(zhì)觀念、力與運(yùn)動(dòng)觀念和能量觀念；在科學(xué)思維方面：需要學(xué)生去本存真構(gòu)建物理模型，進(jìn)行科學(xué)推理和科學(xué)論證；在科學(xué)探究方面：從猴子運(yùn)動(dòng)到何處才是最低點(diǎn)，從何尋找方法如何求解，由問(wèn)題到證據(jù)到解釋，探究過(guò)程步步緊扣。

從教學(xué)角度來(lái)看，考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，時(shí)間很寶貴，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要注意題目舉一反三，并以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和促使學(xué)生物理觀念的真正形成。

（欄目編輯 陳 潔）