數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)教育專業(yè)課程改革分析

孟敏

【摘要】在素質(zhì)教育提出之后，小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)已提到議事日程，而在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要立足學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，深化改革數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更好地展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科具有的育人價(jià)值。因此，本文從不同方面入手客觀分析了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)教育專業(yè)課程改革。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 小學(xué)教育 專業(yè)課程 改革

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0149-02

在小學(xué)教育教學(xué)階段，數(shù)學(xué)是不可或缺的基礎(chǔ)學(xué)科，是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，教師需要在革新數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，讓學(xué)生在高效數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行多層面互動(dòng)以及實(shí)踐，積累數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng)推理、探究、創(chuàng)新、實(shí)踐等多方面能力，有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)時(shí)彰顯數(shù)學(xué)課程改革魅力。

一、彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)下，教師要樹立生本教育理念，深化數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革環(huán)節(jié)，科學(xué)轉(zhuǎn)換應(yīng)試教育下師生角色，彰顯學(xué)生在課堂中的主體地位，使其成為數(shù)學(xué)課堂的“小主人”，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂層層教學(xué)，在激起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣中發(fā)展思維能力。以《長方形和正方形的面積》為例，在課題教學(xué)中，教師不要直接講解《長方形和正方形的面積》這一新課題內(nèi)容，可以將前面學(xué)生已學(xué)過的長方形和正方形知識(shí)引入其中，從多個(gè)方面入手引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生回顧已掌握的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上巧妙展開新課題教學(xué)，便于學(xué)生長方形和正方形新舊知識(shí)有機(jī)整合，科學(xué)完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系。在講解新課題內(nèi)容中，教師要合理融合長方形和正方形周長舊知識(shí)，在面積新知識(shí)作用下，科學(xué)設(shè)置課題問題，讓學(xué)生在思考、解決課堂問題中實(shí)時(shí)彰顯主體地位，不斷發(fā)散自身數(shù)學(xué)思維，準(zhǔn)確理解長方形和正方形面積知識(shí)，將其和周長知識(shí)準(zhǔn)確區(qū)分開，避免將二者混為一談，在把握長方形和正方形周長、面積二者概念、公式等中科學(xué)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。以此，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)意識(shí)，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)埋下伏筆，在無形中提高數(shù)學(xué)課程改革有效性。

二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教材內(nèi)容體現(xiàn)在多個(gè)方面，識(shí)數(shù)、測(cè)量、計(jì)算等，要求學(xué)生必須掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)方法，這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科和日常生活聯(lián)系密切，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中，教師要注重聯(lián)系班級(jí)學(xué)生生活實(shí)際，便于學(xué)生在生活化教學(xué)情境中準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，在生活化實(shí)踐中掌握重要的解題思路、解題方法等，學(xué)會(huì)科學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，高效培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。以《百分?jǐn)?shù)》為例，在課題教學(xué)過程中，教師要借助生活化教學(xué)手段，聯(lián)系班級(jí)學(xué)生生活實(shí)際，巧用日常生活中學(xué)生熟悉的素材，整合《百分?jǐn)?shù)》課題內(nèi)容，在多媒體技術(shù)作用下，再現(xiàn)基于“百分?jǐn)?shù)”的生活化場(chǎng)景，將《百分?jǐn)?shù)》課題知識(shí)具體化、形象化。隨后，教師可以和班級(jí)學(xué)生共同探討該課題作用下的生活化教學(xué)問題，制定、分析問題解決方案中幫助學(xué)生明確“百分?jǐn)?shù)”解題思路、解題技巧方法等，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在此過程中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)情況，立足學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，組織學(xué)生進(jìn)行深層次課堂互動(dòng)，在解答課題生活化問題中巧用剛掌握的知識(shí)點(diǎn)，提出新問題并進(jìn)行探究、解答，深入發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，客觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革重要意義。

三、深化數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐深化是改革的一大關(guān)鍵點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)深入融合的重要手段，也是將數(shù)學(xué)理論知識(shí)落到實(shí)處，提高各層次學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。以《圓柱與圓錐》為例，在講解完理論知識(shí)之后，教師要從學(xué)生角度入手，深化數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展針對(duì)性數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置合理化的《圓柱與圓錐》實(shí)踐任務(wù)，要求班級(jí)學(xué)生通過不同的路徑進(jìn)行有效實(shí)踐，獲取重要的信息數(shù)據(jù)，在整合的基礎(chǔ)上巧用掌握的數(shù)形結(jié)合、歸納等數(shù)學(xué)思想方法，包括相關(guān)的解題技巧，科學(xué)解答對(duì)應(yīng)的試題，實(shí)時(shí)內(nèi)化已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。在此過程中，教師還可以將學(xué)生已學(xué)過的長方形、三角形、平形四邊形等知識(shí)融入其中，準(zhǔn)確把握這些內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，便于學(xué)生在多角度分析、觀察、探索事物中科學(xué)培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用、邏輯思維、推理計(jì)算等能力，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，素養(yǎng)是對(duì)人知識(shí)、情感、能力等的綜合呈現(xiàn)，在素質(zhì)教育背景下學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)至關(guān)重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要在準(zhǔn)確把握各層次問題中優(yōu)化創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程改革，關(guān)注班級(jí)每位學(xué)生全面發(fā)展，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中提高數(shù)學(xué)課程教與學(xué)價(jià)值。

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