陳秀清

摘 要：素質(zhì)教育把培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)當(dāng)成數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念、方法與措施滲透到課堂教學(xué)的整個(gè)過程中，從而使學(xué)生在扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高自身數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)應(yīng)用等能力。文章在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略方面進(jìn)行了細(xì)致的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-04-10

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的是人借助數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀點(diǎn)及數(shù)學(xué)方法發(fā)現(xiàn)、分析及處理問題的傾向性與能力。新課程改革明確提出小學(xué)數(shù)學(xué)課程的核心素養(yǎng)涵蓋有創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、模型思想、推理能力、運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)分析思想、幾何直觀、空間觀念、符號(hào)意識(shí)及數(shù)感。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終為教學(xué)實(shí)效的優(yōu)化注入活力。

一、組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定他們對新事物、有趣的事物都具有很強(qiáng)的好奇心，都有較高的參與以及探究的熱情。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生組織生動(dòng)而有趣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激起學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題答案及數(shù)學(xué)規(guī)律的積極性，從而使他們都能在動(dòng)手實(shí)踐中快速提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級下冊《三角形的特性》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握三角形的基本性質(zhì)，明確三角形高和底的含義，學(xué)會(huì)在三角形內(nèi)部畫高，并可將三角形知識(shí)應(yīng)用到生活中。在實(shí)際教學(xué)中，教師就可布置學(xué)生準(zhǔn)備多種三角形，用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放與三角形性質(zhì)有關(guān)的視頻，指導(dǎo)學(xué)生通過視頻模仿學(xué)習(xí)，然后在三角形模版上做相應(yīng)的標(biāo)注，從而使學(xué)生可明確掌握三角形的基本概念，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)生幾何直觀及應(yīng)用能力的提高，這就為其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的增強(qiáng)奠定了基礎(chǔ)。

二、提供應(yīng)用機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐及解決實(shí)踐問題的能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)深度解讀教材內(nèi)容，找出其與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，從而將生活實(shí)踐當(dāng)成教學(xué)素材滲透到課堂活動(dòng)中。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊“小數(shù)乘法”“小數(shù)除法”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可為學(xué)生設(shè)計(jì)如下習(xí)題：甲、乙兩座城市間的公路總長度為432千米，A開車4.5小時(shí)能夠從甲城到達(dá)乙城；B開車需要5.4小時(shí)從乙城到達(dá)甲城，那么A開車的速度要比B快多少？小學(xué)生要想解答出該題目，就需要明白時(shí)間、速度與路程之間的關(guān)系，然后才能理出解題思路。在實(shí)際教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想厘清數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，然后用小數(shù)乘法與小數(shù)除法知識(shí)解決生活實(shí)際問題。教學(xué)實(shí)踐表明，小學(xué)生在實(shí)際的解題過程中，可提高自身應(yīng)用能力、運(yùn)算能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析觀念、符號(hào)意識(shí)的不斷提高。

三、強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

分析數(shù)據(jù)能力，是小學(xué)生應(yīng)該具有的一種基本的能力，也是很重要的一種能力，對他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力產(chǎn)生很大影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視對學(xué)生分析數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“數(shù)據(jù)收集整理”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可為學(xué)生營造一個(gè)生活化的教學(xué)情境：“同學(xué)們，我們學(xué)校有活動(dòng)的時(shí)候都需要穿上統(tǒng)一的校服，大家喜歡校服的顏色嗎？”教師說完，一些學(xué)生說喜歡，一些學(xué)生說不喜歡。教師繼續(xù)說：“現(xiàn)在學(xué)校準(zhǔn)備給一年級新生訂校服，有紅、紫、藍(lán)、灰四種顏色，請大家做參謀，廠家該選什么顏色好呢？”學(xué)生們紛紛根據(jù)自己的愛好說出了一種顏色。接著，教師引導(dǎo)道：“剛才有同學(xué)說紅色，那么廠家就確定買紅色布料，大家有意見嗎？能以某一個(gè)同學(xué)的意見為依據(jù)嗎？”大家紛紛表示需要征求學(xué)校的學(xué)生的意見，應(yīng)該少數(shù)服從多數(shù)。這時(shí)，教師可趁機(jī)說：“這節(jié)課我們就先在我們班內(nèi)做一個(gè)調(diào)查，了解同學(xué)們都喜歡什么顏色的校服，然后把大多數(shù)人喜歡的顏色上報(bào)學(xué)校?！痹诖嘶A(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的顏色匯總，并指導(dǎo)他們制成統(tǒng)計(jì)表，提高數(shù)據(jù)的直觀性，使學(xué)生結(jié)合統(tǒng)計(jì)表就能快速了解喜歡各種顏色的學(xué)生數(shù)量。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在親自整理收集及分析數(shù)據(jù)的過程中，可提高數(shù)感及數(shù)據(jù)分析觀念，有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的優(yōu)化。

四、挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

較高的數(shù)感是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)與條件。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)字意識(shí)的培養(yǎng)，從而逐漸提高他們的數(shù)字敏感性，最終推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的增強(qiáng)。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊“認(rèn)識(shí)人民幣”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)槿嗣駧攀俏覀兩钪谐Ｒ姷氖挛?，每一位小學(xué)生都不陌生。在實(shí)際教學(xué)中，教師可用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示各種面值的人民幣，使學(xué)生借助圖片快速而精準(zhǔn)地讀出人民幣對應(yīng)的面值。這種教學(xué)模式不僅可讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣的面值，還可提高學(xué)生讀數(shù)的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的提高。再如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊“認(rèn)識(shí)時(shí)間”有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可事先準(zhǔn)備一個(gè)大鐘表，通過手撥動(dòng)改變表上長針與短針對應(yīng)的數(shù)字，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的理論知識(shí)，說出鐘表表示的具體時(shí)間，使得他們明白各數(shù)字代表的時(shí)間。教學(xué)實(shí)踐表明，小學(xué)生在學(xué)習(xí)鐘表知識(shí)的過程中，可推動(dòng)自身數(shù)感的提高，增強(qiáng)自身的符號(hào)意識(shí)。

五、設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂是新課改背景下興起的一種先進(jìn)的教學(xué)模式，其不僅尊重了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體地位，還可激起學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)探究積極性，從而使他們在充足的獨(dú)立思考或合作探究中，提出新穎的問題，獲得問題的答案，并不斷提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊“平行四邊形面積的計(jì)算”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，因教材內(nèi)容與空間問題有關(guān)，所以教學(xué)目的主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握平行四邊形面積公式的來由，提高學(xué)生運(yùn)用公式計(jì)算平行四邊形面積的能力。這就需要教師依據(jù)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而將學(xué)生的注意力始終聚集在課堂上。在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些趣味性問題進(jìn)行思考：圖形的面積是什么？長方形面積是如何計(jì)算出來的？平行四邊形與長方形的區(qū)別是什么？我們怎樣調(diào)整平行四邊形以提高其面積計(jì)算的便捷性？教師可指導(dǎo)學(xué)生從理論上先了解上述問題，然后激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手裁剪各種平行四邊形，讓學(xué)生在裁剪中推導(dǎo)出計(jì)算平行四邊形面積的公式，并找出平行四邊形與長方形“互化”的規(guī)律。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生有了充足的自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，就能有很多新的發(fā)現(xiàn)，能掌握各種圖形間的關(guān)系，這就為他們模型思想、推理能力及創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造了有利條件。

教師應(yīng)明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并綜合利用多種教學(xué)方法與措施，為學(xué)生提供提高素質(zhì)、增強(qiáng)能力的方法與機(jī)會(huì)，使他們逐漸提高自身的應(yīng)用、推理、創(chuàng)新等能力，最終推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升。

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