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      高中地理學習過程中的主要問題及應對措施

      2018-10-13 11:54:00王家駿
      青年時代 2018年24期
      關鍵詞:學習高中地理問題

      王家駿

      摘 要:高中地理在整個高中學科當中屬于較難理解和學習的一科,這一學科的學習與物理、化學一類的計算不同,也與生物的基礎認知不同,它需要深層次地理解,將地理知識與實際問題充分地結合在一起,然后加以解決?,F(xiàn)階段的我們在高中地理的學習過程中,存在非常多的問題,有待于采取科學的措施加以應對。本文主要研究了高中地理學習過程中的主要問題,并提出了應對措施。

      關鍵詞:高中地理;學習;問題

      高中地理與初中地理學習有非常大的區(qū)別,主要體現(xiàn)在固定的知識太少,抽象的知識變得越來越多,而在解答每一道題目的時候,都需要結合自身以往的地理認知,有時候還需要通過一定的計算才能夠得出。我們當中的很多學生,在學習高中地理的過程中,并沒有轉(zhuǎn)換好自己的角色,轉(zhuǎn)而堅持著傳統(tǒng)的背記方式,這樣的狀況給他們地理學習能力的提升造成了相當大的麻煩,大多數(shù)時候僅僅能夠掌握基礎的地理知識,甚至不懂得如何進行實踐,因而在解題的過程中變得非常困惑。也有一部分學生,對于地理復雜的地理知識感到難以理解,產(chǎn)生這一問題的原因是由于他們的學習方法過于籠統(tǒng),缺乏針對性和理解,不懂得獲取高中地理學習的正確方法。面對這些問題的不斷衍生,高中學生需要保持正確的態(tài)度,不斷地對自身加以鼓勵和認可,強化相應的地理記憶,改善基礎的學習方法,嘗試著將抽象的地理知識與實際問題結合起來,在解決問題的過程中獲得地理認知,全面提高我們的地理學習能力。

      一、高中地理學習過程中的主要問題

      (一)知識理論性較強,容易產(chǎn)生畏難情緒

      高中地理本身是一門綜合性質(zhì)的學科,這一學科的知識量相當廣泛,而且與初中地理不同,它所具備的地理知識需要進行深層次的融合和理解。但是許多學校所提倡的地理學習方法僅僅是死記硬背,這樣的方式給予了我們相當大的學習阻礙,尤其遇上需要理解的地理知識,它們本身具備一定的抽象性,理解起來也非常困難。而且,很多學生自身的地理理論基礎較為薄弱,在遇到一些前后銜接的地理知識時,他們會感到非常迷茫,甚至無法理解教師在課堂上講授的知識。在高中地理的學習過程中,自然地理屬于較難理解的一種,它的知識內(nèi)容統(tǒng)一比較抽象,具備相當大的學習難度。面對這樣的狀況,我們當中的一部分學生產(chǎn)生了畏難情緒,放棄了地理學習的積極性,相應的地理學習變得一塌糊涂。也有一部分學生是由于持續(xù)的考試失利所導致的。高中階段的考試較為頻繁,學生在持續(xù)的地理學習過程中,如果非常認真地投入,但是并沒有獲得相應的成效,他們便會感覺到較為疲憊,不會再投入相應的學習努力,轉(zhuǎn)而會變得較為消極。出現(xiàn)這一問題的原因在于地理考試試題較為綜合,不是通過死記硬背來完成解答的,更多的是我們自身的理解和實踐。

      (二)不懂得如何看圖,缺乏空間立體思維

      在高中地理的學習過程中,我們可以發(fā)現(xiàn),除了基礎的課本理論知識以外,其他知識都會以配圖的方式出現(xiàn),因而在解答這類題型的時候,我們需要先讀圖,了解地理圖的相關含義。對于地理學習而言,地圖本身是最為重要的內(nèi)容,不同的讀圖能力會直接影響到學生的地理解題水平。現(xiàn)如今,我們當中的很大一部分學生,不知道如何進行看圖,本身雖然對讀圖有了一定的認知,但是僅僅局限在課堂上教師所教授過的那些圖形,一旦出現(xiàn)稍微的改動,他們便會慌了手腳,不知道如何才能進行解答。比如,在高中地理學習過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)一部分關于值線的地圖,學生對于這一類地圖缺乏含義上的理解,不知道這些值線地圖內(nèi)容之間的聯(lián)系,造成了巨大的讀圖障礙。此外,還有一部分學生,雖然已經(jīng)具備了較高的地理讀圖能力,但是在與題目照應的時候,他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)理解錯誤的狀況,導致出現(xiàn)錯誤的結論。

      (三)頻繁使用各種資料,不懂得理論結合實際

      高中地理本身所涉及的知識量非常多,學生為了獲得較為優(yōu)越的地理成績,往往會大量地使用各種地理相關資料,而這些資料的存在,無疑加大了我們的學習負擔,給我們原本較為龐大的地理知識體系形成了更大的拓展。在面對龐大知識量的時候,許多學生已經(jīng)建立好的地理認知體系迅速被打破,嚴重影響了他們的學習成效。同時,地理知識是一個整體性的概念,在學習的過程中不可以死記硬背,轉(zhuǎn)而需要做到準確理解,那么如何才能準確理解呢,如果僅僅對著理論知識進行理解是斷然不可行的。它需要我們將地理理論知識與實際地理問題充分地結合起來,在實際內(nèi)容的解析過程中獲得相應的地理認知,提高學生學習的科學有效性。但是大多數(shù)學生并不懂得如何做到理論結合實際,導致實際的學習效果嚴重下跌。

      二、高中地理學習過程中針對問題的應對措施

      (一)培育正確的地理學習思維

      面對復雜的高中地理知識體系,學生要想完全的掌握,必然需要培育自身正確的地理學習思維,首先需要培育自身的地理學習興趣,只有感受到地理學習的趣味性,才能夠形成良好的學習興趣,接下來的地理學習也會變得相當有趣。如我們可以嘗試運用高中地理去解釋一些生活現(xiàn)象,或者從生活當中發(fā)現(xiàn)地理知識的存在,然后加以討論,都可以提高我們的地理學習興趣。其次,我們還有必要形成正確的地理學習態(tài)度,不能夠一味的害怕和恐懼,轉(zhuǎn)而應當嘗試著建立正確的學習思維,如通過理論結合實際的方式,不斷改善自己對地理知識的認知,持續(xù)提高自身的地理學習效果。最后,地理知識的學習是一個持續(xù)而積累的過程,我們絕對不可以半途而廢,轉(zhuǎn)而需要保持求真心理,不斷學習掌握全新的地理知識,提高相應的地理認知。

      (二)形成良好的認圖讀圖方法

      面對種類繁多的地理地圖,想要進行有效的學習,必然需要優(yōu)先形成良好的認圖讀圖方法。首先,我們需要分清楚地圖的形式,了解不同形式地圖之間的區(qū)別和相應的讀圖方法。其次,我們自己在生活和學習當中,應當經(jīng)常性的進行繪圖,不僅可以培育自身的地圖認知,還能夠形成一定的空間觀念。最后,對于讀圖方法的改善,需要做到持續(xù)優(yōu)化,形成良好的讀圖習慣。在具體的地理讀圖過程中,需要優(yōu)先看地圖的順序和比例尺以及方向,了解地圖的主要內(nèi)容和位置,然后再觀察圖的實際要點。同時,我們應當努力嘗試從地圖當中發(fā)現(xiàn)不同地理知識的存在,全面提高地理實踐能力,形成良好的空間讀圖認知。

      (三)合理應用輔助資料,做到理論結合實際

      我們在學習地理地過程中,對于輔助資料的應用,應當做到針對性學習和強化。即針對自己在地理學習過程中遇到的難題,進行持續(xù)優(yōu)化,并通過一定的輔助資料加以理解。如果是一些簡單的地理知識,或者已經(jīng)掌握的地理內(nèi)容,便不需要再應用輔助資料。同時,理論結合實際對于我們理解地理知識有非常關鍵的效用。在實際的實踐過程中,我們不僅僅要學好基礎的地理課本知識,還需要做到理論結合實際,將自身所學習的地理知識應用到實際地理問題的解決過程中。如我們可以從生活中發(fā)現(xiàn)一些地理現(xiàn)象的存在,然后用地理知識加以解釋。

      總而言之,高中地理學習過程中必然會出現(xiàn)較多的問題,面對不同的問題,需要持續(xù)提高我們自身的地理認知,優(yōu)化相應的地理學習方法,全面改善地理學習的科學有效性,為以后的地理學習形成良好的推動作用。

      參考文獻:

      [1]體驗式教學在高中地理教學中的實踐探索[D].賈立坤.河北師范大學 2017.

      [2]高中地理教學中情感教育研究[D].于洋.聊城大學,2017.

      [3]高中地理教學中地理圖像運用現(xiàn)狀研究[D].司曉曉.聊城大學,2017.

      [4]高中地理教學中綜合思維能力培養(yǎng)研究[D].周彬.聊城大學,2017.

      [5]高中生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].姜雷雷.聊城大學,2017.

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