郭銳華 吳文惠
【摘 要】創(chuàng)新是科技立國之本,創(chuàng)新的源泉在于人才。為了向社會(huì)輸送創(chuàng)新型人才,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力是目前高等院??滩蝗菥彽娜蝿?wù)之一。本文從培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力出發(fā),闡述了生物制藥專業(yè)如何進(jìn)行課程群建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】生物制藥;課程群;大學(xué)生創(chuàng)新能力
【中圖分類號】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】2095-3089(2018)31-0029-02
生物制藥專業(yè)是生命科學(xué)和藥學(xué)相融合的新興專業(yè)。上海海洋大學(xué)海洋特色生物制藥專業(yè)從國際生物技術(shù)學(xué)科發(fā)展和國家生物醫(yī)藥戰(zhàn)略出發(fā),瞄準(zhǔn)國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要發(fā)展目標(biāo),在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力,迄今已為上全國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)輸送了許多優(yōu)秀專業(yè)人才。上海海洋大學(xué)生物藥物課程群建設(shè)的目標(biāo),就是使大學(xué)生掌握基本生物藥物專業(yè)知識和實(shí)驗(yàn)技能,能夠獨(dú)立查閱文獻(xiàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),具有生物藥物創(chuàng)新能力,為畢業(yè)后進(jìn)入藥物公司從事藥物研發(fā)工作打下良好的基礎(chǔ)。
一、大學(xué)生創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是人們創(chuàng)造新事物的能力,包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及在解決問題的過程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問題、新方法從而推動(dòng)事物發(fā)展的能力。創(chuàng)新能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的最高體現(xiàn),是一個(gè)人全面發(fā)展?jié)撡|(zhì)的必然結(jié)晶,具有綜合性、發(fā)展性、創(chuàng)見性和開拓性的特點(diǎn)。創(chuàng)新能力按照其內(nèi)涵和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的促進(jìn)效應(yīng)要求,主要包括邏輯思維能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、理論分析能力、創(chuàng)新感知能力等。[1]
大學(xué)生創(chuàng)新能力是高等院校培養(yǎng)人才的重要衡量指標(biāo)之一。對于影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的因素的分析,有助于高等院校開展創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng),提高大學(xué)生創(chuàng)新能力,為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。[2]
二、課程群
課程群是一種與單門課程相對應(yīng)的課程建設(shè)模式。我國高校課程群建設(shè)已有多年歷史。1990年,北京理工大學(xué)以“在課程建設(shè)中應(yīng)當(dāng)以教學(xué)計(jì)劃的整體優(yōu)化為目標(biāo)”為宗旨,提出要注重“課群”(課程群的早期稱謂)的研究與建設(shè)[3]。
生物藥物課程群包括海洋藥物、天然產(chǎn)物化學(xué)、生物藥物學(xué)、生物制藥工藝學(xué)、藥物化學(xué)、藥物合成等課程。
海洋藥物闡述了海洋來源藥物的發(fā)現(xiàn)研究及其生物藥物藥理藥效作用?;谏镏扑幑に噷W(xué),制備生物藥物學(xué)所要求的生物藥物,并從藥物化學(xué)理論方法解析生物藥物的構(gòu)效關(guān)系和生物藥物特性。根據(jù)生物藥物的構(gòu)效關(guān)系和特性,采用藥劑學(xué)理論和技術(shù)制備生物藥品。
大學(xué)生在生物藥物課程群的學(xué)習(xí)過程中,積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性,認(rèn)真吸收專業(yè)知識,扎實(shí)掌握基本實(shí)驗(yàn)技能,努力培養(yǎng)創(chuàng)新思維,遇到問題虛心向?qū)I(yè)老師請教,以便把自己培養(yǎng)成新時(shí)期生物藥物創(chuàng)新型人才。
專業(yè)教師在生物藥物課程群建設(shè)過程中,不僅要實(shí)現(xiàn)課程資源共享,而且要互相溝通,了解教學(xué)過程中有哪些實(shí)際困難并提出解決的方法,不同課程之間如何協(xié)調(diào)配合,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。此外,專業(yè)教師課后也應(yīng)該積極和大學(xué)生進(jìn)行溝通,請他們提出一些改進(jìn)課程群建設(shè)的良好建議,以便“更上一層樓”。
為推動(dòng)生物藥物課程群建設(shè),需要做到以下幾點(diǎn)。
1.建設(shè)高水平探究型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
生物藥物課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),真正做到“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、名師薈萃、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新”。團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)豐富,積極探索專業(yè)模式建設(shè)、人才培養(yǎng)方案修訂、課程建設(shè)和教學(xué)方法改革等。
為建設(shè)高水平生物藥物教學(xué)團(tuán)隊(duì),主要采取以下幾點(diǎn)措施:(1)提高團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的教學(xué)和科研能力。(2)積極選派教師參加各種教學(xué)研討會(huì)和教學(xué)能力提高培訓(xùn)班,加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí),充分借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念,積極探索教學(xué)模式改革,經(jīng)常開展教研活動(dòng),相互交流經(jīng)驗(yàn);(3)構(gòu)建團(tuán)隊(duì)協(xié)作和學(xué)習(xí)交流的平臺。團(tuán)隊(duì)成員通過教學(xué)方法討論、教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)觀摩等多種方式,在備課、課堂教學(xué)、團(tuán)隊(duì)規(guī)劃、教學(xué)資源共享、教學(xué)六環(huán)節(jié)、教學(xué)改革研究等各方面相互學(xué)習(xí),相互合作,共同提高;(4)充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員學(xué)科互補(bǔ)和知識遞進(jìn)的優(yōu)勢,通過“傳幫帶”的模式加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng);(5)為提高大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),專業(yè)教師可組織學(xué)生參與生物藥物科研工作,做到學(xué)以致用,真正掌握專業(yè)知識。
2.完善生物藥物課程群的邏輯性。
專業(yè)教師在分析課程群內(nèi)知識邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上,建立課程模塊間細(xì)致的邏輯關(guān)系,確定課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。此外,專業(yè)教師應(yīng)及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果,真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況。
3.提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。
生物藥物專業(yè)課程群建設(shè),需要更新教學(xué)內(nèi)容、梳理課程體系、改革教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識實(shí)際應(yīng)用能力以及創(chuàng)新精神。具體措施如下:(1)PBL問題引導(dǎo)啟發(fā)型教學(xué)改革。教師在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)理論聯(lián)系實(shí)際,從現(xiàn)實(shí)中觀察、搜集材料,將抽象理論回歸到現(xiàn)實(shí),提出問題并引導(dǎo)學(xué)生思考,拉近現(xiàn)實(shí)與理論的距離,幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,從而提高學(xué)習(xí)效果;(2)優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師應(yīng)選用最新教材,根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)取舍教學(xué)內(nèi)容,推進(jìn)橫跨和貫穿群內(nèi)各課程和知識點(diǎn)的大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)和綜合性實(shí)驗(yàn),通過大作業(yè)、綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改變課程教學(xué)方法,突出重點(diǎn)并與生物藥物應(yīng)用和新技術(shù)相結(jié)合;(3)積極引導(dǎo)本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,以“主導(dǎo)、自主、開放、創(chuàng)新”為實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念,繼續(xù)深化和完善生物藥物課程群建設(shè),積極搭建課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生創(chuàng)新、學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研活動(dòng)等相結(jié)合的多種實(shí)踐教學(xué)平臺。(4)開展教學(xué)方法改革。采用混合教學(xué)、在線課程教學(xué)等多種教學(xué)方法,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開展優(yōu)師優(yōu)課建設(shè);(5)利用EOL平臺構(gòu)建“立體化”教學(xué)模式,提供教學(xué)課件、動(dòng)畫演示、便于學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)和答疑;(6)形成課程德育體系。
4.課程群對教師的要求。
為了配合課程群建設(shè),生物制藥專業(yè)教師應(yīng)該將《海洋藥物》、《天然產(chǎn)物化學(xué)》、《生物藥物學(xué)》、《生物制藥工藝學(xué)》、《藥物化學(xué)》、《藥物合成》等專業(yè)課程以及專業(yè)試題庫上傳至校內(nèi)EOL平臺,以方便師生課程資源共享和平時(shí)學(xué)習(xí)交流,同時(shí)也有利于探討和制定課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
結(jié)論
本文從培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力出發(fā),闡述了如何建立生物制藥專業(yè)課程群。具體措施包括EOL平臺教學(xué)資料共享、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)、探索生物藥物化學(xué)課程群教學(xué)研究。
參考文獻(xiàn)
[1]張冰融,宋雪,大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐,現(xiàn)代教育管理,2014,6,71-75.
[2]喬海曙,李遠(yuǎn)航,大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究綜述,大學(xué)教育科學(xué),2008,1,20-23.
[3]李慧仙,論高校課程群建設(shè),江蘇高教,2006,6,73-75.
資助號(A1-0201-00-0322047)結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的生物藥物化學(xué)類課程群。