小學(xué)語文的識(shí)字興趣的培養(yǎng)方法分析

劉玉寧

摘 要：興趣培養(yǎng)作為提升小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要作用。下文以現(xiàn)階段小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)工作開展情況為基礎(chǔ)，結(jié)合一二年級(jí)教材內(nèi)容，對(duì)小學(xué)語文的識(shí)字興趣的培養(yǎng)方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；識(shí)字；培養(yǎng)方法

識(shí)字作為小學(xué)語文教學(xué)工作的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、積累學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提升學(xué)習(xí)技能的主要途徑，可以說，識(shí)字教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展。要想提升識(shí)字教學(xué)的興趣，當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。在教學(xué)中，教師必須要摒除單一枯燥的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，盡全力挖掘生字詞，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而掌握更多學(xué)習(xí)技能。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特征及其意義

基于新課改發(fā)展背景，課程改革程度不斷深化，教師的執(zhí)教水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷增加，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣發(fā)生許多變化，呈現(xiàn)出如下幾點(diǎn)特征：

其一，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)過程中，學(xué)生由一開始對(duì)課外實(shí)踐充滿興趣，逐漸變?yōu)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、課后作業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣。從現(xiàn)有調(diào)查研究結(jié)果中導(dǎo)致，小學(xué)生傾向形式新穎、具備啟發(fā)性、需要深思熟慮的才可以完成的學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。

其二，在對(duì)于課程知識(shí)上，學(xué)習(xí)興趣最初是一致性的，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的喜愛程度逐漸出現(xiàn)變化。一、二年級(jí)的學(xué)生更傾向讀與寫，對(duì)計(jì)算缺乏興趣?；诖颂攸c(diǎn)，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)入手，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是存在不固定性的，很容易受到外界因素的干擾。

其三，對(duì)客觀事實(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)類知識(shí)比較感興趣，對(duì)一些抽象的、邏輯關(guān)系的知識(shí)興趣程度不高。以讀物類知識(shí)為例，小學(xué)生十分喜歡童話故事，情節(jié)跌宕起伏、人物鮮明的科普讀物，不僅有效開闊了學(xué)習(xí)視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還無形中培養(yǎng)了學(xué)生自主研究的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)外部世界充滿好奇，將其好奇轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)興趣，自主參與課堂學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生逐漸解除心中的疑慮，使學(xué)生感受到知識(shí)的力量。從學(xué)習(xí)效果來看，興趣廣泛的學(xué)生很少會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)新鮮事物充滿好奇，善于提問，理解知識(shí)的速度要比普通人快等。若是沒有形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將十分抵觸學(xué)習(xí)，更談不上提問，時(shí)間一長將會(huì)放棄學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文的識(shí)字興趣的培養(yǎng)方法

（一）利用趣味教學(xué)形式，激發(fā)識(shí)字興趣。教育學(xué)家李淑芳曾經(jīng)說過：“小學(xué)生更愿意用色彩、畫面、聲音去判斷或思考。”結(jié)合小學(xué)低年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師可以采取先實(shí)物展示、后實(shí)踐探索等方式進(jìn)行導(dǎo)入，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中，具體設(shè)計(jì)如下：

其一，樹立學(xué)生的識(shí)字信心，多激勵(lì)他們。在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)過程中，教師首先要學(xué)會(huì)哄好學(xué)生，真心誠意的為學(xué)生戴一頂學(xué)習(xí)的高帽，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生往往要比成年人更渴望他人的肯定，一旦教師表揚(yáng)自己，那么便會(huì)信心滿滿，若是教師批評(píng)自己，則會(huì)精神不振，注意力不集中[2]。

其二，營建識(shí)字氛圍，自主學(xué)習(xí)。低年級(jí)段學(xué)生比較聽教師的話，對(duì)教師有一種畏懼情緒。要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，與學(xué)生形成平等友愛的師生關(guān)系至關(guān)重要。教師要嘗試走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生一起享受識(shí)字的樂趣，從而使其在學(xué)習(xí)中逐漸掌握識(shí)字知識(shí)。

（二）開展實(shí)踐活動(dòng)，深化思維認(rèn)知。在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，創(chuàng)新開展實(shí)踐活動(dòng)。限定活動(dòng)的主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題自主動(dòng)手思考問題，搜集相關(guān)資源，并與其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。同時(shí)，組織開展形式多樣的識(shí)字活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。活動(dòng)與社交作為發(fā)展學(xué)生綜合能力的最佳途徑，活動(dòng)作為學(xué)習(xí)生活的一部分，教師在實(shí)際教學(xué)中需要善于從社會(huì)生活中提取素材，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，借助多種學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。只有學(xué)生掌握識(shí)字方法，喜歡上識(shí)字，才會(huì)主動(dòng)參與識(shí)字學(xué)習(xí)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師在講解新知識(shí)時(shí)，教師需要精心設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，將識(shí)字教學(xué)與信息化融合起來，使教材中呆板的生字轉(zhuǎn)換成風(fēng)趣幽默的字詞，結(jié)合教師具備感染力的語言，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而保證后續(xù)教學(xué)效果。如：教師在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》這一課時(shí)，出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1—5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫著不同數(shù)量（少于5）動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。以木為例，出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的，如此一來幫助學(xué)生更快掌握生字。

（三）注重生活積累。在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的課題，要求學(xué)生自主收集商標(biāo)、廣告、雜志標(biāo)題等。借助設(shè)計(jì)此類作業(yè)，使自主識(shí)字逐漸變成一種生活習(xí)慣。如：在回家的路途中，自主觀察色彩各異的廣告牌，有些學(xué)生便會(huì)不由自主的讀到“工商銀行”、“肯德基”“蘇寧易購”等。此外，閱讀作為一種好的途徑，能開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。部分家長為學(xué)生購買了大量書籍，此類書籍符合小學(xué)低年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)此他們表現(xiàn)出很大的興趣。在學(xué)生積累一定識(shí)字量后，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的漢字，去了解更多的事物，不僅能鞏固學(xué)習(xí)興趣，還能形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

綜上所述，為了培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，教師必須要從學(xué)生感興趣的點(diǎn)入手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)素材，提升識(shí)字效率的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此提升識(shí)字教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳振霞.“漢之星”讓小學(xué)識(shí)字課亮起來[J].教育，2018（8）.

[2]勾艷杰.在低年級(jí)語文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)的重要性[J].中華少年，2018（4）.