蔡偉

摘 要：在初中科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的一部分，它不但讓學(xué)生更多的參與到探究科學(xué)過程當(dāng)中，還讓學(xué)生成為課堂的主人，通過不斷的科學(xué)實(shí)驗(yàn)還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。隨著近年來，科學(xué)實(shí)驗(yàn)在中考中所占的比例逐漸加大，引起了學(xué)校和家長對(duì)初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高度重視，但是由于初中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較繁瑣而復(fù)雜，很多學(xué)生容易心生恐懼，在新課改的大背景下，教學(xué)過程中要堅(jiān)持“以人為本”的理念，以反映客觀科學(xué)現(xiàn)象為主要目的，去促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，如何激發(fā)起學(xué)生的興趣，才是關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：初中；科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）18-062-02

由于我國應(yīng)試教育的理念根深蒂固，加上教師固有的教育模式與思想理念一時(shí)間難以轉(zhuǎn)變，所以在我國初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，讓人存在不少問題，很多教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中容易走彎路，使用錯(cuò)誤的教學(xué)方法，無法讓科學(xué)現(xiàn)象得到有效呈現(xiàn)，也無法讓學(xué)生去學(xué)習(xí)探究科學(xué)現(xiàn)象的能力。

一、初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀探析

隨著新課改的不斷深入，學(xué)校和教師都在不斷利用現(xiàn)代化教育手段，對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式和方法進(jìn)行豐富及創(chuàng)新，但是在目前開展的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然存在一些問題，針對(duì)這些問題下面做出一一列舉。

1.科學(xué)實(shí)驗(yàn)重理論輕實(shí)踐

雖然科學(xué)實(shí)驗(yàn)在中考中的比例逐漸增大，但是在日常的排課中，往往會(huì)出現(xiàn)理論課偏多，實(shí)踐課偏少的情況，而由于大部分教師和學(xué)校對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解不夠深刻，不重視，容易用錯(cuò)教學(xué)方法，比如把應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)過程中獲取的結(jié)果，去通過多媒體的方式展現(xiàn)給學(xué)生，比如PPT、演示視頻等方式，他們覺得這種方式可以讓學(xué)生更加直觀的了解科學(xué)現(xiàn)象，但是卻忽略了實(shí)踐的重要作用何在，這樣無法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象加深。

2.實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施的落后

雖然學(xué)校都在大力改革和創(chuàng)新科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，但是在一些實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，無法引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，無法提供良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)場地，一些基礎(chǔ)器材都沒有完全配齊，在課堂做演示的時(shí)候，學(xué)生可能無法看清楚、看完全，由于基礎(chǔ)設(shè)施的缺乏也導(dǎo)致學(xué)生無法真正的上手。而且，在初中科學(xué)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)水平也受到限制，影響著初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)效果的提高，這也是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的實(shí)際問題。

3.對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠

對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度的不夠，除了體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)器材相對(duì)落后，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，還體現(xiàn)在大部分學(xué)校和教師仍然處于應(yīng)試教育階段，過于看重分?jǐn)?shù)而輕視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)也仍然以“填鴨式”教學(xué)為主，無法形成以學(xué)生為主體的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中得不到成就感，也無法形成對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，自然教學(xué)質(zhì)量也直線下降。

二、初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方法和策略

初中科學(xué)教學(xué)，作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)課程，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣才是最重要的。而科學(xué)理論來源于生活，教師在教學(xué)中也要理論結(jié)合生活，多運(yùn)用生活中的常見物品來進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生擁有自我思考和自我發(fā)現(xiàn)的能力。前面已經(jīng)提到過，新課改遵循了“以人為本”的教育理念，提倡以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂中的主角，這就要求教師要在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)一些巧妙的環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有意識(shí)的去主動(dòng)探究科學(xué)現(xiàn)象，積極參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，針對(duì)目前初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)策略。

1.讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加生活化，讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加富有情境

在現(xiàn)代教育體系中，情境教學(xué)和生活場景化教學(xué)是必然的趨勢，它可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的能力，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生活與科學(xué)之間的緊密聯(lián)系，生活化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓看似枯燥的科學(xué)實(shí)驗(yàn)更加 “接地氣”，既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究的能力，又養(yǎng)成了讓學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣。比如在摩擦力的學(xué)習(xí)時(shí)，初中生對(duì)摩擦力的理解不夠深入，可能會(huì)認(rèn)為摩擦力只是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的一種力，因此，當(dāng)教師講解的時(shí)候，可以先進(jìn)行課前提問，比如問學(xué)生“為什么足球運(yùn)動(dòng)員要穿釘鞋？”“汽車是怎么靠摩擦力繼續(xù)前行的？”以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前面已經(jīng)提到過，在新課改的要求中，教師的作用在于引導(dǎo)，而不是灌輸，教學(xué)過程中的互動(dòng)很有必要，所以教師的首要目的，在于通過一系列生動(dòng)有趣且蘊(yùn)含知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，來激發(fā)學(xué)生對(duì)于《科學(xué)》課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有主動(dòng)參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的欲望，然后再一步步引導(dǎo)學(xué)生，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去說、去想、去做。又例如，教師在講解摩擦力的同時(shí)，還可以通過多媒體播放有關(guān)摩擦力的視頻，比如播放一段奧運(yùn)會(huì)冰壺比賽，為什么在冰壺前進(jìn)過程中要不斷擦地？為什么我們騎自行車的時(shí)候，只要雙腳停下來，自行車滑行一段時(shí)間就會(huì)停下來呢？然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下生活中有哪些類似的案例和場景，它們可能跟摩擦力都有關(guān)系。教師還可以讓學(xué)生親身去體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，比如把手放在桌上摩擦，用橡皮擦進(jìn)行摩擦想要擦掉的鉛筆字，用雙手摩擦產(chǎn)生熱等等，然后在學(xué)生的好奇之下，教師把知識(shí)點(diǎn)陳列出來：摩擦與什么有關(guān)？以及壓力的大小與什么有關(guān)等等，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在身邊，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

2.以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力

俗話說“興趣是最好的老師”，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)建立在興趣之上，符合初中年齡段學(xué)生的身心特質(zhì)，也可以在實(shí)驗(yàn)中不斷學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，所以以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ欠浅Ｓ斜匾?。例如，在學(xué)習(xí)“簡單機(jī)械”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)顧名思義的覺得機(jī)械就是與機(jī)器有關(guān)的事物，學(xué)生對(duì)于機(jī)械的了解還停留在膚淺表面的階段，而教師可以通過滑輪、杠桿等工具，再舉出生活中一些常用的工具比如剪刀、筷子、開瓶器、晾衣夾等等，讓學(xué)生知道機(jī)械在生活中的方方面面的運(yùn)用，是人類制造出來方便人們生活的各種工具，讓學(xué)生腦子里對(duì)于機(jī)械有了一個(gè)比較系統(tǒng)的概念。

3.以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力

一切的科學(xué)理論都是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，實(shí)踐也是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的能力和工具，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成喜歡探索、喜愛做實(shí)驗(yàn)、富有實(shí)踐精神的人。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)土壤種類的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)較為抽象，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊對(duì)比邊思考，對(duì)比的過程就是不斷的做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中加以分析和整理，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手實(shí)踐能力得以提升，學(xué)生也可以針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷的探索和研究。在培養(yǎng)初中生的實(shí)踐操作能力之前，教師還可以讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的課題進(jìn)行分組討論，提出自己的預(yù)設(shè)想法，比如即將要做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)出現(xiàn)哪些結(jié)果，如何去操作這些實(shí)踐工具等等，這樣可以讓初中生更有目的性的去做實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐的能力也可以大大的提升。例如，很多學(xué)生都覺得，我們平時(shí)在用吸管喝飲料時(shí)，飲料是被吸上來的，而不是被壓上來的，在學(xué)生的概念里，沒有氣壓這個(gè)概念。教師可以引導(dǎo)學(xué)生做“瓶吞蛋”的實(shí)驗(yàn)，用剝了殼的熟雞蛋堵住廣口瓶口，實(shí)驗(yàn)前輕輕用力，無法將雞蛋壓進(jìn)瓶內(nèi)，但是如果將點(diǎn)燃的棉球扔入裝有細(xì)沙（防止燒裂瓶底）的瓶中，迅速將該熟雞蛋塞住瓶口，待火熄滅后，觀察到雞蛋“嘣”的一聲掉入瓶內(nèi)。這樣就可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣壓的作用：由于棉花燃燒使瓶內(nèi)氣壓升高氣體逸出，而當(dāng)用雞蛋堵住瓶口，瓶內(nèi)氣溫下降又會(huì)使氣壓迅速降低，當(dāng)瓶內(nèi)壓強(qiáng)小于瓶外氣壓時(shí)，雞蛋在氣壓的作用下，被壓入瓶內(nèi)。通過一系列實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以理解并聯(lián)想到，生活中鋼筆吸墨水、抽水機(jī)抽水、高壓鍋等設(shè)計(jì)都與氣壓有關(guān)。

總結(jié)

綜上所述，在以學(xué)生為主體的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)更加生活化、情景化，才可以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

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