信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

包忠福

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時代的全面到來，智能電子產(chǎn)品全面普及，網(wǎng)絡(luò)信息傳播的方式改變了人們傳統(tǒng)的生活和學(xué)習(xí)方式，推動了傳統(tǒng)教育模式和教育理念的變更，教學(xué)重點也由對學(xué)生考試成績的提升轉(zhuǎn)移到了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上來，為培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和完善教育理念，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中全面應(yīng)用開來。通過數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及教學(xué)形式的轉(zhuǎn)化，吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣，構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文就信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維意識和基礎(chǔ)的計算解題能力，數(shù)學(xué)知識理論具有極強的規(guī)范性和抽象性，對學(xué)生的邏輯思維能力有著較高的要求，因此如何增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的吸引力，創(chuàng)新和完善數(shù)學(xué)教學(xué)方式就成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，以生動形象的圖畫和文字將抽象的數(shù)學(xué)知識表現(xiàn)出來，營造了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)熱情，并提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)理解能力和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，合理的運用信息技術(shù)教學(xué)手段，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、通過信息技術(shù)做好課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

可以說良好的課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是成功教學(xué)的一半，通過故事的講述或影視資料的播放等形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基調(diào)，同時吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)實踐中的不斷深入，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合更加緊密，教師可以通過信息技術(shù)做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作，以教學(xué)視頻播放的形式或PPT課件的講解作為課堂教學(xué)的開端，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中保持高度集中的注意力。小學(xué)生正處于好奇心理旺盛和性格脫跳的階段，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的課堂導(dǎo)入可以保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中保持高度集中的注意力。

教學(xué)案例：在“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放關(guān)于人民幣的具體外形以及相應(yīng)的單位換算的視頻資料作為課堂導(dǎo)入的開端，以鮮明生動的影視資料為學(xué)生展示100元、50元、10元、5元和一元的圖案顏色和具體外形，加深學(xué)生對人民幣相關(guān)知識的印象和掌握，為接下來的教學(xué)內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

二、通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

良好的數(shù)學(xué)情境可以有效地激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)的有效性，反之缺少數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)會使課堂教學(xué)環(huán)境過于枯燥乏味，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，嚴(yán)重阻礙學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)興趣的提升。鑒于此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們可以通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，營造出相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)氛圍，在寓教于樂中提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

教學(xué)案例：在“年、月、日”的相關(guān)知識教學(xué)過程中，教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生播放關(guān)于地球自轉(zhuǎn)同時圍繞太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn)的教學(xué)視頻，同時為學(xué)生講解地球每自轉(zhuǎn)一周為一天，公轉(zhuǎn)一周為一年，以及年、月、日的相關(guān)單位換算和基礎(chǔ)概念，在觀看動態(tài)教學(xué)視頻的過程中加深學(xué)生印象，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、借助信息技術(shù)進(jìn)行知識的形式轉(zhuǎn)化，降低學(xué)習(xí)難度

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以將原本抽象和固定的知識形式轉(zhuǎn)化為生動形象而具體的動態(tài)圖像，降低抽象數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生的理解和掌握，增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如：在“正方體的表面積和體積”的知識學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過信息技術(shù)制作動態(tài)的PPT課件以及正方體的立體模型，借助多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)授課，將正方體分解為8個頂點、8條棱以及6個面，為學(xué)生展示出面積全等的6個正方形組成的立體圖形，加深學(xué)生對正方體表面積“邊長*邊長*6”，體積為“邊長*邊長*邊長”，讓學(xué)生對于正方體的基本性質(zhì)理解和掌握運用。

此外，在圓柱體的表面積和體積的學(xué)習(xí)過程中，也可以運用信息技術(shù)對圓柱體進(jìn)行模型分解，拆分為面積相等的兩個圓形和一個長方形，便于學(xué)生對圓柱體的體積和表面積的公式構(gòu)成與具體應(yīng)用的理解和掌握。

四、通過信息技術(shù)進(jìn)行針對性的習(xí)題訓(xùn)練，增強教學(xué)效率

數(shù)學(xué)作為一門實踐應(yīng)用性較強的學(xué)科，需要大量的針對性習(xí)題訓(xùn)練，驗證數(shù)學(xué)公式和定理，增強學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)公式和定理的能力，因此在信息技術(shù)的具體應(yīng)用過程中，教師可以通過信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計和針對性的習(xí)題訓(xùn)練，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。例如：在“位置”的教學(xué)過程中，教師就可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示自制的PPT課件中的關(guān)于位置的數(shù)學(xué)習(xí)題，以電影院的座位進(jìn)行位置的習(xí)題訓(xùn)練，電影院共計10排座位，每排6列，對此進(jìn)行簡單的坐標(biāo)排序，進(jìn)行隨機(jī)的位置考查，培養(yǎng)學(xué)生的方向感和良好的數(shù)字排列感，增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

五、運用信息技術(shù)進(jìn)行課后總結(jié)和評價，鞏固數(shù)學(xué)教學(xué)效果

課后總結(jié)與評價分析是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，對于鞏固教學(xué)知識增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握與運用有著積極的促進(jìn)作用。因此教師可以通過信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課后總結(jié)和歸納與評價，為數(shù)學(xué)授課畫上圓滿的句號，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如：在“圓”的教學(xué)結(jié)束后，在多媒體上為學(xué)生展示圓的模型圖，圓心、半徑、直徑、圓周率以及圓的面積相關(guān)知識，對于圓形在生活中的具體應(yīng)用，無論是建筑還是手工制品，都體現(xiàn)出了圓結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，對課堂教學(xué)中的重點知識和難點知識進(jìn)行總結(jié)歸納，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范知識體系的建立和完善。

六、結(jié)語

綜上言之，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合也愈發(fā)緊密，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)合理的運用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，并加以創(chuàng)新，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)情境、知識形式的轉(zhuǎn)化，針對性的習(xí)題訓(xùn)練以及課后的總結(jié)和歸納，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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