張瑾

摘 要：隨著科技和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，初中教育已經(jīng)逐漸變成目前我們國家十分重視的對(duì)象之一。思想品德課程是初中非常重要的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品質(zhì)有著十分積極的意義。為了促使學(xué)生們能夠做到學(xué)以致用，而并非僅僅停留在理論知識(shí)層面，必須對(duì)其有效性進(jìn)行提升。本篇文章將闡述對(duì)課堂教學(xué)有效性造成影響的主要因素，并對(duì)于改善教學(xué)有效性的主要方法方面提出一些合理的見解。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德教學(xué)；有效性

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，伴隨新型教育模式的引入，我國教育水平已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步，這也表示我國整體教育水平得到了全面提升。教學(xué)有效性是衡量課程質(zhì)量的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，為了促使學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)完成更多知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師需要從其影響因素入手進(jìn)行分析，以此提升教學(xué)效果。

一、對(duì)于課堂教學(xué)有效性造成影響的主要因素

（一）教師因素。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以知道，初中學(xué)生之所以對(duì)于思想品德課程存在興趣，主要原因是由于教師本身。教師個(gè)人親切的態(tài)度以及豐富的知識(shí)對(duì)于學(xué)生有著非常重要的影響。反之，如果教師的表達(dá)方式過于刻板，同時(shí)對(duì)于學(xué)生差別對(duì)待，自然也會(huì)給教學(xué)質(zhì)量帶來負(fù)面影響。

由此可以了解，教師的個(gè)人性質(zhì)對(duì)于提升教學(xué)效果意義重大。為了提升教學(xué)效果，教師便需要增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，促使學(xué)生能夠基于自己逐漸對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并愿意將其應(yīng)用到實(shí)踐之中。

（二）學(xué)生因素。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，除了教師方面的因素之外，學(xué)生的因素同樣非常重要。現(xiàn)如今我國提出了教育改革政策，逐步推行了全新的教育體制，對(duì)于學(xué)生本身的重視程度也越來越高。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中重要的參與者，無論采取何種教學(xué)模式，都與學(xué)生本身有著非常重要的聯(lián)系。

相比于小學(xué)生，初中學(xué)生的思維已經(jīng)較為成熟，其思想觀念、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)方法都有著非常強(qiáng)的自主性，從而能夠更好地完成課程知識(shí)的吸收。而良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力則能夠促使學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生良好的興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容因素。教學(xué)內(nèi)容可以算是教育者和受教育者之間產(chǎn)生的公式，也是整個(gè)教育活動(dòng)中的客體。教學(xué)內(nèi)容本身的合理性對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效率有著非常重要的影響，直接決定教學(xué)的有效性。通常情況下，教學(xué)內(nèi)容包含的因素有很多種，主要涉及到教材、學(xué)情以及教學(xué)資源等多個(gè)因素。這其中，最為重要的一項(xiàng)因素便是教材，這也是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，也是整個(gè)教學(xué)過程中最為核心的環(huán)節(jié)。教師在課程開始之前，必須將教材本身完全吃透，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出的向要求以及學(xué)生的個(gè)人情況，合理開展課程。不僅如此，教學(xué)內(nèi)容還需要做到密度恰當(dāng)、坡度適當(dāng)以及深度得當(dāng)。

（四）教學(xué)環(huán)境因素。從當(dāng)前教學(xué)體制而言，教學(xué)環(huán)境層面的因素同樣也是影響教學(xué)有效性的重要因素。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們能夠時(shí)刻保持積極的情緒和心態(tài)，認(rèn)真聆聽教師的教導(dǎo)，與其他同學(xué)展開溝通和交流，從而能夠完成知識(shí)的積累。久而久之，學(xué)生們便會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐漸感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

影響學(xué)習(xí)環(huán)境的因素除了課堂之外，家長(zhǎng)同樣是其中十分關(guān)鍵的一環(huán)。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的關(guān)注程度同樣會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)以及思想品德水平。由此可以發(fā)現(xiàn)，教育并非只是學(xué)校和教師的工作，家長(zhǎng)也有著非常重要的責(zé)任和義務(wù)。

二、改善課堂教學(xué)有效性的主要方法

（一）加強(qiáng)對(duì)于思想品德教學(xué)的重視。在早期的教學(xué)過程中，普遍學(xué)校由于受到應(yīng)試教育的影響，其對(duì)于思想品德課程缺乏足夠的重視。從而也對(duì)學(xué)生的思想觀念造成了影響，將自身注意力全部放在了主課學(xué)習(xí)方面，而認(rèn)為思想品德課程不夠重要。同時(shí)，由于學(xué)生們?cè)谏钪泻茈y有機(jī)會(huì)進(jìn)行思想品德的知識(shí)學(xué)習(xí)，因此學(xué)校使其學(xué)習(xí)的唯一途徑。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身思路，提高對(duì)于思想品德課程的重視程度，提升課程的學(xué)時(shí)，進(jìn)而促使課程能夠順利進(jìn)行。

（二）提升教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。教師的個(gè)人素質(zhì)對(duì)于課程教學(xué)的質(zhì)量有著非常重要的影響，因此教師需要對(duì)自身職業(yè)品德進(jìn)行規(guī)范，促使自己能夠到達(dá)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。同時(shí)還要在心中樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀念，做到因材施教，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。學(xué)生的個(gè)人興趣對(duì)于教學(xué)質(zhì)量同樣有著非常重要的影響，如果學(xué)生對(duì)此興致不高，自然會(huì)造成課程教學(xué)效果不佳，而如果存在較高的學(xué)習(xí)積極性，則會(huì)大幅度提升教學(xué)質(zhì)量。伴隨課程改革的背景，教師也需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面展開培養(yǎng)，提升其個(gè)人動(dòng)力，無需教師督促，其便能夠自主投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

（四）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。由于常年受到應(yīng)試教育思維的影響，學(xué)校的教學(xué)理念十分固化，同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的關(guān)注也全部都在期末考試方面，導(dǎo)致教育理念的定位出現(xiàn)了偏差。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境便發(fā)生了改變，變得極為復(fù)雜，且具有很強(qiáng)的功利化特點(diǎn)，進(jìn)而造成學(xué)生的思想品德出現(xiàn)一定程度的缺失。為此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境，轉(zhuǎn)變其個(gè)人思想，讓其認(rèn)識(shí)到思想品德課程學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)還要和學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通，向其普及相關(guān)觀念，將各類人文資源充分利用，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，在進(jìn)行初中思想品德教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)改變?cè)械慕虒W(xué)模式，改善陳舊的思想，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如此一來，學(xué)生們便會(huì)對(duì)于思想品德學(xué)習(xí)產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)和理解，由原本的厭惡逐漸變成喜歡，進(jìn)而能夠積極參與其中。

參考文獻(xiàn)：

[1]施可明.如何提高初中思想品德教學(xué)的有效性[J].新課程研究（上旬刊），2016（2）：121-122.

[2]倪朋余.如何提高初中思想品德教學(xué)的有效性[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)版，2015（5）：52-53.