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      論以人為本的教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建

      2018-10-14 19:12:40張金平
      新一代 2018年11期
      關(guān)鍵詞:教育教學(xué)管理模式以人為本

      張金平

      摘 要:隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步也在不斷推動(dòng)教育教學(xué)理念的更新與發(fā)展,‘以人為本管理理念在社會(huì)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展過(guò)程中獲得普遍運(yùn)用,并在教育領(lǐng)域當(dāng)中也獲得良好效果,更是當(dāng)代教育教學(xué)未來(lái)發(fā)展必然趨勢(shì)。那么,如何才能讓以人為本的教育理念與學(xué)校教育教學(xué)管理工作更好地結(jié)合,為學(xué)校的文化建設(shè)做出積極貢獻(xiàn),就成為了學(xué)校管理者應(yīng)該深思的問(wèn)題。

      關(guān)鍵詞:教育教學(xué);以人為本;管理模式;構(gòu)建

      在中學(xué)學(xué)校管理工作中不僅要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)以人為本,還要在各項(xiàng)管理工作中體現(xiàn)以人為本,發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì),挖掘教師和學(xué)生的潛能,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。素質(zhì)教育是永恒的主題,是以提高全民族的素質(zhì)為宗旨,隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展,學(xué)校必須要把人放到第一位,不僅要重視管理的結(jié)果,更要重視管理的過(guò)程。傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理工作往往被歸結(jié)為走形式,沒(méi)有發(fā)揮真正的作用,教師和學(xué)生的重視程度不夠,因此必須要破除保守思想,用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題,從日常工作的一點(diǎn)一滴出發(fā),把以人為本的思想與學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合起來(lái),共同促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

      一、堅(jiān)持以學(xué)生為本,統(tǒng)籌兼顧見(jiàn)成效

      (一)了解學(xué)生需求,提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。學(xué)校管理者在日常工作中,需要積極了解學(xué)生的實(shí)際需求,認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的心聲,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),讓學(xué)生在學(xué)校里感到溫暖和踏實(shí)。首先,要不斷完善教學(xué)軟硬件設(shè)施,建設(shè)教學(xué)配套的實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、圖書館等,選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師授課,改善學(xué)校教學(xué)管理單一落后的現(xiàn)狀,讓學(xué)生可以有展示才華的空間,為建設(shè)校園文化做出積極的貢獻(xiàn)。其次,要開(kāi)展各類文體活動(dòng),以學(xué)生為主體,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)全體學(xué)生都能夠全身心的參與到活動(dòng)中。有一些思維活躍的學(xué)生會(huì)向校廣播站投稿,給參加活動(dòng)的同學(xué)加油。還有的學(xué)生會(huì)組織愛(ài)心團(tuán)隊(duì),對(duì)活動(dòng)期間的場(chǎng)地進(jìn)行清掃,展現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng)采。最后,學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造良好的育人氛圍,通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、德育教育課堂講座等方式,提升德育育人效果。在學(xué)生住宿、就餐方面進(jìn)行綜合管理,開(kāi)展有益嘗試,如定期進(jìn)行宿舍衛(wèi)生檢查,鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)約糧食,組織學(xué)生進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理比賽等調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

      (二)鼓勵(lì)自我管理,打造創(chuàng)新人才。學(xué)校的教育教學(xué)管理要想創(chuàng)新,就必須要鼓勵(lì)學(xué)生自我管理,通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自覺(jué)規(guī)范行為習(xí)慣,達(dá)到最佳的育人目標(biāo)打造創(chuàng)新型人才。

      (三)尊重個(gè)體差異,實(shí)施因材施教。一直以來(lái),傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念深深的影響著學(xué)校管理者,管理者通常會(huì)憑借學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)其進(jìn)行劃分,在學(xué)生之間造成了惡劣的影響,而且在教學(xué)時(shí)只關(guān)注上等生的課堂表現(xiàn),對(duì)后進(jìn)生則不理不問(wèn),使學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。

      二、堅(jiān)持以教師為本,剛?cè)岵?jì)促發(fā)展

      (一)強(qiáng)化教育科研,建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?!爸挥胁贿m合學(xué)生的教育,沒(méi)有不適合教育的學(xué)生”,學(xué)校管理者在實(shí)行教育教學(xué)管理時(shí),要給教師滲透這種思想,挖掘教師的教育潛力,促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展。教師是教學(xué)的中堅(jiān)力量,是科研的主體,所以學(xué)校必須要堅(jiān)持以教師為本,強(qiáng)化教師教育科研體系,鼓勵(lì)教師積極參與,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。為適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展和教育均衡,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,讓教師看到事業(yè)的發(fā)展和個(gè)人前途的光明,推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革,我校還及時(shí)的建立了教師競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,對(duì)工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)分子和優(yōu)秀教師給予一定的表?yè)P(yáng),以激勵(lì)全體教師盡職盡責(zé),為教育多做貢獻(xiàn)。把教師的教研任務(wù)、論文發(fā)表、學(xué)科獲獎(jiǎng)等情況納入教師的年終考核中,改變“干多干少一個(gè)樣,干好干壞一個(gè)樣,干與不干一個(gè)樣”的現(xiàn)象。

      (二)保障自主權(quán)利,加強(qiáng)德育培訓(xùn)。眾所周知,教師承擔(dān)著教書育人的眾人,是學(xué)校的重要組成部分。學(xué)校管理者要保護(hù)和尊重教師的基本權(quán)利,定期與教師進(jìn)行座談會(huì),了解教師的思想動(dòng)態(tài)。首先,要完善教師管理制度,鼓勵(lì)教師自主管理。要加強(qiáng)教師的德育教育,近年來(lái)校園暴力事件頻繁,不乏有一些教師對(duì)學(xué)生的體罰現(xiàn)象,這樣的行為嚴(yán)重傷害了學(xué)生的心靈,違背了教育宗旨,必須要嚴(yán)格治理。只有教師的素質(zhì)提高了,才會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)提升,才能夠建立起和諧的校園。學(xué)校要細(xì)化和落實(shí)對(duì)教師職業(yè)道德的要求,構(gòu)建開(kāi)放的教師管理體系,重視學(xué)生和家長(zhǎng)的監(jiān)督。再次,學(xué)校要充分尊重教師在教學(xué)科研方面的專業(yè)權(quán)力,給教師提供便利的工作環(huán)境,體現(xiàn)教師的專業(yè)地位。

      (三)落實(shí)課程改革,發(fā)揮育人作用。課程改革是教育改革與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,學(xué)校教育教學(xué)管理工作要以課程改革為依托,落實(shí)課程改革理念,統(tǒng)籌處理好師資投入問(wèn)題,使課堂教學(xué)與實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合,發(fā)揮教師的示范帶頭作用。學(xué)校管理者要嚴(yán)抓學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,組織教師深入學(xué)習(xí)新課改精神,改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念,引導(dǎo)教師積極發(fā)揮育人作用,為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。課程改革的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,給每位教師帶來(lái)最大的收獲和體會(huì),一言以蔽之,新課程改革的關(guān)鍵還是在于教師?!耙匀藶楸尽笔切抡n程的核心理念,作為教師,必須要勤于更新觀念,勇于開(kāi)拓創(chuàng)新,時(shí)刻關(guān)注課堂效率是否能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo),課堂教學(xué)能否滿足學(xué)生的需求。還要自覺(jué)投入到新課程改革的洪流中,積極轉(zhuǎn)變課堂角色,掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,為課堂教學(xué)提供有價(jià)值的指導(dǎo)方案。

      總之,構(gòu)建以人為本的教育教學(xué)管理模式要符合教育發(fā)展需求,在教育理念上、方法上不斷創(chuàng)新,立足學(xué)校實(shí)際,建立和完善“以人為本、全面發(fā)展”的管理體系,逐步走向現(xiàn)代信息化教育道路,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉宏清.以人為本的中學(xué)教學(xué)管理模式探析[J].中國(guó)校外教育.2014(26):13-13.

      [2]邢媛媛.以人為本的中小學(xué)教學(xué)管理模式探究[J].發(fā)現(xiàn).2017 (6X):88-89.

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