姜楠

摘 要：大學(xué)生校外實(shí)踐基地是實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，是工程專業(yè)學(xué)生了解社會(huì)、鍛煉技能、參與生產(chǎn)的有效途徑。本文以東北大學(xué)生物工程專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合生物工程專業(yè)特點(diǎn)，探索大學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)的發(fā)展與完善。

關(guān)鍵詞：校外實(shí)踐基地 生物工程 校企合作

為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)工程類專業(yè)人才的需求，國(guó)內(nèi)高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的突出優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具備綜合能力、全面素質(zhì)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。

《遼寧省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，作為遼寧省近10年教學(xué)改革的綱領(lǐng)性文件，提出：“高等教育綜合實(shí)力和社會(huì)貢獻(xiàn)率穩(wěn)步提高，重點(diǎn)是要面向全省在校學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，致力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力”的戰(zhàn)略目標(biāo)。結(jié)合東北大學(xué)秉承培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，立德樹人的育人目標(biāo)，生物工程專業(yè)在修訂的最新培養(yǎng)方案中，將生物工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定義為“培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能過(guò)硬、有創(chuàng)新精神的生物工程專門人才”。這就要求生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)，發(fā)揮大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用，提高學(xué)校人才培養(yǎng)水平，幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練專業(yè)技能，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)目標(biāo)

生物工程專業(yè)校外實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的目標(biāo)是：構(gòu)建校外實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，借助校外實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固和深化學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段所學(xué)的知識(shí)和技能，并得以應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培育具體專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和研究能力的基礎(chǔ)穩(wěn)、素質(zhì)高、具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和能力的卓越人才，為就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

根據(jù)生物工程專業(yè)特點(diǎn)，校外實(shí)踐教學(xué)體系主要由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)構(gòu)成：

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。在大一學(xué)年，由專業(yè)教師帶領(lǐng)新生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行觀摩，初步感知生物工程所在行業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，并通過(guò)編寫認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告，加深學(xué)生對(duì)實(shí)踐基地的體驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)生物工程專業(yè)的興趣。

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。在大二學(xué)年，邀請(qǐng)企業(yè)員工來(lái)校，與專業(yè)教師合作，共同完成部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)行企業(yè)研發(fā)、制造和生產(chǎn)中的搓作情況。

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。在大三學(xué)年，各級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃如火如荼開展，依托校外實(shí)踐教育基地，校企合作，企業(yè)提供資金支持，校企聯(lián)合提供技術(shù)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)相關(guān)競(jìng)賽，如國(guó)際遺傳工程機(jī)器大賽（iGEM），進(jìn)一步提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力、生物技術(shù)應(yīng)用能力以及溝通協(xié)作能力。

畢業(yè)實(shí)習(xí)。在大四學(xué)年，經(jīng)過(guò)三年的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生已基本具備了專業(yè)崗位所需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，畢業(yè)在即，面對(duì)如何選擇未來(lái)工作的壓力，畢業(yè)生急需校外實(shí)踐教育基地提供崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，接受企業(yè)專家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，在實(shí)習(xí)中提高職業(yè)能力、組織管理能力，獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，順利完成由“學(xué)生”向“職場(chǎng)新人”的過(guò)度。

畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是理論與實(shí)踐結(jié)合的重要方式，企業(yè)實(shí)踐產(chǎn)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)需求和專業(yè)實(shí)際相結(jié)合，真題實(shí)做，采取學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)的模式，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的發(fā)展與完善

1.制定校外實(shí)踐教育的培養(yǎng)方案

校外實(shí)踐教育環(huán)節(jié)作為校內(nèi)人才培養(yǎng)的重要補(bǔ)充，須由校企雙方深入合作，結(jié)合生物工程專業(yè)的特點(diǎn)，明晰校外實(shí)踐教育目標(biāo)和任務(wù)，制定出切實(shí)可行的校外實(shí)踐教育培養(yǎng)方案。首先，要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)理論課與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)同校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的融合和交叉，夯實(shí)基礎(chǔ)科學(xué)與工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的聯(lián)系與結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。其次，完善學(xué)生校外實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)，更新原有課程實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新項(xiàng)目和畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容，全面改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐內(nèi)容優(yōu)化，能力培養(yǎng)優(yōu)化，校企合作優(yōu)化”良性發(fā)展。

2.聯(lián)合建設(shè)“雙師雙能”型師資隊(duì)伍

眾所周知，高校專業(yè)教師的選聘多為高校剛剛畢業(yè)的博士研究生，具有扎實(shí)的理論功底和專業(yè)基礎(chǔ)，但卻嚴(yán)重欠缺校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，打造一支新型師資隊(duì)伍，將學(xué)校師資的專業(yè)水平與企業(yè)員工的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，企業(yè)負(fù)責(zé)加強(qiáng)專業(yè)教師實(shí)踐技能的培訓(xùn)，學(xué)校定期派出專業(yè)教師前往生產(chǎn)車間，實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，完善知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，明確企業(yè)對(duì)人才的需求，并在課堂上向?qū)W生教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，傳遞企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際及發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)校通過(guò)基地建設(shè)，邀請(qǐng)技術(shù)專家作為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)顧問(wèn)，參與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)改革，為學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容充實(shí)與完善建言獻(xiàn)策。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家來(lái)校授課和講座，參與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、集中培訓(xùn)及課程教學(xué)。

3.建立健全校外實(shí)踐教育環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)

為進(jìn)一步提升校外實(shí)踐教育成效，積極探索學(xué)生校外實(shí)踐教育培養(yǎng)質(zhì)量的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新學(xué)生校外實(shí)踐教育評(píng)價(jià)體系。對(duì)于學(xué)生學(xué)校效果的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)校及企業(yè)的雙方評(píng)價(jià)，除校內(nèi)指導(dǎo)教師外，更應(yīng)注重企業(yè)單位對(duì)學(xué)生的考核結(jié)果，建立校企聯(lián)合評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)依據(jù)企業(yè)考核評(píng)價(jià)指導(dǎo)重新設(shè)定校外實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)計(jì)劃和方案，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

4.建設(shè)校外實(shí)踐教育基地資源開放共享機(jī)制

校外實(shí)踐教育基地將采取共建共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的原則，除承擔(dān)生命科學(xué)與健康學(xué)院校外實(shí)踐教學(xué)任務(wù)外，對(duì)校內(nèi)其他學(xué)院或機(jī)關(guān)部門全面開放。通過(guò)校企共同建設(shè)與管理，實(shí)現(xiàn)校企雙方的資源、技術(shù)、人才和信息的共享；通過(guò)校外實(shí)踐教學(xué)體系改革、師資教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件完善，為人才培養(yǎng)提供設(shè)施先進(jìn)、管理規(guī)范的校外實(shí)踐教育場(chǎng)所。

參考文獻(xiàn)

[1]曾秀蘭.供給側(cè)改革視域下校政合作提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)踐探索[J].高教探索，2016（9）：52.

[2]申少華，周虎，曾堅(jiān)賢等.大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)初探[J].教育教學(xué)論壇，2015（2）：148-149.