呂家天 李國田

云計算是依托互聯(lián)網(wǎng)而進行的一種超強計算模式，可以達到每秒10萬億次的運算能力。由大量服務器與電腦連接構成遠程數(shù)據(jù)中心，通過網(wǎng)絡傳輸?shù)健霸啤倍诉M行數(shù)據(jù)處理，最后依托瀏覽器就能得到相應服務。云計算能提供 SAAS（軟件服務）、PAAS（平臺服務）、IAAS（架構服務）等三種服務，用戶依據(jù)使用量與時間付費。隨著云計算的發(fā)展，高校傳統(tǒng)課堂教學培養(yǎng)會計人才的模式，已經(jīng)遠遠不能滿足時代的要求。高校必須意識到云計算時代，應用云計算會計進行會計人才培養(yǎng)的重要性。在云計算時代，構建高校會計人才培養(yǎng)模式，能有效打破傳統(tǒng)的以高校為個體、課堂灌輸式教學為主的人才培養(yǎng)模式，構建SAAS（會計相關軟件服務）、PAAS（云服務商提供的平臺服務）、IAAS（架構服務）等創(chuàng)新型高校會計人才培養(yǎng)模式。高校依托云計算先進技術、快速的處理速度，實現(xiàn)在線會計教學，共享會計教學成果，節(jié)約時間，提高會計教師的教學效率，讓教師有更多的時間用于會計教學改革與科研。同時，云計算還可以讓學生有更多優(yōu)質的、平等的教育機會。

一、高校會計人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

高校受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高校會計人才培養(yǎng)教學實踐創(chuàng)新力度不強，教學模式不夠創(chuàng)新，教學方法陳舊，依然采用課堂灌輸式教學模式，培養(yǎng)的會計人才實踐能力弱，不能很好的適應社會與市場的需求，不能與國際化會計人才接軌。同時，高校在會計專業(yè)課程設置不科學，以國家會計考試為指揮棒進行設置。這使得會計課程設置理論課時多于實踐課時，容易造成會計專業(yè)的學生實踐能力變弱，不能很好的與社會需要動手型會計人才接軌。其次，高校會計教學的培養(yǎng)理念落后，存在重知識的輸出，輕學生的實踐能力培養(yǎng)，學生應用會計知識的能力不強。而且，高校會計教學缺乏與企業(yè)的定位需求相結合，學生僅僅掌握會計基本的知識，欠缺實踐深度與廣度，很難成為復合型會計專業(yè)人才。

二、云計算對高校會計人才培養(yǎng)的意義

高校會計人才的培養(yǎng)離不開對會計專業(yè)的學生進行理論與實踐的教學，培養(yǎng)會計理論知識過硬，實踐動手能力強的綜合型會計人才。云計算由于其超前的計算速度，與強大的資源信息共享平臺，能有效的改變傳統(tǒng)的會計教學模式。依托云計算機能有效構建國家級的精品會計理論教學平臺，對每一門會計課程精心篩選，把其授課內容錄制視頻、優(yōu)秀的教材與教案，以及經(jīng)典案例等上傳到網(wǎng)絡平臺。師生們只要通過手機、電腦等客服端，就能輕松學習到國家級課程，提升學生學習會計理論知識的效果。同時，依托云計算，能有效降低高校在財務會計軟硬件上的投入資金。在云計算下，高校僅僅是通過向云服務商支付一定的費用，就能獲得云服務商提供相應的會計軟件服務，相比高校自己投入大量資金購買相關的設備并進行相應會計軟件的開發(fā)、維護等花費的巨大資金，節(jié)約大量資金。同時，云服務商還會對提供的會計軟件進行免費升級服務，使廣大師生能夠與時代接軌，享受到社會最新版面的軟件，提升了學生對會計知識的實踐能力，提升了高校會計人才培養(yǎng)的實效性。

三、基于云計算的高校會計人才培養(yǎng)目標

隨著云計算的發(fā)展，高校會計人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)新一代具有過硬的會計專業(yè)知識，實踐能力強，抗壓能力強的會計綜合型人才，與國際化的會計專業(yè)人才接軌。使其思想品德高尚（社會責任感強、具體愛國主義精神），有良好的會計職業(yè)道德，操守為重，誠實守信，堅決不做假賬。培養(yǎng)其掌握審核會計憑證技能，能編制與分析會計報表技能，懂得應用各種會計軟件（如用友U8軟件、金蝶K3財務軟件），進行納稅申報、審計工作的技能。同時，還要具備在我國新農(nóng)村建設農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、種植業(yè)等經(jīng)濟合作組織的會計處理等能力。

四、云計算下高校會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑

（一）基于云計算拓展與外校聯(lián)合教學，培養(yǎng)國際化會計人才

隨著經(jīng)濟全球化，會計國際化發(fā)展，會計專業(yè)人才需走向國際，才能適應時代的發(fā)展?；谠朴嬎愀咚俚臄?shù)據(jù)處理速度與強大的云服務平臺，高校積極探索新的會計人才培養(yǎng)模式。通過云計算平臺，與國內知名的會計高校（如廈門大學、上海財經(jīng)大學）以及國外的知名大學進行資源共享，通過網(wǎng)絡平臺學習其知名教授的會計課堂教學視頻，會計教學案例，進行網(wǎng)絡學習互動的聯(lián)合教學模式，彌補高校自身會計教學模式的短板，使學生接受優(yōu)質的會計教育，增強其對會計知識的學習實效性，使其與國際化會計人才接軌。

（二）基于云計算，改進現(xiàn)有會計教學課程體系

高?，F(xiàn)有的會計教學體系以初、中、高級財務會計、管理會計等會計專業(yè)課的單一模式課程，課程被分的過于細，會計理論課程的學分過高，然而會計專業(yè)實踐課程的學分過低。這種會計教學課程體系，不適應經(jīng)濟全球化的發(fā)展需要?；谠朴嬎愕膹姶髷?shù)據(jù)平臺，應對現(xiàn)有高校會計教學課程體系進行改革，把相關的會計專業(yè)課程進行合并，減少其學分設置，加大學生實踐課程的學分。通過云計算平臺，進行會計相關軟件的實踐操作，提升學生動手實踐能力。同時，通過云計算平臺學習其他知名高校諸如：企業(yè)戰(zhàn)略決策、人力資源管理等管理類課程的知識，提升會計專業(yè)人才的綜合管理能力，能更好的反過來指導學生學習會計專業(yè)知識，為學生走向社會，能很好的與社會需求接軌。

（三）基于云計算開發(fā)高校會計人才培養(yǎng)應用軟件

高校會計人才的培養(yǎng)離不開各種會計專業(yè)軟件的開發(fā)與使用，云計算能提供SAAS（軟件服務）、PAAS（平臺服務）、IAAS（架構服務）等三種服務。高?；谠朴嬎闾峁┑能浖掌脚_，只要向云服務商提供一定的費用，就能使用會計理論教學軟件（會計教學內容豐富，會計理論知識聯(lián)系實際）、會計理論考核軟件、會計實訓仿真模擬軟件、會計考核軟件。這樣大大節(jié)約了高校開發(fā)這些專業(yè)軟件的成本費用，同時還可以得到云服務商對這些軟件免費更新的服務。學生通過使用這些會計軟件，能根據(jù)自身的特點選擇學習的內容（難、中、易），并且不受傳統(tǒng)課堂時空的限制，提高了學生學習會計知識的時效性。

（四）基于云計算構建高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)平臺

基于云計算構建高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)平臺：省級、國家級精品會計課程培養(yǎng)平臺；構建高校會計模擬仿真實訓平臺；構建高校會計實訓與交流平臺；構建高校會計實訓與考核平臺。基于云服務構建“會計課程培養(yǎng)-模擬仿真-實訓交流-實訓考核”四層聯(lián)動培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)高校會計專業(yè)綜合型人才。具體內容如下表1所示。

（五）加快高校財務會計云計算人才培養(yǎng)體系建設

新時代，社會對會計人才培養(yǎng)提出了更高的要求，云計算的發(fā)展，標志著計算機網(wǎng)絡進入了新的時代，這要求高校會計人才培養(yǎng)需要具備較強的會計知識，又具有較強信息處理技術的復合型人才。只要高校具備了這樣的復合型云計算人才，才能教好學生，培養(yǎng)更多高、精、尖的綜合型會計人才。因此，高校要加大經(jīng)費的投入，從知名的財會企業(yè)中聘請財會云計算人才，補充高校師資隊伍。同時，按照市場的需求，調整高校會計人才培養(yǎng)的課程體系，不斷深化高校會計教學的改革模式，梳理好高校會計相關學科體系，注重高校會計課程應具有云計算知識的滲透，夯實學生會計技能水平。同時，高校在會計人才培養(yǎng)教學方法上，要改變傳統(tǒng)課堂講授為主，學生被動接收的教學方式，以“啟發(fā)式與互動式”教學方法，強化了學生會計實踐能力。通過加快高校財務會計云計算人才培養(yǎng)體系建設，不斷創(chuàng)新高校會計人才教學方法，提升了高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的質量。

表1 高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)平臺

五、總結

總之，云計算提供SAAS（軟件服務）、PAAS（平臺服務）、IAAS（架構服務）等三種服務，創(chuàng)新高校會計人才培養(yǎng)模式，給高校會計人才培養(yǎng)帶來了機遇與挑戰(zhàn)。在這種背景下，高校會計人才培養(yǎng)應改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念（重會計理論知識，輕會計實踐技能），高校應尊重會計人才培養(yǎng)規(guī)律，教育規(guī)律，應用科學的方法，在會計人才培養(yǎng)課程設置，人才培養(yǎng)的教學模式與教學方法，以“會計知識、會計思維、會計意識、會計技能實踐”四個維度進行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)綜合型的高校會計專業(yè)人才。

基金項目：

福建省2017年度高等教育教學改革項目：云計算下會計應用型人才培養(yǎng)模式改革研究-以民辦本科高校為例，項目編號：FBJG20170144。