大學(xué)公共俄語(yǔ)教學(xué)改革研究

張繼紅

【摘 要】當(dāng)前，俄羅斯的宇航業(yè)、飛機(jī)制造業(yè)、醫(yī)學(xué)、教育、體育、藝術(shù)等領(lǐng)域仍舊國(guó)際領(lǐng)先，因此大學(xué)公共俄語(yǔ)教學(xué)在高校教學(xué)中的改革將對(duì)我國(guó)自然科學(xué)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域與世界接軌而起到重要作用。俄語(yǔ)在高校是小語(yǔ)種，這是我們的劣勢(shì)，同時(shí)也是我們的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)公共俄語(yǔ)教學(xué)改革已成當(dāng)務(wù)之急。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；公共俄語(yǔ)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)： H35 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）19-0170-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.19.076

On the Reform of College Public Russian Teaching

ZHANG Ji-hong

（School of Foreign Languages， Shenyang Ligong University， Shenyang 110159， China）

【Abstract】Currently，Russia is still taking the lead in the fields of astronautics， aircraft manufacturing， medical science， education，physical education， arts and others in the world. Thereby， the reform of college public Russian teaching will play a significant role in the development of natural sciences and the upgrading of high-tech industries of China. As a minor public foreign language at college， Russia is our disadvantage， and meanwhile it is also our advantage. It has become an urgent need to reform the public Russian teaching.

【Key words】College；Public Russian；Teaching reform

1 大學(xué)公共俄語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及原因述評(píng)

（1）大學(xué)公共俄語(yǔ)教學(xué)面臨著生源匱乏等嚴(yán)峻形勢(shì)。全國(guó)范圍來(lái)看，我國(guó)非專(zhuān)業(yè)的以俄語(yǔ)作為第一外語(yǔ)的大學(xué)生，一般在中學(xué)階段學(xué)六年俄語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生學(xué)三年。目前，雖然俄語(yǔ)仍然是我國(guó)中學(xué)階段必修的外語(yǔ)課程之一，但大部分地區(qū)在中學(xué)階段早已停止了俄語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，多數(shù)中學(xué)俄語(yǔ)教師已轉(zhuǎn)崗去從事歷史、地理等其他人文課程的授課任務(wù)，因此，高校普遍面臨著生源不足以至于生源匱乏等嚴(yán)峻形勢(shì)。但在以上海、廣州和深圳為中心的長(zhǎng)三角和珠三角經(jīng)濟(jì)圈，俄語(yǔ)得到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注，中學(xué)俄語(yǔ)的設(shè)課形勢(shì)呈上升趨勢(shì)。隨著國(guó)際形勢(shì)的急劇變化以及中俄政治經(jīng)濟(jì)文化與軍事關(guān)系的全面加強(qiáng)與深化，作為我國(guó)高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)開(kāi)設(shè)的必修語(yǔ)種之一的俄語(yǔ)越來(lái)越得到本科生尤其是理科生的重視，修讀這門(mén)課程的學(xué)生人數(shù)近年來(lái)普遍呈上升趨勢(shì)。

（2）大學(xué)公共俄語(yǔ)教材形式單一內(nèi)容陳舊。由于大學(xué)公共俄語(yǔ)中學(xué)生源不足，我國(guó)多數(shù)高校允許并鼓勵(lì)本科生從零起點(diǎn)修讀大學(xué)公共俄語(yǔ)課程。現(xiàn)實(shí)情況是，修讀大學(xué)公共俄語(yǔ)課程的本科生多數(shù)都是從字母開(kāi)始學(xué)習(xí)俄語(yǔ)。而現(xiàn)行的大學(xué)公共俄語(yǔ)教材仍然以傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)為主，以語(yǔ)法要點(diǎn)為中心設(shè)置文本內(nèi)容，缺乏語(yǔ)言的鮮活度與時(shí)代感，與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)。目前，多數(shù)高校普遍采用《新編大學(xué)俄語(yǔ)基礎(chǔ)教程》作為大學(xué)公共俄語(yǔ)教材，該教材共分四冊(cè)，每?jī)?cè)之間的難度梯度很大，對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很大的挑戰(zhàn)。進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，俄語(yǔ)無(wú)論從語(yǔ)法，尤其是口語(yǔ)表達(dá)法還有詞匯方面都發(fā)生了許多變化。大學(xué)公共俄語(yǔ)教材所選的文章和語(yǔ)料普遍缺乏實(shí)用性和時(shí)代感。我們極度缺乏符合時(shí)代要求的并適于不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的各種體裁的教學(xué)材料。

（3）大學(xué)公共俄語(yǔ)教學(xué)形式枯燥乏味。由于受到大學(xué)外語(yǔ)四級(jí)考試及格率和優(yōu)秀率的壓力，大學(xué)公共俄語(yǔ)教師往往會(huì)過(guò)多地受到考試指揮棒的束縛，教學(xué)的重點(diǎn)就是如何應(yīng)付考試，只著重培養(yǎng)死記硬背的能力，而完全忽視了語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。從測(cè)試情況看，大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期公共俄語(yǔ)學(xué)生要參加全國(guó)大學(xué)俄語(yǔ)四級(jí)統(tǒng)考，大學(xué)俄語(yǔ)四級(jí)考試分為五大部分，它們分別是聽(tīng)力、閱讀、詞匯與語(yǔ)法、翻譯、寫(xiě)作。從以上五部分測(cè)試內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)均不在測(cè)試范圍之內(nèi)。故此造成了考試考什么教師在課堂上就講什么的不利局面，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)得不到足夠的重視，學(xué)生課堂所學(xué)的只是啞巴俄語(yǔ)，實(shí)際生活與工作中無(wú)法用俄語(yǔ)與人交流，從而就失去了終身學(xué)習(xí)使用這門(mén)外語(yǔ)的動(dòng)力，考試已過(guò)就把它拋到九霄云外。誠(chéng)如教學(xué)法專(zhuān)家А·Н·蘇金博士所言：“俄語(yǔ)課只有在其使用的教學(xué)法系統(tǒng)與目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)條件相符合的情況下，才會(huì)有果效?！蔽覀兊慕滩摹⒔虒W(xué)條件、教學(xué)理念都有待更新和改進(jìn)。

2 大學(xué)公共俄語(yǔ)教學(xué)改革的構(gòu)想和實(shí)施方案

2.1 明確大學(xué)公共俄語(yǔ)教學(xué)改革的目的

語(yǔ)言與文化是相生與共不可分割的呼應(yīng)關(guān)系。文化觀念不可避免地影響并制約著該語(yǔ)言的表層結(jié)構(gòu)與深層結(jié)構(gòu)。外語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)不外乎是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化多樣性的認(rèn)知與理解能力從而使其成為具有國(guó)際視野的能夠熟練運(yùn)用外語(yǔ)的綜合性人才。當(dāng)前，大學(xué)公共俄語(yǔ)教學(xué)普遍存在與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的不良現(xiàn)象，在大學(xué)公共俄語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)以文化為目標(biāo)導(dǎo)向，把與新時(shí)代精神相契合的俄羅斯優(yōu)秀文化內(nèi)容緊密地融入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，正所謂扎根中國(guó)大地，把握時(shí)代脈搏，堅(jiān)持“以我為主、為我所用”。如此以來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以滿足不同層次本科生的學(xué)習(xí)需求，使其自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以進(jìn)一步的豐富和完善。這也正是大學(xué)公共俄語(yǔ)教學(xué)改革的目的之所在。

2.2 更新大學(xué)公共俄語(yǔ)教學(xué)觀念

（1）建立以學(xué)生為主教師為輔的大學(xué)公共俄語(yǔ)主體教學(xué)新模式。傳統(tǒng)的俄語(yǔ)課程是一種純學(xué)科的觀念，它主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入俄語(yǔ)的知識(shí)領(lǐng)域。在教學(xué)過(guò)程中，以教師為中心，以教師知識(shí)講解與灌輸為主要任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略以及心理認(rèn)知與接收程度完全沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，教學(xué)效果令人堪憂。為取得理想的教學(xué)效果并切實(shí)提高學(xué)生的俄語(yǔ)綜合素質(zhì)，必須建立以學(xué)生為主教師為輔的大學(xué)公共俄語(yǔ)主體教學(xué)新模式。主體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 其一，主體教學(xué)模式使教與學(xué)得到有機(jī)的結(jié)合。以學(xué)生為主教師為輔的新型教學(xué)模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。其二，主體教學(xué)模式教學(xué)活動(dòng)形式更加豐富多彩。在以學(xué)生為主教師為輔的新型教學(xué)模式中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各種語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)都被有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教學(xué)活動(dòng)包括學(xué)生主題報(bào)告、小組討論與發(fā)言、時(shí)政與經(jīng)濟(jì)文化主題辯論、俄語(yǔ)演講等豐富多彩的旨在重塑學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的各類(lèi)活動(dòng)。其三，主體教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與文化素養(yǎng)養(yǎng)成的需求得到滿足。

（2）更新大學(xué)公共俄語(yǔ)教師的教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師被看作是一個(gè)分配者，教師自己也習(xí)慣于按教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)把它們傳授給學(xué)生。其實(shí)，每位教師都擁有三重身份，他既是腦力勞動(dòng)者，也是學(xué)習(xí)者和研究者，他的著眼點(diǎn)應(yīng)該放在如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程上，他所關(guān)心的應(yīng)該是學(xué)生怎樣表現(xiàn)自己，怎樣在教學(xué)中和別人協(xié)調(diào)合作，怎樣把活動(dòng)和已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。在新的教學(xué)理念下，教師不是教學(xué)過(guò)程的控制者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。學(xué)生也由傳統(tǒng)教學(xué)中單純地、被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地自覺(jué)地學(xué)習(xí)，學(xué)生也由傳統(tǒng)教學(xué)中單純地、被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地自覺(jué)地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人。新的教學(xué)理念要求教師重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展更甚于具體的知識(shí)，教師是課堂的組織者、資源的提供者、學(xué)生的鼓勵(lì)者以及尊重和接納學(xué)生的人。

（3）幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好俄語(yǔ)的必勝信心?，F(xiàn)在全世界有5億人口不同程度地掌握俄語(yǔ)（Русский язык за рубежом 1/2002）。按使用人口計(jì)，俄語(yǔ)是世界上漢語(yǔ)、英語(yǔ)之后第三大語(yǔ)種，是聯(lián)合國(guó)使用的六種語(yǔ)言之一，中俄是鄰國(guó)，中俄貿(mào)易、外交日漸頻繁。俄羅斯文化歷來(lái)被認(rèn)為是世界文化中的一顆明珠，其中宇航業(yè)、飛機(jī)制造業(yè)、醫(yī)學(xué)、教育、體育、藝術(shù)等領(lǐng)域國(guó)際領(lǐng)先?，F(xiàn)在，世界各國(guó)都越來(lái)越抵制用中介語(yǔ)進(jìn)行交流，俄語(yǔ)人才成為各國(guó)必需。俄語(yǔ)在學(xué)校是小語(yǔ)種，這是我們的劣勢(shì)，同時(shí)也是我們的優(yōu)勢(shì)。把俄語(yǔ)學(xué)得過(guò)硬，又有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣的人才在國(guó)內(nèi)還是少而又少，非常急需。時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們堅(jiān)信，每個(gè)人都能學(xué)會(huì)外語(yǔ)。無(wú)論以前什么樣，從現(xiàn)在起，樹(shù)立起學(xué)外語(yǔ)的信心。

2.3 教材的改革

根據(jù)目前俄語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)目的、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容等發(fā)生的變化，就需要新的教學(xué)方法，新的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，符合時(shí)代精神的教材。我國(guó)的俄語(yǔ)教材需要全面改革。

改革教材內(nèi)容。盡可能提供科學(xué)性、趣味性較強(qiáng)的語(yǔ)言材料和活動(dòng)內(nèi)容，如歌曲、小詩(shī)、謎語(yǔ)、繞口令、游戲、字謎、故事、書(shū)信、廣告、說(shuō)明、通知、劇本、人物評(píng)述、科普讀物、反映時(shí)代特點(diǎn)的高科技知識(shí)等。提供的材料要符合大學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成。以《俄語(yǔ)強(qiáng)化教程》為例，該書(shū)是按照主題編寫(xiě)的教材，內(nèi)容循序漸進(jìn)，逐步加深。該教材配有學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)（詳細(xì)介紹教材如何使用，相關(guān)背景知識(shí)），還有配套磁帶，課外自學(xué)材料等。從而減少了教師備課的壓力，使教師能夠全身心投入到教學(xué)設(shè)計(jì)上。另外，還應(yīng)配備俄語(yǔ)電影，讓學(xué)生看俄語(yǔ)電視，聽(tīng)俄語(yǔ)新聞，利用一切可以利用的科技資源。在編寫(xiě)新教材的過(guò)程中，還應(yīng)密切注意俄語(yǔ)語(yǔ)言的變化，并將已被俄羅斯政府作為法規(guī)公布的語(yǔ)言文字改革內(nèi)容引入新教材，使教材的形式多樣化。符合聽(tīng)說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)要求，也符合課前、課后、課上，個(gè)人、小組學(xué)習(xí)的各種要求。

2.4 教法的改革

（1）詞匯和語(yǔ)法集中教學(xué)。記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映，也是人類(lèi)對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。記憶的基本過(guò)程是識(shí)記、保持、再認(rèn)和重現(xiàn)。機(jī)械識(shí)記主要是根據(jù)材料的外部聯(lián)系，采取簡(jiǎn)單的重復(fù)。根據(jù)遺忘發(fā)展的“先快后慢”的一般規(guī)律，需遵守“及時(shí)復(fù)習(xí)”，“間隔復(fù)習(xí)”和“循環(huán)復(fù)習(xí)”的原則，做到“溫故而知新”。集中教學(xué)是強(qiáng)化教學(xué)，是有意識(shí)記憶。集中教學(xué)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而使機(jī)械識(shí)記變?yōu)橐?guī)律識(shí)記。由中學(xué)升到大學(xué)，第一難題就是生詞太多，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。如果記憶詞匯的難關(guān)被突破，那么學(xué)生就能樹(shù)立起學(xué)好俄語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)。在這種情況下，采取詞匯集中教學(xué)的方法，向?qū)W生介紹張氏教法循環(huán)記憶法、卡片記憶法、排列組合記憶法、分析結(jié)構(gòu)記憶法等方法記憶書(shū)中出現(xiàn)的生詞，生詞這個(gè)攔路虎解決后，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)一下子減輕了。

（2）語(yǔ)法集中、反復(fù)循環(huán)。一些基本語(yǔ)法中學(xué)已接觸過(guò)。上大學(xué)以后，很大程度上只是語(yǔ)法加深擴(kuò)大和熟練的過(guò)程。將語(yǔ)法提前講，在復(fù)習(xí)過(guò)程中加進(jìn)新的語(yǔ)法項(xiàng)目，差生追上來(lái)，中等生鞏固，同時(shí)注入新內(nèi)容，以舊知識(shí)帶新知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)并不感到困難。主動(dòng)行動(dòng)詞、被動(dòng)行動(dòng)詞、副動(dòng)詞是一個(gè)語(yǔ)法體系，可以一個(gè)系列學(xué)下來(lái)。同時(shí)給學(xué)生印下相應(yīng)的練習(xí)用以鞏固。在以后學(xué)課文時(shí)再次復(fù)習(xí)。如果說(shuō)詞匯和語(yǔ)法是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩個(gè)攔路虎，那么，這第二個(gè)攔路虎也除掉了。

（3）閱讀原文、因材施教。閱讀原著既是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要手段，也是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要目的。閱讀原著是真實(shí)的語(yǔ)言交際。閱讀原著能真正做到學(xué)用結(jié)合和學(xué)用一致，有利于豐富語(yǔ)感，熟悉外國(guó)人的思維模式、文化習(xí)俗。從而提高處理信息、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生來(lái)自不同的系、班，所學(xué)專(zhuān)業(yè)各不相同。組織翻譯活動(dòng)，由淺入深，由少到多，從趣味性材料，到科普文章，到書(shū)報(bào)雜志，到本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文章、書(shū)籍，好的文章推薦發(fā)表，鼓勵(lì)學(xué)生翻譯的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生上俄文網(wǎng)站，聽(tīng)俄語(yǔ)歌曲、廣播，看俄語(yǔ)電視，讀俄語(yǔ)報(bào)紙、雜志。與俄羅斯的學(xué)生通信，網(wǎng)上聊天，語(yǔ)音聊天。

無(wú)論使用何種教學(xué)方法，都必須清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生個(gè)體之間的差距是客觀存在的。每一個(gè)學(xué)生的家庭背景不一樣，學(xué)習(xí)目的不一樣，學(xué)習(xí)類(lèi)型不一樣，有口語(yǔ)差異、筆語(yǔ)差異、記憶差異和理解差異。公共俄語(yǔ)學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，外語(yǔ)教學(xué)水平存在差異。課時(shí)又少，如按常規(guī)講，勢(shì)必造成好的“吃不飽”，差的“吃不了”，照顧來(lái)，照顧去，半學(xué)期下來(lái)，教學(xué)任務(wù)完不成，學(xué)生也不滿意。

（4）把握機(jī)遇，全面加強(qiáng)中俄合作辦學(xué)的深度和廣度，增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。俄羅斯不僅在宇航業(yè)、飛機(jī)制造業(yè)和醫(yī)學(xué)等科技領(lǐng)域處于國(guó)際領(lǐng)先水平，在教育、體育和藝術(shù)等領(lǐng)域更有著悠久的歷史和深厚的底蘊(yùn)。而公共俄語(yǔ)學(xué)生全都來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)——其中有工科（軍工及民用）、理科、文學(xué)、教育、體育、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等各種專(zhuān)業(yè)。五、六十年代的中國(guó)高科技人才幾乎都有過(guò)俄羅斯留學(xué)的經(jīng)歷，而今天，去俄羅斯留學(xué)已經(jīng)“不時(shí)髦”了，人們似乎都把目光投向了歐美各國(guó)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，去西方發(fā)達(dá)國(guó)家的留學(xué)費(fèi)用要比去俄羅斯的留學(xué)費(fèi)用要平均高出三倍。在法國(guó)，學(xué)生完全根據(jù)自己的意愿選修外語(yǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)都無(wú)權(quán)干涉學(xué)生的選擇。法國(guó)中學(xué)生選擇俄語(yǔ)的動(dòng)力，是獲得俄羅斯承認(rèn)的國(guó)家俄語(yǔ)不同級(jí)別的等級(jí)證書(shū)。獲得這類(lèi)證書(shū)后，學(xué)生很容易在俄羅斯或法國(guó)國(guó)內(nèi)找到工作。

正如上文所述，向世界奉獻(xiàn)了柴可夫斯基、列賓和烏蘭諾娃的俄羅斯不僅有其深厚的文化藝術(shù)底蘊(yùn)，而且還有著極大的價(jià)格優(yōu)勢(shì)，筆者建議，應(yīng)抓住這個(gè)歷史機(jī)遇，徹底改革高校公共俄語(yǔ)辦學(xué)模式，與俄羅斯高校聯(lián)合辦學(xué)：人們普遍都有這樣的共識(shí)，許多藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生外語(yǔ)水平普遍較低，這樣，可以動(dòng)員這些學(xué)生入學(xué)后改學(xué)俄語(yǔ)，大一、大二由中國(guó)教師進(jìn)行俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基礎(chǔ)訓(xùn)練，大三、大四送往俄羅斯接受專(zhuān)業(yè)藝術(shù)訓(xùn)練。雖不能因?yàn)槭艿搅硕砹_斯的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練就保證能成為“名人”、“名家”，但這份珍貴的留學(xué)經(jīng)歷卻會(huì)使學(xué)生不僅在國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)而且在國(guó)際人才市場(chǎng)上都具有相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)學(xué)生有了這樣清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)與動(dòng)力的時(shí)候，他們就能克服自身語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的不足，跨過(guò)種種障礙，取得理想的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)今社會(huì)，俄羅斯的宇航業(yè)、飛機(jī)制造業(yè)、醫(yī)學(xué)、教育、體育、藝術(shù)等領(lǐng)域仍舊國(guó)際領(lǐng)先，因此公共俄語(yǔ)教學(xué)在高校教學(xué)中的改革將對(duì)我國(guó)自然科學(xué)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域與世界接軌而起到重要作用。俄語(yǔ)在學(xué)校是小語(yǔ)種，這是我們的劣勢(shì)，同時(shí)也是我們的優(yōu)勢(shì)。把俄語(yǔ)學(xué)得過(guò)硬，又有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣的人才在國(guó)內(nèi)還是少而又少，非常急需。必須時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們堅(jiān)信，每個(gè)人都能學(xué)會(huì)外語(yǔ)。無(wú)論以前什么樣，從現(xiàn)在起，樹(shù)立起學(xué)外語(yǔ)的信心。俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是在兩年內(nèi)俄語(yǔ)過(guò)關(guān)，以達(dá)到在俄羅斯生活、居住、與俄羅斯人打交道、與俄羅斯學(xué)生合作的目的，還要求能聽(tīng)懂俄羅斯專(zhuān)家的授課，回答俄羅斯專(zhuān)家的問(wèn)題，用俄語(yǔ)寫(xiě)作業(yè)以及寫(xiě)作論文，完全將俄語(yǔ)作為工具使用。如果沒(méi)有適合的教學(xué)方法，合適的教材，合格的教師隊(duì)伍，恐怕很難達(dá)到目的。

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