譚婧婧

摘 要：十年樹木，百年樹人。每位學生在數(shù)載的求學過程中，學習了文化知識，加深了道德品質，增強了綜合素質，但這一切的基礎卻是——強壯健康的身體素養(yǎng)。因此，從小學開始，在學生們的日常教育中滲透進體育培養(yǎng)，構建高效質量的小學體育課堂，在提升學生的綜合素養(yǎng)和文化底蘊有著至關重要的作用。本文通過探究小學低年級體育高效課堂的構建，指出在構建課堂過程中存在的問題，對此進行反思，并提出如何針對小學低年級構建高校體育課堂，為廣大教學工作者提出經(jīng)驗及理論指導。

關鍵詞：構建；小學低年級；高效體育課堂；存在問題；反思；方法對策

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）18-030-01

一、小學低年級體育課堂教學過程中存在的問題

1.低年級小學生好玩好動且不服從管教

在體育課堂教學過程中，教學的對象主體——低年級小學生，他們正處于青春年少期，活潑好動，在課堂上沒有紀律性，不遵守規(guī)則不服從老師管教。大部分小學生普遍認為，體育課不像語文數(shù)學課那樣需要正經(jīng)安靜的坐在教室中，是一堂可以隨便玩的課程。因此就導致了小學體育課堂教學時，學生四面八方的分布在各個地方，難以聚集。

2.課堂內容單調，走過場式教學方法

當下大部分的小學體育教師在進行體育教學時，因為學校不重視及學生群體特殊性等原因，往往沒有規(guī)范課堂內容的概念，只是走馬觀花式想起來什么就教給學生什么。在教學過程中不制定完整教學方法和課堂內容，不設想預期的教學成果，不針對學生特點和身體素質設計不同的教學活動，就會容易出現(xiàn)無事可做，自由散漫的情景，經(jīng)常是“學生玩，教師在一旁看著玩。”

二、針對構建小學高效體育課堂進行的反思

對教師來說，無備課不成課堂。教師在每一節(jié)體育課堂開始前一定要認真的備課，選好活動場地，針對預期不同的訓練效果設置不同的課堂活動。教師不僅要準備好講解的內容以及向學生傳授的知識，還要設想怎樣設置體育課教學內容才能吸引學生的積極性和主動性，使學生對體育課產(chǎn)生興趣和好奇心，并能夠積極有組織性的完成高效的體育課堂。構建高校體育課堂的關鍵是，學生能夠在短時間內掌握多種體育類知識以及體育動作規(guī)范要領。

三、構建高效小學體育課堂的方法對策

1.以班級為單位組好固定的體育課隊形隊列

一年級小學生在體育課上散漫無力的一個原因——沒有固定的組織。小學生沒有紀律性和組織性可言，所以需要教師的帶領和指導。因此，在體育課中，教師要以班級為單位幫助學生整齊好隊形隊列。例如：體育教師按照學生高矮個或者男生女生的分組，讓學生形成整齊的隊列，并讓學生記住自己前后左右的同學，形成固定的班級隊形。在以后的每節(jié)體育課上，學生們都要按照固定的隊形隊列整齊站好；在學校的升旗儀式或者課間廣播操時間也要排好固定的隊列。學生一旦找到組織有了位置，就會自覺地按照隊列排好，這樣之后就會使教師的知識講解和體育活動安排進行得更為順利。

2.第一節(jié)課樹立教師威信，學生養(yǎng)成嚴謹慎密的態(tài)度對待體育課

在學習過程中，態(tài)度決定高度。在構建高效的體育課堂中，教師一定要引導學生形成嚴謹?shù)膽B(tài)度對待體育課，認真的看待體育課。在教學過程中，只有教師單方面的傳授知識遠遠不夠，還需要學生和老師一起積極的配合，才能完成高效率的體育課堂構建。例如：注重第一節(jié)課效果，要樹立教師個人威信。剛接觸老師，學生會有試探心理，個別調皮又聰明的學生會頻頻尋找老師的紀律管理底線。所以，第一次課要樹立體育課的嚴格規(guī)則，在學生心目中立下講規(guī)則講紀律的教師形象。后面的課程可以在練習或游戲等過程中給予學生關愛和注重個別差一。但第一堂課要嚴明紀律，一視同仁，使學生在心底埋下重視體育課的種子，方便以后課堂工作的展開。

3.選好教師的得力助手——體育委員

班級紀律的管理只靠老師一個人，有時候會出現(xiàn)教學和紀律難兼顧，學生自我管理能力差的現(xiàn)象。所以在體育課堂中注意觀察，選擇性格外向，具有教強領導力，自控力好，在學生群體有威信，運動能力優(yōu)秀的學生做體育委員。適合的課堂小助手也可以提高課堂效率。在課下，教師教師也可以通過體育委員這個通道來了解學生們對于體育課的構想；在課堂上，體育委員帶領同學們進行課前熱身和課后拉伸，在課堂之上幫助教師進行學生的疏散安排，既鍛煉了學生能力，也減輕了教師負擔。

4.在體育課游戲教學中鍛煉學生的組織能力

在構建小學高效體育課堂中，首先要構建一個融洽和諧的班級相處模式，教師可以針對此問題在體育課上安排學生分組合作式游戲教學。例如：在體育課中，教師進行班級分組，讓學生自行玩游戲，并給出命題：丟沙包、跳皮筋、老鷹捉小雞、丟紗娟等。之后教師為學生講述游戲規(guī)則、方式、動作要領等，在為學生進行游戲的示范，激發(fā)學生的玩耍興趣。接著學生分組選出一名小組長，自行的選擇游戲，進行游戲人員任務分配、順序先后等，進行游戲的玩耍程序。教師在游戲過程中全程給予學生足夠的空間，讓學生小組組員之間商討、解決問題，讓學生在協(xié)助組織的過程中，體驗體育課堂競爭互助的感覺，體育課堂的效率質量自然大大提升。

結語

總而言之，體育課堂是小學教育中必不可少的一門課程。體育教師應該積極的準備課程內容，在課堂上傳授知識，感受體育運動帶給人的美感和充實感。構建小學低年級高效的體育課堂，不僅是為了響應國家全民健身的號召，更是為了提高小學生從小的身體素質和技能，為更深層次的學習打下良好堅實的基礎。

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