體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用之我見

陳偉勝

摘要：體育游戲?qū)τ诔踔畜w育教學(xué)有著非常積極的意義，本文主要分析了現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用方面存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點解決的方案，希望對廣大初中體育教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育教學(xué)；應(yīng)用

引言：

與單純的體育項目比較，體育游戲同樣具備了一定的競爭性，讓學(xué)生可以通過游戲的進(jìn)行來展示自我，與此同時，他也給了學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間，能夠使教學(xué)氛圍不在過分嚴(yán)肅，課堂氣氛更加輕松、融洽，同時體育游戲也具備了更強(qiáng)的趣味性，能夠更好地吸引學(xué)生參與到體育課堂中來，以這種方式進(jìn)行體育教學(xué)，更加符合初中生在其年齡階段的性格特點。

一、目前初中體育游戲開展中存在的主要問題

1.教學(xué)性不足。

就初中階段體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在開展體育游戲活動的過程中，存在著目標(biāo)不明確的問題。教師在沒有一個明確目標(biāo)的情況下開展體育游戲，不僅不能將體育游戲的教學(xué)性和競技性真正體現(xiàn)出來，同時也很難有效吸引學(xué)生，讓讓學(xué)生愿意主動配合教師，積極參與進(jìn)來，體育游戲的開展也就失去意義。

2.規(guī)則性不強(qiáng)。

很多體育教師在進(jìn)行體育活動時，很容易忽略課堂秩序的維護(hù)，同時在游戲進(jìn)行前沒有指定明確的游戲規(guī)則。這樣一來不僅會造成課堂秩序混亂，而且學(xué)生在游戲時很容易產(chǎn)生游戲不公平的想法，甚至在某些特定的情況，由于情緒過激、調(diào)解不及時出現(xiàn)打架斗毆的現(xiàn)象，造成不良影響。因此，體育游戲開展過程中，教師不僅要將游戲規(guī)則以及操作方法向?qū)W生說明，同時還要維護(hù)好課堂秩序。

3.忽視了學(xué)生的個體差異。

很多教師在開展體育游戲是很容易忽視學(xué)生的個體差異，往往在分組時簡單的將學(xué)生分為男生組和女生組。這樣容易導(dǎo)致身體素質(zhì)較好的學(xué)生長期都是游戲的“贏家”，而身體發(fā)育較為緩慢的學(xué)生則總在“失敗”。長期下去不僅會打擊學(xué)生的自信心，同時也可能對學(xué)生的心理狀態(tài)產(chǎn)生影響。

4.安全教育不到位。

體育游戲雖然是以游戲的方式進(jìn)行體育鍛煉，但是其競爭性以及對抗性依然存在，在人與人、人與物進(jìn)行接觸的過程中，存在極多安全隱患，稍不注意就會造成不同程度的安全事故。例如，打籃球時戳傷眼睛、踢足球時提到腳踝、長跑時準(zhǔn)備不充分造成昏迷等，而這些都是可以通過安全教育進(jìn)行避免的。很多教師在開展體育游戲時，不注重學(xué)生的安全教育，同時必要的醫(yī)療藥品 也沒有準(zhǔn)備齊全，導(dǎo)致發(fā)生意外時不能及時有效的進(jìn)行處理。

二、對應(yīng)的解決方案

1.選取更有教學(xué)意義的體育游戲。

作為體育教師，首先要從根本上認(rèn)識到體育游戲的開展，是為了達(dá)到讓學(xué)生通過體育鍛煉，達(dá)到強(qiáng)身健體的目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以及日常生活中有一個更加健康的身體。與此同時，體育游戲進(jìn)行的過程中除了能夠提升學(xué)生的各項身體機(jī)能以外，還能有效提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。這就要求教師在設(shè)計體育游戲時，選取更具有教學(xué)意義的項目，同時還要能夠根據(jù)課堂發(fā)展的實際情況即使進(jìn)行創(chuàng)新，有些時候甚至可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行體育有些的設(shè)計，教師在也參與其中幫助完善各項規(guī)則，讓學(xué)生在合作過程中更有凝聚力，同時也充分鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.規(guī)范課堂秩序，明確游戲規(guī)則。

體育課堂既然是課堂，那么必要的課堂秩序是不能丟掉的。體育游戲的開展雖然是讓學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行體育鍛煉，讓課堂模式更加開放，課堂氛圍更加輕松，但是如果沒有好的課堂秩序，那么學(xué)生也很難按照教師的想法去完成游戲，進(jìn)而使學(xué)生在進(jìn)行體育運動時有所懈怠，不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。同時明確的游戲規(guī)則可以保證體育游戲的公平、公正，保證學(xué)生無論結(jié)果如何都能夠“口服心服”，保證學(xué)生情緒穩(wěn)定。

例如，在籃球“3V3”活動的進(jìn)行過程中，事先說明，除了籃球基本規(guī)則外，搶到防守籃板的一方先要將球運出“3分線”以外，才能組織進(jìn)攻；球掉出“中線”也算是出界等，讓學(xué)生不會再比賽過程中產(chǎn)生糾紛和爭吵，保證游戲順利進(jìn)行。

3.在游戲中加入更多不確定因素。

教師在設(shè)計體育游戲的各個環(huán)節(jié)時，要充分考慮到學(xué)生個體間的差異，在游戲中加入更多不確定的因素，讓游戲的勝負(fù)不單是和身體素質(zhì)掛鉤，為身體發(fā)育較為緩慢的學(xué)生提供更多勝利的可能。

例如，在進(jìn)行“4×200米”接力跑的游戲時，教師可以先根據(jù)學(xué)生的基本身體素質(zhì)將學(xué)生分為不同組別，然后再接力點掛上一面小黑板，學(xué)生跑到接力點后要現(xiàn)在黑板上寫出一條與接力跑有關(guān)的技巧，才算完成接力，不僅讓游戲更具趣味性，同時也讓能讓身體素質(zhì)較差的學(xué)生更好的表現(xiàn)自己。

4.強(qiáng)化安全健康教育。

體育教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，因此無論是體育項目還是體育游戲的開展，都一定要以保證學(xué)生的安全為基礎(chǔ)。這一方面需要學(xué)校盡可能的完善各種安全措施，同時也離不開教師的安全健康教育。安全教育的進(jìn)行首先是整體性的強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育游戲進(jìn)行時注意自身安全，還要能夠根據(jù)課堂內(nèi)容分別制定相應(yīng)的安全規(guī)范條例。

例如，在短跑時要教會學(xué)生激烈運動之前需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動，防止肌肉拉傷；在快速奔跑過程中要注意維持身體的平衡穩(wěn)定，防止摔倒；也不能跑到其他人的跑道上，引起以外等。

結(jié)束語：

總而言之，想要合理的將體育游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中，要在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，制定合理的游戲規(guī)則，保證課堂秩序，以達(dá)到體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更加全面的發(fā)展。

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