周韋華

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；足球；比賽教學(xué)法；水

平

【中圖分類號】 G623.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

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新課改以來，人們對教育的重視程度越來越高，不僅要重視小學(xué)生文化課程的發(fā)展，同時德智體美也是不可忽視的方面。近年來，足球運(yùn)動逐漸受到各界重視，小學(xué)體育運(yùn)動課程中也將足球運(yùn)動列為了重點發(fā)展項目，隨之而來的教學(xué)方法等問題日益突出，引入比賽教學(xué)法之后，小學(xué)生在足球運(yùn)動中球技戰(zhàn)術(shù)能力進(jìn)步，對足球教育事業(yè)的發(fā)展意義重大。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、比賽教學(xué)法的內(nèi)涵

比賽教學(xué)法是在比賽條件下按統(tǒng)一的比賽規(guī)則，采用競爭的方式來完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。其具有鮮明的競爭性，使隊員在緊張的狀態(tài)下，精神高度集中，最大限度地表現(xiàn)出自己的能力，從而促進(jìn)隊員全面提高，可用于各種體育項目的訓(xùn)練，簡單來說就是在教學(xué)過程中采用競賽式的教學(xué)法。教師將知識點和任務(wù)融合在競賽題目中，讓學(xué)生們分組進(jìn)行比賽，分組可以由老師分配或者自由分組。競賽法的目的是以賽促學(xué)、以賽帶學(xué)，適當(dāng)?shù)氖褂脮_(dá)到很好的效果。

足球比賽作為一項趣味性很強(qiáng)的體育運(yùn)動，深受小學(xué)生的喜歡。通常情況下，小學(xué)足球教學(xué)中以傳統(tǒng)教學(xué)法為主，即以傳授課本理論知識與基本技能知識為主。小學(xué)生天性活潑愛動，若將比賽教學(xué)法融入到足球教學(xué)中，理論與實踐相結(jié)合，就能從根本上提升小學(xué)生的足球技能水平。

二、比賽教學(xué)法的優(yōu)勢

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是“一言堂”模式，對于小學(xué)體育課堂來說，教師先是就所學(xué)科目進(jìn)行理論知識講解，對于體育課程來說，也會有室外實踐，但是學(xué)生在老師帶領(lǐng)下的實踐并沒有比賽來得讓學(xué)生期待。小學(xué)生都有極強(qiáng)的獲勝心理，學(xué)習(xí)好的技巧有助于贏得比賽，這會增加他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2. 提高足球技能水平。在比賽教學(xué)法中，教師在對小學(xué)生進(jìn)行足球技能指導(dǎo)時，先要明確告訴他們，考試包含理論知識測試和實踐技能測試，而檢測足球?qū)W習(xí)成果的就是比賽，為此，在學(xué)習(xí)新的技能后，可以組織一場比賽，對表現(xiàn)優(yōu)異者予以獎勵。學(xué)生在比賽中也會對所學(xué)技能有深入的了解，能更加有效地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而提升足球技能水平。

3. 增強(qiáng)班級凝聚力。小學(xué)生在進(jìn)行足球比賽時，首先要進(jìn)行分組，且每次學(xué)習(xí)新技能后，分組情況都要有所改變，無固定的分組模式；其次，分組之后開始打比賽時，不僅需要所學(xué)的理論及技能，更加需要團(tuán)隊之間的相互協(xié)作；最后，在比賽過程中，只有對足球知識及技能掌握得更好的團(tuán)隊以及合作更加默契的團(tuán)隊獲勝概率才高，所以在這一過程中，班級凝聚力更強(qiáng)，營造了健康、良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、比賽教學(xué)法的實施策略

1. 鼓勵小學(xué)生自主組隊。在足球比賽中，教師可以讓學(xué)生自主選擇隊友，自主組隊后他們彼此的認(rèn)可程度更高，其沒有人際方面的心理障礙，在比賽過程中會顯得更加輕松、隨意。自主選擇隊友后，團(tuán)結(jié)力度更強(qiáng)，在足球知識方面交流更多，有助于小學(xué)生更好更快地發(fā)現(xiàn)足球運(yùn)動的奧秘。

2. 定期開展比賽活動。在提高小學(xué)足球隊技戰(zhàn)術(shù)能力時，不可忽視理論與實踐的結(jié)合。在這兩個方面，都可增加趣味性測試比賽，足球戰(zhàn)術(shù)主要集中在理論層面，可定期舉辦猜答活動，將問題與答案寫在卡片上，隨機(jī)抽取作答，或是看到答案說出適用于哪項戰(zhàn)術(shù)。在足球賽場上引導(dǎo)小學(xué)生使用正確的技能，教師加以指導(dǎo)，是提高小學(xué)足球隊技戰(zhàn)術(shù)能力的有效途徑。

3. 對優(yōu)異者進(jìn)行獎勵。在比賽之后，對表現(xiàn)優(yōu)異的小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睿环矫婵梢怨膭钇湓俳釉賱?，再?chuàng)佳績，另一方面，也可在一定程度上激勵其他小學(xué)生向表現(xiàn)優(yōu)秀者學(xué)習(xí)。小學(xué)生雖然年齡小，但是已經(jīng)有著極強(qiáng)的自我意識，適當(dāng)獎勵是對他們努力學(xué)習(xí)的認(rèn)同，有助于小學(xué)生健康成長以及對足球技能水平的良性提升。

4. 注重年級差異。在小學(xué)足球教育教學(xué)中，1～6年級的學(xué)生都要學(xué)習(xí)，但是要格外注意不同年級的學(xué)習(xí)強(qiáng)度。1～2年級學(xué)生年齡小，主要是提升自身身體素質(zhì)、認(rèn)知足球的初識階段；3～4年級是速度與爆發(fā)力提升的階段；5～6年級是提升階段，根據(jù)不同的特性階段將比賽學(xué)習(xí)法融入到足球運(yùn)動中，可以提高球員的認(rèn)知水平。

總之，比賽教學(xué)法可以使學(xué)生在運(yùn)動中自我成就感增強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，能充分發(fā)掘?qū)W生自身特定的技能特點、調(diào)動學(xué)生積極性。通過比賽，學(xué)生提高了團(tuán)隊協(xié)作能力，實現(xiàn)了現(xiàn)今的體育教學(xué)理論當(dāng)中提倡的學(xué)生個人練習(xí)教學(xué)，使學(xué)生從被動接受狀態(tài)中解脫出來，給學(xué)生帶來了快樂的身體體驗。編輯：郭裕嘉