基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的生物制藥專業(yè)課程群建設(shè)

郭銳華 吳文惠

【摘 要】創(chuàng)新是科技立國之本，創(chuàng)新的源泉在于人才。為了向社會(huì)輸送創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力是目前高等院?？滩蝗菥彽娜蝿?wù)之一。本文從培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力出發(fā)，闡述了生物制藥專業(yè)如何進(jìn)行課程群建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】生物制藥；課程群；大學(xué)生創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0029-02

生物制藥專業(yè)是生命科學(xué)和藥學(xué)相融合的新興專業(yè)。上海海洋大學(xué)海洋特色生物制藥專業(yè)從國際生物技術(shù)學(xué)科發(fā)展和國家生物醫(yī)藥戰(zhàn)略出發(fā)，瞄準(zhǔn)國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要發(fā)展目標(biāo)，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，迄今已為上全國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)輸送了許多優(yōu)秀專業(yè)人才。上海海洋大學(xué)生物藥物課程群建設(shè)的目標(biāo)，就是使大學(xué)生掌握基本生物藥物專業(yè)知識和實(shí)驗(yàn)技能，能夠獨(dú)立查閱文獻(xiàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，具有生物藥物創(chuàng)新能力，為畢業(yè)后進(jìn)入藥物公司從事藥物研發(fā)工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是人們創(chuàng)造新事物的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及在解決問題的過程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問題、新方法從而推動(dòng)事物發(fā)展的能力。創(chuàng)新能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的最高體現(xiàn)，是一個(gè)人全面發(fā)展?jié)撡|(zhì)的必然結(jié)晶，具有綜合性、發(fā)展性、創(chuàng)見性和開拓性的特點(diǎn)。創(chuàng)新能力按照其內(nèi)涵和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的促進(jìn)效應(yīng)要求，主要包括邏輯思維能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、理論分析能力、創(chuàng)新感知能力等。[1]

大學(xué)生創(chuàng)新能力是高等院校培養(yǎng)人才的重要衡量指標(biāo)之一。對于影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的因素的分析，有助于高等院校開展創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。[2]

二、課程群

課程群是一種與單門課程相對應(yīng)的課程建設(shè)模式。我國高校課程群建設(shè)已有多年歷史。1990年，北京理工大學(xué)以“在課程建設(shè)中應(yīng)當(dāng)以教學(xué)計(jì)劃的整體優(yōu)化為目標(biāo)”為宗旨，提出要注重“課群”（課程群的早期稱謂）的研究與建設(shè)[3]。

生物藥物課程群包括海洋藥物、天然產(chǎn)物化學(xué)、生物藥物學(xué)、生物制藥工藝學(xué)、藥物化學(xué)、藥物合成等課程。

海洋藥物闡述了海洋來源藥物的發(fā)現(xiàn)研究及其生物藥物藥理藥效作用?；谏镏扑幑に噷W(xué)，制備生物藥物學(xué)所要求的生物藥物，并從藥物化學(xué)理論方法解析生物藥物的構(gòu)效關(guān)系和生物藥物特性。根據(jù)生物藥物的構(gòu)效關(guān)系和特性，采用藥劑學(xué)理論和技術(shù)制備生物藥品。

大學(xué)生在生物藥物課程群的學(xué)習(xí)過程中，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，認(rèn)真吸收專業(yè)知識，扎實(shí)掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，努力培養(yǎng)創(chuàng)新思維，遇到問題虛心向?qū)I(yè)老師請教，以便把自己培養(yǎng)成新時(shí)期生物藥物創(chuàng)新型人才。

專業(yè)教師在生物藥物課程群建設(shè)過程中，不僅要實(shí)現(xiàn)課程資源共享，而且要互相溝通，了解教學(xué)過程中有哪些實(shí)際困難并提出解決的方法，不同課程之間如何協(xié)調(diào)配合，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。此外，專業(yè)教師課后也應(yīng)該積極和大學(xué)生進(jìn)行溝通，請他們提出一些改進(jìn)課程群建設(shè)的良好建議，以便“更上一層樓”。

為推動(dòng)生物藥物課程群建設(shè)，需要做到以下幾點(diǎn)。

1.建設(shè)高水平探究型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

生物藥物課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，真正做到“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、名師薈萃、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新”。團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)豐富，積極探索專業(yè)模式建設(shè)、人才培養(yǎng)方案修訂、課程建設(shè)和教學(xué)方法改革等。

為建設(shè)高水平生物藥物教學(xué)團(tuán)隊(duì)，主要采取以下幾點(diǎn)措施：（1）提高團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的教學(xué)和科研能力。（2）積極選派教師參加各種教學(xué)研討會(huì)和教學(xué)能力提高培訓(xùn)班，加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，充分借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念，積極探索教學(xué)模式改革，經(jīng)常開展教研活動(dòng)，相互交流經(jīng)驗(yàn)；（3）構(gòu)建團(tuán)隊(duì)協(xié)作和學(xué)習(xí)交流的平臺。團(tuán)隊(duì)成員通過教學(xué)方法討論、教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)觀摩等多種方式，在備課、課堂教學(xué)、團(tuán)隊(duì)規(guī)劃、教學(xué)資源共享、教學(xué)六環(huán)節(jié)、教學(xué)改革研究等各方面相互學(xué)習(xí)，相互合作，共同提高；（4）充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員學(xué)科互補(bǔ)和知識遞進(jìn)的優(yōu)勢，通過“傳幫帶”的模式加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)；（5）為提高大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，專業(yè)教師可組織學(xué)生參與生物藥物科研工作，做到學(xué)以致用，真正掌握專業(yè)知識。

2.完善生物藥物課程群的邏輯性。

專業(yè)教師在分析課程群內(nèi)知識邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，建立課程模塊間細(xì)致的邏輯關(guān)系，確定課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。此外，專業(yè)教師應(yīng)及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果，真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況。

3.提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。

生物藥物專業(yè)課程群建設(shè)，需要更新教學(xué)內(nèi)容、梳理課程體系、改革教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識實(shí)際應(yīng)用能力以及創(chuàng)新精神。具體措施如下：（1）PBL問題引導(dǎo)啟發(fā)型教學(xué)改革。教師在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)理論聯(lián)系實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)中觀察、搜集材料，將抽象理論回歸到現(xiàn)實(shí)，提出問題并引導(dǎo)學(xué)生思考，拉近現(xiàn)實(shí)與理論的距離，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，從而提高學(xué)習(xí)效果；（2）優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師應(yīng)選用最新教材，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)取舍教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)橫跨和貫穿群內(nèi)各課程和知識點(diǎn)的大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)和綜合性實(shí)驗(yàn)，通過大作業(yè)、綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改變課程教學(xué)方法，突出重點(diǎn)并與生物藥物應(yīng)用和新技術(shù)相結(jié)合；（3）積極引導(dǎo)本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，以“主導(dǎo)、自主、開放、創(chuàng)新”為實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，繼續(xù)深化和完善生物藥物課程群建設(shè)，積極搭建課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生創(chuàng)新、學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研活動(dòng)等相結(jié)合的多種實(shí)踐教學(xué)平臺。（4）開展教學(xué)方法改革。采用混合教學(xué)、在線課程教學(xué)等多種教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開展優(yōu)師優(yōu)課建設(shè)；（5）利用EOL平臺構(gòu)建“立體化”教學(xué)模式，提供教學(xué)課件、動(dòng)畫演示、便于學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)和答疑；（6）形成課程德育體系。

4.課程群對教師的要求。

為了配合課程群建設(shè)，生物制藥專業(yè)教師應(yīng)該將《海洋藥物》、《天然產(chǎn)物化學(xué)》、《生物藥物學(xué)》、《生物制藥工藝學(xué)》、《藥物化學(xué)》、《藥物合成》等專業(yè)課程以及專業(yè)試題庫上傳至校內(nèi)EOL平臺，以方便師生課程資源共享和平時(shí)學(xué)習(xí)交流，同時(shí)也有利于探討和制定課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)論

本文從培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力出發(fā)，闡述了如何建立生物制藥專業(yè)課程群。具體措施包括EOL平臺教學(xué)資料共享、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)、探索生物藥物化學(xué)課程群教學(xué)研究。

參考文獻(xiàn)

[1]張冰融，宋雪，大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，現(xiàn)代教育管理，2014，6，71-75.

[2]喬海曙，李遠(yuǎn)航，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究綜述，大學(xué)教育科學(xué)，2008，1，20-23.

[3]李慧仙，論高校課程群建設(shè)，江蘇高教，2006，6，73-75.

資助號（A1-0201-00-0322047）結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的生物藥物化學(xué)類課程群。