激勵(lì)教學(xué)法在聾校高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

陶秋伊

【摘 要】教育是一種獨(dú)特的社會(huì)交往方式，具有十分獨(dú)特的個(gè)性化的藝術(shù)，每一個(gè)人都是這個(gè)世界的不可缺少的一部分，每一個(gè)人都值得擁有最好的教育，得到良好的發(fā)展。這個(gè)世界上有著一些聽力存在障礙的人，他們可能是從小就聽不到這個(gè)世界的聲音，無法感受世界的美妙，但是這些人也同樣有資格去擁有良好的教育。美術(shù)這門學(xué)科是能夠更好的讓這些人認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)學(xué)科，對(duì)這些聽力有效有問題的學(xué)生更是有特殊的意義。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)教學(xué)法；聾校；高中美術(shù)

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0253-01

每個(gè)聽力有問題的學(xué)生內(nèi)心深處，都是一本耐讀懂的書，需要教師們用心去進(jìn)行理解與啟發(fā)，只有真正的到達(dá)了這些學(xué)生的內(nèi)心深處，才能夠更好的對(duì)他們進(jìn)行教育。很多聾校的學(xué)生可能對(duì)美術(shù)這門學(xué)科感興趣，但是作為教師要做學(xué)生們的知識(shí)的傳播者，去理解這些聾學(xué)生每一副畫背后的故事，不斷激勵(lì)他們對(duì)生活充滿希望，對(duì)美術(shù)充滿興趣，從而更好的通過美術(shù)這個(gè)表達(dá)方式去表達(dá)他們的內(nèi)心世界。以下便是我提出的幾點(diǎn)聾校的高中美術(shù)教學(xué)中激勵(lì)教學(xué)法的應(yīng)用。

一、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，克服學(xué)習(xí)障礙

很多聾校的學(xué)生因?yàn)樽约荷眢w的先天缺陷，因此對(duì)很多事物都沒有興趣，也沒有想要做到最好的一個(gè)動(dòng)力，作為聾校高中美術(shù)教學(xué)的教師，要想克服這些學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容上必須要具備一種正確的、趣味十足的有利于學(xué)生積極的發(fā)揮想象、發(fā)展創(chuàng)造性思維的充分的準(zhǔn)備。根據(jù)聾校的這些學(xué)生的不同接受程度，不同興趣，由淺入深的去發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處。對(duì)于一些美術(shù)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，作為教師，要在教學(xué)中多給他們做一些引導(dǎo)，多讓他們動(dòng)幾筆，在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候及時(shí)的深處援助之手，激勵(lì)他們沖破困境，突破難關(guān)，讓學(xué)生們更加有勇氣畫下去，更好的去表達(dá)自己的內(nèi)心深處。經(jīng)常的給學(xué)生們做出一些鼓勵(lì)的手勢(shì)，比如說“你很棒”“你畫的很好”“再繼續(xù)畫下去”等等這樣的激勵(lì)的手勢(shì)，讓學(xué)生們對(duì)自己信心十足。還要多給學(xué)生們提供一些新鮮的素材內(nèi)容，新的一些新穎觀點(diǎn)，讓學(xué)生們打破原有的定性思維，更好的進(jìn)行創(chuàng)新。比如在教學(xué)《美麗的花》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生們?nèi)ソ佑|不同的材料，泥塑、剪紙、樹葉拼貼、布貼、蠟筆刮畫等等，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺懿煌臇|西，去鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ゴ竽懙膰L試不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，大膽的去進(jìn)行自主創(chuàng)新。不斷的鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)展自己的個(gè)性，氣質(zhì)以及開發(fā)創(chuàng)造的潛能，去真正的實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)這門課程的設(shè)立。

二、鼓勵(lì)自我體驗(yàn)，激發(fā)參與意識(shí)

鼓勵(lì)學(xué)生自我體驗(yàn)就是指激勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中多通過自己親自動(dòng)手，對(duì)材料進(jìn)行親子的接觸與感悟，從而自己去發(fā)現(xiàn)與了解各種工具材料的使用方式以及更好的表現(xiàn)技巧，特別是在美術(shù)工藝課當(dāng)中，我從來不會(huì)機(jī)械的給學(xué)生們一些范例，然后讓學(xué)生們按照這種范畫去進(jìn)行樣本制作，對(duì)于制作的形式，制作的順序，應(yīng)該先做什么，后做什么都不做定性的規(guī)定，而是讓這些學(xué)生自己去動(dòng)手操作，自己去通過動(dòng)手發(fā)現(xiàn)，各種材料是怎樣去進(jìn)行操作的，都有什么性能，操作的步驟可以是那樣的，也可以是那樣的。在中國(guó)畫和水彩畫的教學(xué)中，更要鼓勵(lì)學(xué)生們自己親自去動(dòng)手，因?yàn)橹袊?guó)畫和水彩畫應(yīng)用起來比較有難度，所以很多學(xué)生在初次進(jìn)行作畫的時(shí)候，肯定是會(huì)有失敗，很多學(xué)生會(huì)因此而放棄，這個(gè)時(shí)候就需要教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生們，讓學(xué)生們重新拾起信心，從初次作畫的失敗經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)去掌握工具的性能以及使用的技巧。從潤(rùn)筆和著色用水和點(diǎn)墨，行筆的親自體驗(yàn)中去深刻的感受成功突破難關(guān)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生們的自主參與的意識(shí)以及自我創(chuàng)新的能力。同時(shí)我們還要鼓勵(lì)學(xué)生們多去進(jìn)行一些寫生，多在生活中進(jìn)行觀察，去分析生活中的每一個(gè)事物，在親自進(jìn)行體驗(yàn)的過程中照著更加真實(shí)的事物進(jìn)行繪畫，學(xué)生的能力會(huì)得到更加有效的提高。

三、激勵(lì)藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造

藝術(shù)創(chuàng)造能力是進(jìn)行藝術(shù)教育中的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，因此在教學(xué)中作為一名藝術(shù)教師，我們要不斷給學(xué)生們一個(gè)自我展示的藝術(shù)空間，多給學(xué)生們一些自我展示的平臺(tái)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行一定的藝術(shù)創(chuàng)造。在聾校的高中美術(shù)教學(xué)中，我們更要去鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造，讓學(xué)生們?nèi)ゴ竽懙倪M(jìn)行創(chuàng)造，在學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)造中，教師絕對(duì)不能夠扼殺任何一個(gè)學(xué)生在作品中展示出的一些與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)這門學(xué)科不同于數(shù)學(xué)等其他只有一個(gè)答案，是具有廣泛性與多樣性的，作品中與眾不同的東西越多，越能夠展示出學(xué)生的自我創(chuàng)造能力。對(duì)于聾校的學(xué)生來說，他們的內(nèi)心有一定的自己的想法，不管是平淡還是夸張，都有其內(nèi)在的含義，都是學(xué)生們心靈的產(chǎn)物。在教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們多與外界進(jìn)行交流，給學(xué)生們提供一個(gè)良好的條件。比如在以《我愛我的家鄉(xiāng)》主題的風(fēng)景裝飾畫中，課前我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們先到外面去觀看一下自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景，看看哪一處風(fēng)景是自己最喜歡的，再結(jié)合一些風(fēng)景裝飾畫的基礎(chǔ)知識(shí)，然后在讓學(xué)生們?nèi)プ约哼M(jìn)行一個(gè)想法的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

以上便是我提出的幾點(diǎn)聾校高中美術(shù)教學(xué)中激勵(lì)教學(xué)法的應(yīng)用，希望能夠?qū)V大教師有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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