新課改下高中數學課堂教學有效性的提高對策

李鳳連

【摘要】落實課程改革理念，提高數學課堂教學有效性是每一位高中數學教師畢生追求的目標。在新課程改革的背景下，教師必須更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學模式，精心設計教學過程，創(chuàng)造有效的教學情境，開展積極的教學，合理運用多媒體技術，提高數學課堂教學的有效性。

【關鍵詞】新課程改革 高中數學 有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0141-01

數學是一門抽象的邏輯性較強的學科。從九年義務教育小學的1+1開始到高中數據函數、概率、統(tǒng)計等，都不像其他學科那樣容易理解，而它卻是學生學習中最重要的一門科目。在整個高中階段占有非常重要的位置。教師要按照新課程標準的要求，在認識學科重要性的基礎上，不斷創(chuàng)新課堂教學方法。在不斷的探索和研究中，我們總結出一套既能讓學生對數學知識產生濃厚的興趣，又能夠快速，深刻地掌握住數學知識的教學方法。讓我們的高中數學課堂更具生動活潑性，從而提高課堂教學效果。

1.新課改下高中數學教學的現狀

1.1教學模式單一

新課程改革強調課堂教學模式的多樣性，運用豐富多樣的教學內容和教學手段，激發(fā)學生的學習積極性。然而，目前的高中數學課堂教學還未改變這種現狀，教學方法仍處于應試教育之下的灌輸式教學。在教學中，許多教師一味強調例題的解釋，并開展題海戰(zhàn)術。讓學生在大量的練習中掌握解決問題的能力。這種方法不僅增加了學生的學習負擔，而且限制了學生主觀能動性的發(fā)揮。教學效果可想而知。

1.2學生缺乏學習的熱情

新課程改革的教學理念要求學生在教學中發(fā)揮主體優(yōu)勢，增強學生的學習積極性。然而，在課堂教學中，教師往往過分強調教師的教學，忽視了學生在教學中的主要作用，灌輸式的教學使原本應該豐富多樣的數學教學看起來死氣沉沉。學生的學習熱情不高。而且，學生沒有積極參與教學的時間和機會。大多數時候都是教師在講話，課堂教學的效果低下。

2.新課改下高中數學課堂教學有效性的提高對策

2.1引導學生自主探索合作

只有學生積極參與教育教學活動，才能有效提高學習效果，提高課堂教學的有效性。合作探究活動是激發(fā)學生以更高的興趣和態(tài)度從事高中數學學習活動的有效手段。鑒于高中數學對學生學習能力有較高要求，教學內容較為困難，合作探究活動的開展也能充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，有效擴大學生的思路，提高學生的創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質。例如，在高二必修3《統(tǒng)計》一章的教學過程中，可以組織學生開展以“課余生活方式”為主題的合作探究活動，將全班分成幾個學習小組，然后讓小組以隨機抽樣，系統(tǒng)抽樣，分層抽樣。對班級或學生的成績進行統(tǒng)計，最終以統(tǒng)計報表或統(tǒng)計報告的形式顯示探究結果。這種教學方法可以有效地調動學生的主觀能動性。在提高學生實踐能力的同時，通過學生與社會的密切聯(lián)系，學生可以更好地了解社會，了解社會需要的基本技能和生存觀念，提高學生的整體能力，提高教學效果。

2.2創(chuàng)設有效的教學情境，促進數學教學活動的有效開展

數學源于生活。在課堂上，如果教師將學生熟悉的生活情境和感興趣的事物引進教學中，創(chuàng)造良好的教學情境，學生就會迅速進入最佳學習狀態(tài)，全身心投入思考和解決問題中。因此，在教學過程中，教師應根據學生的心理特點和教學內容，挖掘教材中的活動性和創(chuàng)新性因素，努力創(chuàng)造形式多樣的教學情境，激發(fā)學生的興趣，引導他們積極主動參與學習。例如：在講解等比數列的通項公式時，可采取實例設疑導入。教師先提出一個通俗而有趣的問題：用一張報紙（厚0.1毫米）對折30次，大概有多厚？如果對折100次呢？在學生做出多種估算后，指出其厚度遠遠超過珠穆朗瑪峰的高度，學生感到驚詫，產生強烈的求知欲。于是師生共同分析，推導出通項公式，并計算出厚度。通過創(chuàng)設一個問題情境，就把復雜、抽象、枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化、趣味化，促進數學教學活動的有效實施。

2.3引導學生總結和反思，提高學生的數學能力

在學習完一個知識點后，學生對知識的總結和整理，是學生思考和掌握知識的過程，也是數學學習的重要組成部分。教師應深刻理解在教學中學生對知識進行總結和反思的重要作用。有意識地引導學生反思和總結數學知識，在反思過程中掌握解題思路和解題技巧，培養(yǎng)學生的思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。如筆者要求學生自制一個錯題本，將容易犯錯的題都記錄在錯題本上，記下易錯點和正確的解題思路，并寫下反思過程。通過這種方式，學生的知識和反思將特定于書本，反思過程會更加明確，非常有助于學生知識的掌握，從而促進學生數學能力的提高，并有效提高課堂教學的有效性。

新課改下的高中數學教學要以人為本教學為基礎。教師要拋棄過時的教學理念和教學方法，認真貫徹新課程改革教學的新理念，充分尊重學生的主體地位，改變教學方式。提高學生學習積極性，以實現高效課堂教學。

參考文獻：

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