李春花

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生“公共參與素養(yǎng)”是目前高中政治課非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，本身也與“以德樹(shù)人”的理念有異曲同工之妙。而通過(guò)全面提升學(xué)生的公共參與來(lái)加深學(xué)生的政治素養(yǎng)，本身也是全面培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)接班人的重要途徑之一。作為一個(gè)高中政治教育工作者，尤其需要在明確高中政治教育的主要任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效的方法來(lái)全面開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取能夠?qū)W(xué)生的政治素養(yǎng)得以全面提升。本文主要就如何通過(guò)提升學(xué)生的公共參與意識(shí)來(lái)加深中學(xué)生的政治素養(yǎng)進(jìn)行全面的分析。

【關(guān)鍵詞】公共參與；政治素養(yǎng)；高中政治；教育策略

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0102-01

引言

高中生的心理和身體都逐漸發(fā)育成熟，而且已經(jīng)初步具備一定的適應(yīng)社會(huì)的能力。但是由于廣大高中生有著高考的負(fù)擔(dān)，生活和學(xué)習(xí)的節(jié)奏都過(guò)于緊張，所以廣大高中生都普遍缺乏公共參與的意識(shí)和能力。而高中政治課程由于一直在高中思想政治教育的過(guò)程中占有重要的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)有著非常重要的作用。所以，如果學(xué)生能夠通過(guò)高中政治課程全面提升自身的公共參與素養(yǎng)，那么勢(shì)必能夠?qū)⑦@種素質(zhì)在今后更好地運(yùn)用于社會(huì)生活的發(fā)展過(guò)程中。下面就讓我們對(duì)如何通過(guò)提升學(xué)生的公共參與度來(lái)加深學(xué)生的政治素養(yǎng)進(jìn)行全面的分析。

一、公共參與的概念

“公共參與”是政治學(xué)科核心素養(yǎng)的四大要素之一。本身指的是公民應(yīng)該在未來(lái)能夠主動(dòng)有序參與社會(huì)公共事務(wù)，并在之后地承擔(dān)公共責(zé)任和踐行公共精神的一類能力。在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，老師尤其要通過(guò)深入探討公共參與的培養(yǎng)路徑來(lái)努力踐行公共參與的行為，從而讓廣大青年學(xué)生能夠真正成為一個(gè)有思想、有靈魂和敢擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)公民，這本身也是“以德樹(shù)人”的根本要求。

二、中學(xué)生政治素養(yǎng)

雖然許多學(xué)者早就開(kāi)始就高中思想政治學(xué)科的素養(yǎng)進(jìn)行全面的探索，但對(duì)于其中學(xué)生的政治素養(yǎng)并沒(méi)有明確的規(guī)定。中學(xué)生的政治素養(yǎng)更多體現(xiàn)的是一種對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、情感、觀念和品質(zhì)的培養(yǎng)[1]。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，我們可以將中學(xué)生的政治素養(yǎng)理解成一種品質(zhì)。而一個(gè)人如果想要充分具備這種品質(zhì)，則必須要通過(guò)后天的教育和自身的經(jīng)歷來(lái)獲得。

在接受了中學(xué)生政治教育之后，那么就需要在之后運(yùn)用理論來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題，而自身在一步步體驗(yàn)的過(guò)程中也就能夠形成自己獨(dú)特的思維方式和做事方法。因?yàn)槿私K究需要在社會(huì)中生活，因此需要在不同環(huán)境中具有不同的素養(yǎng)。老師在從教的過(guò)程中需要有專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)；在生活中需要有為妻為夫、為父為母和為子女所必須要擁有的素養(yǎng)。而中學(xué)生的政治素養(yǎng)正是學(xué)生對(duì)于課程中所遇到的問(wèn)題和知識(shí)的一種探索的過(guò)程中，尤其需要在探究問(wèn)題的過(guò)程中找到解決方法的一種綜合性的品質(zhì)。中學(xué)生的政治素質(zhì)主要包括兩個(gè)重要的特征：第一，所有的政治核心素養(yǎng)都是以政治學(xué)科為基礎(chǔ)的，主要能夠體現(xiàn)思想政治課的學(xué)習(xí)優(yōu)異和學(xué)習(xí)價(jià)值；第二，整個(gè)思想政治素養(yǎng)所能夠帶來(lái)的意義和價(jià)值并不是一個(gè)緩慢和一蹴而就的過(guò)程。

三、當(dāng)前學(xué)生公共參與素養(yǎng)和政治素養(yǎng)提升面臨的挑戰(zhàn)

1.課堂教學(xué)現(xiàn)狀制約學(xué)生公共參與素養(yǎng)的提升。

目前，現(xiàn)在很多高中在教授政治知識(shí)的過(guò)程中依然采用“照本宣科“的教學(xué)模式。從教學(xué)案例的選擇、教學(xué)活動(dòng)的選擇、教學(xué)資源的運(yùn)用和其他諸多方面的情況都會(huì)脫離實(shí)際的社會(huì)生活情況。廣大高中生政治課的學(xué)習(xí)狀況很有可能會(huì)從生活中抽象出來(lái)，最終造成“一心只讀教科書，兩耳不聞窗外事”的境地。很多學(xué)生對(duì)于“企業(yè)偷排廢水廢氣”、“每年的兩會(huì)”等問(wèn)題都采用漠不關(guān)心的態(tài)度。

很多老師在進(jìn)行高中政治教學(xué)的過(guò)程中依然采用“知識(shí)灌輸”的方式來(lái)進(jìn)行教育，學(xué)生的能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀念等都得不到應(yīng)有的發(fā)展，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性仍然得不到廣闊的發(fā)揮。在整個(gè)高中政治課堂的構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)生的參與觀念和參與積極性都不夠強(qiáng)，最終導(dǎo)致課堂的活躍性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于學(xué)生一直都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，所以參與學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)逐漸降低。

2.相對(duì)封閉的校園環(huán)境不利于學(xué)生公共參與素養(yǎng)和政治素養(yǎng)的提升。

目前，很多高中在進(jìn)行教學(xué)和管理的過(guò)程中多數(shù)還是采用“封閉式管理”和“軍事化管理”。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多數(shù)都會(huì)被“關(guān)”在學(xué)校里面。這樣的嚴(yán)格訓(xùn)練和管理看似非常有利于學(xué)校升學(xué)率的達(dá)成，但是對(duì)于培養(yǎng)高中生認(rèn)知能力和社會(huì)能力都會(huì)有著嚴(yán)重的制約。而縱觀現(xiàn)在高中政治知識(shí)的考題，很多考題內(nèi)部都融入了大量的社會(huì)性知識(shí)材料，因此，如果學(xué)生不多接觸社會(huì)的話，那么自然本難做出正確的判斷，最終也會(huì)不利于考試成績(jī)的提升，自然也就不能夠更好地培養(yǎng)其公共參與素養(yǎng)了。

3.高考制度的壓力阻礙學(xué)生公共參與素養(yǎng)和政治素養(yǎng)的提升。

隨著中國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)不斷和綜合國(guó)力的不斷提升，社會(huì)的價(jià)值取向也正慢慢變得越來(lái)越功利。而這種取向助長(zhǎng)了“應(yīng)試教育”之風(fēng)。而“應(yīng)試教育”最根本的就是以提升學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力為主的一種考試[2]。而即便我國(guó)至今都一直在崇尚“素質(zhì)教育”，但是其本質(zhì)還是“應(yīng)試教育”。目前很多高中仍然采用“軍事化學(xué)校”和“高考加工廠”的培養(yǎng)模式。學(xué)生和老師都在整個(gè)過(guò)程中越來(lái)越重視學(xué)生的考試成績(jī)。

加之現(xiàn)在的“課余輔導(dǎo)班”和“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”正在逐漸盛行，越來(lái)越多的學(xué)生也正逐步重視學(xué)生成績(jī)的提升。所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都打著“提升學(xué)生成績(jī)”的旗號(hào)。很多人甚至認(rèn)為素質(zhì)教育是一些不切實(shí)際的空想。而學(xué)校在主抓高考成績(jī)的過(guò)程中，如果想要培養(yǎng)其公共素養(yǎng)和政治素養(yǎng)也就變得越來(lái)越困難。

四、提升學(xué)生公共參與程度和學(xué)生政治素養(yǎng)的策略

1.全面提升政治課教師對(duì)學(xué)生公共素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度。

只有教師自身能夠全面重視對(duì)高中生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能夠全面激發(fā)起學(xué)生的信心和熱情，最終才能夠更加有利于學(xué)生達(dá)成本身思想政治學(xué)科的課程目標(biāo)。而所謂的公共參與素養(yǎng)并不是老師在課堂上更多地去傳授就能夠?qū)崿F(xiàn)的，學(xué)生尤其需要通過(guò)“幫助孤兒院兒童”、“志愿者活動(dòng)”和一些特定的課外實(shí)踐才能夠慢慢形成。因此，教師在培養(yǎng)的過(guò)程中尤其要采用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式來(lái)全面帶動(dòng)學(xué)生公共素養(yǎng)的提升。

此外，高中老師在進(jìn)行政治課教學(xué)的過(guò)程中也尤其要注意提升學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，將整個(gè)課堂都更好地浸潤(rùn)在“民主”的氛圍中。例如，在課堂上可以插入“二胎政策”、“民主選舉”和“一帶一路”和“民主管理”的內(nèi)容，從而更好地激發(fā)起學(xué)生作為公民的參與意識(shí)。

2.全面提升教師的公共參與能力和政治素養(yǎng)。

要想全面提升中學(xué)生的公共參與素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，那么也可以通過(guò)全面提升教師的世界觀、品行和生活各個(gè)方面著手。因?yàn)榻處焸€(gè)人的品格和素質(zhì)所產(chǎn)生的影響是不可估量的，甚至是任何的獎(jiǎng)懲制度都不可能替代的。作為一名優(yōu)秀的高中政治老師，本身不僅要能夠有對(duì)學(xué)生公共參與素養(yǎng)和意識(shí)的培養(yǎng)能力，而且自身也應(yīng)該有較好的公共參與的能力，以便能夠在其中發(fā)揮自身的模范和榜樣作用。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看，教師尤其應(yīng)該在平時(shí)就積累屬于自身的公共參與常識(shí)，自己就需要能夠正常有序地參與到社會(huì)生活中去。例如，老師可以向?qū)W生講述包括向市民撥打熱線、給政府寫提建議的信和其他自身參與公共事例的案例。并在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)跟其他學(xué)科的老師進(jìn)行交流來(lái)分享彼此的教學(xué)資源，從而能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的公共參與素養(yǎng)打下更加良好的基礎(chǔ)[3]。教師還應(yīng)該在整體過(guò)程中逐步地構(gòu)建起有利于培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)提升的教學(xué)模式，從而才能夠真正建立起具有自身教學(xué)特色的公共參與素養(yǎng)的模式。

3.改變教學(xué)方式和方法。

在通過(guò)提升學(xué)生的公共參與程度來(lái)加深學(xué)生政治素養(yǎng)的過(guò)程中，改變教學(xué)的方式和方法也發(fā)揮著非常重要的作用。例如，老師可以通過(guò)模擬聽(tīng)證會(huì)的形式來(lái)提高學(xué)生的智能感知素養(yǎng)。整個(gè)過(guò)程主要包括代表發(fā)言、聽(tīng)證辯論、聽(tīng)證總結(jié)、聽(tīng)證互動(dòng)和代表簽字等諸多環(huán)節(jié)。教師能夠更好地通過(guò)帶動(dòng)學(xué)生參與其中，并在此過(guò)程中不斷地加深對(duì)我國(guó)現(xiàn)行社會(huì)聽(tīng)證制度和民主決策的認(rèn)識(shí)和理解，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生民主決策的參與素養(yǎng)。只有通過(guò)不斷地為學(xué)生搭建政治參與的平臺(tái)才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和公民意識(shí)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣。

五、結(jié)束語(yǔ)

在高中政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)來(lái)提升學(xué)生的政治素養(yǎng)顯得尤為重要。而只有通過(guò)逐步讓教學(xué)理論的滲透和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的形式才能夠逐步樹(shù)立起學(xué)生的公共意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，從而使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)高中生活。而在提升政治素養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生也真正懂得了自己應(yīng)該成為一個(gè)怎樣的社會(huì)公民，以及自己應(yīng)該在社會(huì)實(shí)踐中承擔(dān)起何種社會(huì)責(zé)任，并以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)參與到社會(huì)公共事業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中去。

參考文獻(xiàn)

[1]王芙芳.落實(shí)高中思想政治課育人功能——培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)參與能力[J].教育科學(xué)（引文版），2017，8（2）：10-10.

[2]葉金桃.高中政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)[J].教育科學(xué)（引文版），2017，7（5）：14-14.

[3]劉海.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向[J].教育科學(xué)論壇，2016（3）：193-199.