英語課堂中靈動的“撲克牌”

朱劍

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0108-01

案例背景：

本文通過作者在一次英語課堂中的“突發(fā)事件”的啟發(fā)下所做出的教育教學(xué)方法的改變，啟發(fā)教師運用《英語學(xué)科核心素養(yǎng)》的理念對課堂中“突發(fā)事件”的適當(dāng)處理和學(xué)生思維品質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是十分必要的，而不是只重視語言知識和技能的培養(yǎng)。同時反思教師自身素養(yǎng)的提高，教育機智的運用，教學(xué)中那些保留現(xiàn)實生活本來具有的豐富性的情境設(shè)計才能真正培養(yǎng)出學(xué)生的實際能力與品格，也是當(dāng)今教育改革的一個重要方面。

“突發(fā)事件”描述：

2017年12月的29日周五（上午第四節(jié)英語課），當(dāng)我走進一個剛上完體育課的紀(jì)律松散的五年級二班的時候，看到了這樣一個情景：教室里大部分同學(xué)拿著書本作扇子不停地扇動著，有幾個同學(xué)圍成一堆揮舞著撲克牌，正戰(zhàn)得難分難解，看到我來了，才戀戀不舍地停了下來，我等同學(xué)們都坐端正以后才站到講臺前，給每個小組加了顆“紅五角星”后又全部擦掉（“因為平時就有分組競賽的習(xí)慣，一個星期評選一次）。這時，全班同學(xué)都神色緊張，等待我的嚴(yán)厲批評?？墒俏覅s稍稍微笑了一下，說：“同學(xué)們，看到你們牌場上那股爭強好勝的精神，我很感動。我也很喜歡玩撲克牌，那么好，現(xiàn)在我們一起來研究撲克牌？”有些女同學(xué)七嘴八舌的說：“老師不上英語課啦，現(xiàn)在是總復(fù)習(xí)呢？”面對學(xué)生們略為放松又感到詫異的神情，我接著擺擺手說：Dont be nervous（祈使句）. Answer my questions first.1）“How many cards are there in a deck（整副牌）？Children： There are fifty？鄄four.

2）What do they mean？ Let me share with you. 大王代表sun，小王代表moon，其余的52 張代表一年中的52個星期，4種花色分別象征著spring，summer， autumn and winter 四季，孩子們猜猜順序（紅桃、方塊、梅花、黑桃），每個花色有13張牌，表示每個季節(jié)有13個星期。So we can ask each other： How many weeks/seasons/days are there in a year？ There are…

3）教師舉著學(xué)生的牌，你們知道4種花色的英文名稱是什么嗎？J、Q、K各是什么字的簡寫呢？它們各代表什么人物呢？” 他們的臉上產(chǎn)生了熱切求知的表情，這時我就簡單介紹了撲克的由來（It is from Europe）、4種花色的英文名稱、J、Q、K的英文全名及其所代表的人物等知識。學(xué)生贊嘆不已，加深了對我知識淵博，語言風(fēng)趣的良好印象。此時，我感到教育的時機已到，便說：“大家想想，一副小小的撲克牌就蘊藏著這么多的英文知識，可見，學(xué)好英語在任何地方都有用武之地，那么你們是否愿意和我一起到英語知識的海洋里去爭強好勝呢？”回答我的是一片熱烈的掌聲。接下來的英語課（Weather and Travel 旅行天氣話題），我們今天就去世界各地吧，孩子們聚精會神地學(xué)習(xí)，積極主動參與到課堂活動中，特別是淘氣的男學(xué)生（黃洋，陳澤宇等）（因為我說撲克牌打得好話，世界上是有比賽的，名曰：職業(yè)撲克玩家，出國比賽，那英語流利是必不可少的）。

現(xiàn)象分析：這次“突發(fā)事件”反映了我們英語課堂中普遍存在的課堂紀(jì)律問題，玩撲克牌等卡片游戲是學(xué)生中最為流行的游戲，尤其在小學(xué)。在班風(fēng)松散的班級，在特殊的情況下，小學(xué)生很隨意就把撲克游戲帶到課堂上來了，面對這種情況，如果老師采取強制停止或沒收撲克牌的辦法來解決這種紀(jì)律問題的話，就會產(chǎn)生不良的效果：不但無法讓學(xué)生真正信服你，反而拉開了師生之間的距離，進一步對英語產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度；不僅無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且狠狠地挫傷了他們的積極性，因為英語老師在某種意義上就代表了英語的某些特征。我采取了與學(xué)生保持一致的立場和先揚后抑的方式，先表揚他們爭強好勝的精神，接著用幽默的語言和淵博的知識來打動和征服他們，而且穿插了句型的滾動（How many…are there…？。這樣不但樹立了老師的良好形象，產(chǎn)生了對學(xué)生的親和力，形成了課堂上師生地位平等的關(guān)系和輕松和諧的課堂氛圍；而且滿足了學(xué)生的求知欲望和培養(yǎng)了學(xué)生對英語的濃厚興趣。我感覺我較好地到了教育教學(xué)的目的，既拓展了學(xué)生視野，也發(fā)散了學(xué)生思維。

思考與探究：

自從走進了小學(xué)課堂，我們每天都要面對一張張?zhí)煺婊顫姷男δ樅鸵浑p雙充滿求知欲望的眼睛，而這些笑臉和眼睛背后，我們還能看到小學(xué)生們好玩好動，自控力差，個性張揚的天性。因此，課堂上，大大小小、形形色色的“突發(fā)事件”總是防不勝防地發(fā)生著。

英語課堂紀(jì)律問題是我們小學(xué)英語老師普遍頭痛的問題，因為英語老師任教班級多，面對的學(xué)生也多，不能像語文、數(shù)學(xué)老師那樣只任教一個或兩個班級，不可能像班主任那樣與某個班級的學(xué)生朝夕相處，那樣了解學(xué)生。因此如何確保英語課堂上的良好紀(jì)律是十分必要的。

首先是教師需要給自己不斷充電，提高自己的素養(yǎng)，發(fā)揮自己最好的教學(xué)技能，使每一堂英語課都具有濃厚的趣味性來吸引學(xué)生，使學(xué)生對你的課產(chǎn)生興趣，同時以地位平等的心態(tài)拉近與學(xué)生的距離，做到老師與學(xué)生之間是師生關(guān)系更是朋友關(guān)系，以自己的人格魅力來影響學(xué)生。

其次，在課堂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的求知欲，是培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力的前提。所以在教學(xué)中，可從以下幾個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

適當(dāng)利用課外知識，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。心理學(xué)指出，青少年的求知欲如不再次激發(fā)，難已維持長久。因此一節(jié)課不可能全是“游戲活動”，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，而應(yīng)該有節(jié)奏，張弛有度，使學(xué)生有自己思考的時間。

增強教師教學(xué)藝術(shù)性，同樣可激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中板書設(shè)計的獨具匠心，教具模型的恰當(dāng)展示，多彩多姿的多媒體課堂演示，幽默形象的比喻，生動有趣的語言，語音語調(diào)的起伏，甚至是每個教學(xué)環(huán)節(jié)教師的導(dǎo)語（Teachers talk）都能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲，都可以使學(xué)生的思維發(fā)生變化。

教師是態(tài)勢熱情、語言親切，帶著學(xué)生一起面對問題，不是處處在學(xué)生面前發(fā)表“高見”，把主動權(quán)交給學(xué)生，對學(xué)生的答非所問不譏諷、不埋怨，而是正面疏導(dǎo)、循循善誘，利用自己的教育機智，把話題兜回到課堂上，保持課堂氣氛的充分民主和適度幽默。在如此“問題情境”中，學(xué)生的思維容易想得開、想得到、想得準(zhǔn)，思維的發(fā)散性、邏輯性等思維品質(zhì)切實得到培養(yǎng)和優(yōu)化。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法很多，在教學(xué)中，教師只要針對學(xué)生實際和教材實際，采取適當(dāng)?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生主動探究知識的積極性，就為培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力奠定了基礎(chǔ)。