劉賢珍

摘要：小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)需要將知識(shí)性和趣味性相互融合，通過(guò)多種方法和手段組織實(shí)施，除了識(shí)字生活化和識(shí)字游戲化，還可以通過(guò)布置對(duì)故事書的課外閱讀作業(yè)、講故事比賽等方式，讓學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)不枯燥、不沉悶、不與生活割裂、不與天性背道而馳，而是順其自然、潛移默化、在開心玩樂中逐漸掌握和鞏固。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；趣味識(shí)字；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-0006

識(shí)文斷字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，為了日后更好地開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，首先要提高小學(xué)生的識(shí)字能力，所以，在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了提高課堂識(shí)字教學(xué)的效果，教師應(yīng)該積極研究可以有效提升課堂識(shí)字教學(xué)效率的方法，從小學(xué)生的性格特點(diǎn)入手，采用趣味識(shí)字的教學(xué)方式，從而喚醒小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣，深入挖掘教材中的內(nèi)容，結(jié)合漢字本身的構(gòu)字規(guī)律和特點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用趣味化的方式和手段，充分地吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生能夠在趣味性較強(qiáng)的環(huán)境中學(xué)到更多的漢字。本文就探討了趣味教學(xué)在識(shí)字課堂中有哪些優(yōu)勢(shì)，以及如何在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文中更好地開展趣味識(shí)字教學(xué)。

一、利用多媒體教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)不斷地在教學(xué)中得到普及，多媒體教學(xué)具有生動(dòng)直觀的表現(xiàn)特點(diǎn)，非常符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，所以，低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候可以借用多媒體設(shè)備，開展多媒體教學(xué)，讓課堂識(shí)字教學(xué)變得更加有趣。例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“牛”“羊”“馬”等這些象形字的時(shí)候，可以借助多媒體設(shè)備，通過(guò)動(dòng)畫的方式向小學(xué)生展示這幾個(gè)字是如何演變成現(xiàn)在的樣子的，加深學(xué)生對(duì)象形字的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)象形字的記憶，牢牢地記住漢字的筆畫和書寫，而且動(dòng)畫的方式也更加具體直觀，能夠有效地吸引學(xué)生的吸引力，對(duì)于傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)具有更多的優(yōu)勢(shì)，更容易被小學(xué)生所接受，小學(xué)生在多媒體環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓課堂識(shí)字教學(xué)變得更有趣。

二、先漢字后拼音

先漢字，后拼音是新教材提倡的一個(gè)觀點(diǎn)，這是很有它的道理的，現(xiàn)在我們的孩子往往是先用頭腦去記憶，然后再用眼睛去證實(shí)。就如同不少學(xué)生在上小學(xué)之前已經(jīng)會(huì)背很多詩(shī)詞，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《唐詩(shī)》等等不一而足，但把他們會(huì)背的文章拿到他們手里卻未必會(huì)讀；如果在這樣的情況下，教師領(lǐng)讀一遍他們熟悉的兒童詩(shī)，讓他們手指指著跟讀，就會(huì)收到很好的效果，在學(xué)生心中也有一種“原來(lái)如此”的感覺，他們會(huì)覺得識(shí)字其實(shí)沒那么難，從心理上能得到一種放松。但也要讓孩子們清楚只有學(xué)好拼音，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字，甚至想認(rèn)識(shí)的或必須認(rèn)識(shí)的所有字。拼音是識(shí)字的工具，好的匠人都得會(huì)用很好的操作工具，這樣才能很好地完成他們的作品。

三、擅配圖畫或動(dòng)漫

一年級(jí)小學(xué)生上課時(shí)注意力集中的時(shí)間是有限的，要在孩子們短時(shí)期的注意力階段讓他們掌握必須認(rèn)識(shí)的生字，語(yǔ)文教師可以在備課時(shí)仔細(xì)研究所學(xué)生字的特點(diǎn)。語(yǔ)文課本中有許多的象形文字，教師在教學(xué)時(shí)，可以把這些象形生字和它相似的圖片并列來(lái)展示，如“鳥”字，在旁邊配一張鳥的圖畫，這樣學(xué)生就會(huì)很直觀很形象地記住了“鳥”。而有些象形文字用動(dòng)漫的方法表示則更逼真，如“火”“禾”字，讓學(xué)生感覺到火焰飄動(dòng)的狀態(tài)和一粒種子生根發(fā)芽慢慢長(zhǎng)大的動(dòng)態(tài)過(guò)程，有助于幫助學(xué)生記住它。

四、利用兒歌開展趣味識(shí)字教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教育過(guò)程中，教育基本都停留在概念和理論方面，對(duì)于這種情況，在新課程改革背景下開展識(shí)字教育，語(yǔ)文教師要采取多種方式幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)層面，提升小學(xué)生識(shí)字教育的針對(duì)性和趣味性，滿足當(dāng)代學(xué)生的成長(zhǎng)需求。小學(xué)生由于年齡比較小，教師可以通過(guò)兒歌教學(xué)的方式，進(jìn)行有效的識(shí)字滲透教育，提高教學(xué)趣味性。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以自己設(shè)計(jì)改編兒歌：對(duì)于“成”字，可以表示為：“城”市丟了“土”，只?！俺伞弊约?；對(duì)于“幾”字，可以表示為；飛“機(jī)”減去“木”，那么就念“幾”……通過(guò)兒歌教學(xué)的方式，提升教學(xué)有效性。

五、采取分層互動(dòng)識(shí)字教學(xué)模式

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以采取分層互動(dòng)識(shí)字教學(xué)模式。在考慮學(xué)生分層的過(guò)程中，不僅僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式，提升分層互動(dòng)的科學(xué)性與合理性。在分層互動(dòng)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要做到實(shí)力基本平衡，這樣每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮相應(yīng)的作用，得到足夠多的鍛煉機(jī)會(huì)，此外，識(shí)字分層互動(dòng)教育不是一成不變的，教師要在教學(xué)推進(jìn)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)發(fā)展實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整分層，既能解決學(xué)生合作中的配合問(wèn)題，同時(shí)也能讓學(xué)生接觸更多的同學(xué)，學(xué)習(xí)到更多的漢字知識(shí)與學(xué)習(xí)方法。

六、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力

一年級(jí)小學(xué)生在語(yǔ)文識(shí)字的時(shí)候還是存在依賴教師和家長(zhǎng)的現(xiàn)象，為了改變這種現(xiàn)象，語(yǔ)文教師要在課堂上注重培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)識(shí)字，這樣才有利于他們今后的發(fā)展。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然。”只有讓小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能在識(shí)字方面得到幫助。小學(xué)語(yǔ)文教師在識(shí)字教學(xué)中要遵循漢字的特性和小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律去教學(xué)，輔助利用聲音、動(dòng)畫、圖片等方式給小學(xué)生帶來(lái)全新的體驗(yàn)，同時(shí)還要教給小學(xué)生識(shí)字的技巧和規(guī)律，提高他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字要結(jié)合新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教師要采用靈活多變的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)欣賞式的教育，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中識(shí)字寫字，掌握學(xué)習(xí)漢字的有效方法，不斷提升自身的識(shí)寫能力，從而為今后學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 周靜茹.淺談小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)[J].教育，2016（4）.

（作者單位：安徽省鳳陽(yáng)縣黃灣鄉(xiāng)中心小學(xué) 233141）